论文部分内容阅读
传统的封闭式的教育学教学,拘泥于预先设定的固定不变的程式、空洞的、不切实际的说教,相噜对于社情、学情、生情的不断变化,越发显得不适时宜.而"介入教学"(Involveol-teaehing)、"模拟教学"(Imitating-teaching)、"微型教学"(Micro-teaching)和"范例教学"(Model-teaching),四种教学模式的综合运用对培养高素质教师具有重要的理论与实践意义.