论文部分内容阅读
小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，教师应当非常重视。多媒体教学对于课堂是不可少的。培养孩子的想象力、好奇心、求知欲是教师教学当中应该重视的，对音乐教学会增添魅力。教师应当给予学生爱的鼓励，音乐课上歌唱与舞蹈结合，注意德育教育，让音乐教学更加美丽。
一、运用多媒体优化音乐课堂教学
音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体——九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
二、培养学生的想象力
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。它具有自由性、模糊性和不确定性。正是这种特性，可以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验，和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐又是情感性非常强的学科，教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起，通过形象地激发，培养直觉，发展创造。音乐教师在新授一首歌曲时，总要通过讲故事，放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中，再让学生静静地聆听音乐，使学生感到这首歌真好听！如：在教《小小的船》时，我用多媒体课件来辅助教学。学生随《小小的船》音乐走入教室，课件上呈现出蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的星。学生们一下子被吸引住了，仿佛进入了梦境。在学会歌曲后，我采用黑灯来营造一份宁静、温馨的教学氛围。让学生闭上眼睛，边听边展开想象的翅膀，学生用自己的语言描述着所感所想，这些早已不是歌曲中所限定的内容了。学生在学唱这首歌时，大量地注入了自己的情感，通过丰富的想象，对歌曲有了全新的理解。
三、培养学生的好奇心和求知欲
学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式，“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点，“怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识之母，也是创造之母。没有提问也就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心。
如教唱《大鹿》时，我是这样导入新课的：在美丽的大森林里，住着许多可爱的动物，它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子，一支猎枪，再配上背景音乐。这时，有几个同学实在忍不住了，大喊了起来：“老师，你怎么还不讲故事呀？”这是一个很好的开头，学生有了很强的求知欲望，这节课也就成功了一半。
四、教师的爱心鼓励
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
五、舞美和谐，共同渲染
在小学音乐教学中，舞蹈有着重要作用，像律动、歌表演等，都是音乐教学中的重要内容，这些都离不开舞蹈的基本动作。舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，因而，通过舞蹈能训练学生对音乐的听觉、节奏感，提高表现音乐的能力。在现行小学音乐教材中，有着大量的民歌和民族音乐欣赏曲目，在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。如：在教学傣族歌曲《金孔雀轻轻地跳》这首歌时，教给学生傣族舞中“三道弯”的基本姿态，“冠形手”的基本手形，让学生学跳孔雀舞，既增加了兴趣，又丰富了知识。
六、语音相通，乐声互补
中国的文学向来就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，无不可吟唱。许多歌曲的歌词本身就是一首诗，如：《让我们荡起双桨》、《快乐的节日》等都作为教材编入了语文课本。像这样的歌曲，先让学生来读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于歌唱中情感的发挥。比如：在教学《大树妈妈》这一课时，我先让学生回忆在学校高大的法国梧桐树下，散发着清香的香樟树下玩耍纳凉的情景，然再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵，那充满温情的语言立即使学生受到了感染。故事导入是音乐课中常用的导课方式，特别适用于低年级学生，因为故事一直就对少年儿童有着强烈的吸引力，将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，能使学生个个兴致勃勃，提高学习的效率。在教《两只小象》这首新歌前，我向学生讲了一个小故事：“在绿色的大森林里，有两只非常可爱的小象，他们是一对好朋友，每天早上他们从家里来到小河边用长长的鼻子“哟哕哕”喝水，见面时用长长的鼻子互相勾着“哟哕哕”问好，还用长长的鼻子一起“哟哕哕”“哟哕哕”的唱歌。”这时候，学生都被吸引住了，眼中露出了渴求的目光，乘兴我进行了范唱。这样在充分调动起学生的兴趣以后再进行教学，学生的学习效率提高了。
七、渗透德育，艺德双馨
音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度，良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神。当今严峻的环境问题和生态危机，已向我们敲响了警钟，环境保护必须从孩子抓起。许多学校德育工作中都将培养学生的环保意识，让学生懂得环保作为其中的一项内容。利用音乐学科的特殊性，可以使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然，爱环境的优秀品质。在教学自选课外歌曲《环保小卫士之歌》时，学生学会歌曲后，已经对环保有了一个深刻的认识之后，我让学生进行讨论：“就我们自己而言，我们还能为环保做些什么？”对學生回答再适当加以引导，使学生明白不光自己要注意环保，还要通过自己的行动影响身边的人，因为环保是人类共同的责任。
