论文部分内容阅读
摘要：从我国中小学体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和作用，提出体育游戏的分类、其在教学中主要存在的的问题、创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用提供参考，旨在为中小学的体育教学充实内容和提供依据。
关键词：体育游戏 中小学 分类 问题 创编
在健康第一思想的指导下，体育教学改革正在进一步深入 ，快乐体育教学越来越受到人们的关注，增加体育的快乐，让每个学生都体验乐趣和成功，培养他们对体育运动的兴趣，为其从事终身体育打下坚实的基础 ，这已经成为当前体育教学改革的大趋势，我认为在体育教学中大量运用游戏，让体育教学充满游戏的特点，将充分调动师生两方面的积极性 ，使教师爱教，学生乐学，达到提高教学质量的目的。
一、体育游戏的概念
体育游戏是以身体练习为基本手段，促进人身心的全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。
二、体育游戏在中小学体育教学中的作用
孟刚认为道德培养 、情操陶治、品格教育 、个性发展等作为体育蝣戏的主要价值 ，是显而易见的，也是客观存在的。我们详细整理如下七个方面：
1、体育游戏能增进小学生社会化的发展；
2、体育游戏能促进小学生智力的发展；
3、体育游戏能促进小学生的生长发育；
4、体育游戏能调节小学的体育教学；
5、促进学生身心的全面发展；
6、促进学生创新精神和能力的萌发；
7、培养学生的团队精神及责任感
三、体育游戏分类方法
滕达认为体育游戏常用的分类方法，结果见下表。
常见的体育游戏分类
四、目前体育游戏教学中存在的主要问题
对传统的体育教学进行反思发现我们走入了一些误区，其中陆军在《体育游戏与体育教学 》文章中提到：
1、兴趣附属于动作练习，兴趣培养成为被动
《纲要》中把培养学生对体育活动的兴趣当作了学校体育的重要目标，但我们依旧难以跳出动作目标的误区，形成了兴趣培养紧紧围绕动作练习来进行的习惯思路。
2、规则根据动作练习设立，遵守规则成了学生们的负担
在过去的诸多游戏中，游戏规则的设立受制于动作练习的需要，有利于动作发展的规则就保留或增设，反之，则随时禁止并删除，尽管这种规则或许正是学生们的兴趣所致。学生们被迫放弃自己真正喜欢的东西，做教师要求的事情。
3、动作被拆开学习，影响幼儿的自我建构
在实际教学中，我们却常常想要把动作教给学生,习惯性地把动作分解开，讲给学生听，让他们按照要领练习，限制学生自由发挥。
五、创编体育游戏的原则和方法
郑定明 、彭开琼在《体育游戏创编十法》中提出，创编体育游戏有以下十种方法：一、 程序法；二、思维法；三、实验法；四、移植法；五、变化法；六、提炼法；七、收集法；八、模仿法；九、组合法；十、歌舞法。
王廷俊认为，创编体育游戏都应遵循如下些基本原则，才能收到应有的效果。即：一、健身性原则；二、竞赛性原则；三、全体性原则；四、思想性原则五、有效性原则六、适应性原则七、智慧性原则八、协作性原则九、安全性原则。
六、结论与建议
1、结论
体育游戏可以把准备活动变得更加生动、活泼。既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果．又有利于组织教学合理地运用游戏，不仅可以改变单一枯燥的练习形式，而且可以充分提高学生的学习兴趣。游戏用于整理活动有助于消除疲劳