一、运用多媒体优化音乐课堂教学
音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体——九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
二、培养学生的想象力
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。它具有自由性、模糊性和不确定性。正是这种特性，可以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验，和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐又是情感性非常强的学科，教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起，通过形象地激发，培养直觉，发展创造。音乐教师在新授一首歌曲时，总要通过讲故事，放多媒体课件等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中，再让学生静静地聆听音乐，使学生感到这首歌真好听！如：在教《小小的船》时，我用多媒体课件来辅助教学。学生随《小小的船》音乐走入教室，课件上呈现出蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的星。学生们一下子被吸引住了，仿佛进入了梦境。在学会歌曲后，我采用黑灯来营造一份宁静、温馨的教学氛围。让学生闭上眼睛，边听边展开想象的翅膀，学生用自己的语言描述着所感所想，这些早已不是歌曲中所限定的内容了。学生在学唱这首歌时，大量地注入了自己的情感，通过丰富的想象，对歌曲有了全新的理解。
三、培养学生的好奇心和求知欲
学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式，“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点，“怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识之母，也是创造之母。没有提问也就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心。
如教唱《大鹿》时，我是这样导入新课的：在美丽的大森林里，住着许多可爱的动物，它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子，一支猎枪，再配上背景音乐。这时，有几个同学实在忍不住了，大喊了起来：“老师，你怎么还不讲故事呀？”这是一个很好的开头，学生有了很强的求知欲望，这节课也就成功了一半。
四、教师的爱心鼓励
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
五、舞美和谐，共同渲染
在小学音乐教学中，舞蹈有着重要作用，像律动、歌表演等，都是音乐教学中的重要内容，这些都离不开舞蹈的基本动作。舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，因而，通过舞蹈能训练学生对音乐的听觉、节奏感，提高表现音乐的能力。在现行小学音乐教材中，有着大量的民歌和民族音乐欣赏曲目，在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。如：在教学傣族歌曲《金孔雀轻轻地跳》这首歌时，教给学生傣族舞中“三道弯”的基本姿态，“冠形手”的基本手形，让学生学跳孔雀舞，既增加了兴趣，又丰富了知识。
六、语音相通，乐声互补
中国的文学向来就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，无不可吟唱。许多歌曲的歌词本身就是一首诗，如：《让我们荡起双桨》、《快乐的节日》等都作为教材编入了语文课本。像这样的歌曲，先让学生来读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于歌唱中情感的发挥。比如：在教学《大树妈妈》这一课时，我先让学生回忆在学校高大的法国梧桐树下，散发着清香的香樟树下玩耍纳凉的情景，然再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵，那充满温情的语言立即使学生受到了感染。故事导入是音乐课中常用的导课方式，特别适用于低年级学生，因为故事一直就对少年儿童有着强烈的吸引力，将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，能使学生个个兴致勃勃，提高学习的效率。在教《两只小象》这首新歌前，我向学生讲了一个小故事：“在绿色的大森林里，有两只非常可爱的小象，他们是一对好朋友，每天早上他们从家里来到小河边用长长的鼻子“哟哕哕”喝水，见面时用长长的鼻子互相勾着“哟哕哕”问好，还用长长的鼻子一起“哟哕哕”“哟哕哕”的唱歌。”这时候，学生都被吸引住了，眼中露出了渴求的目光，乘兴我进行了范唱。这样在充分调动起学生的兴趣以后再进行教学，学生的学习效率提高了。
七、渗透德育，艺德双馨
音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度，良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神。当今严峻的环境问题和生态危机，已向我们敲响了警钟，环境保护必须从孩子抓起。许多学校德育工作中都将培养学生的环保意识，让学生懂得环保作为其中的一项内容。利用音乐学科的特殊性，可以使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然，爱环境的优秀品质。在教学自选课外歌曲《环保小卫士之歌》时，学生学会歌曲后，已经对环保有了一个深刻的认识之后，我让学生进行讨论：“就我们自己而言，我们还能为环保做些什么？”对學生回答再适当加以引导，使学生明白不光自己要注意环保，还要通过自己的行动影响身边的人，因为环保是人类共同的责任。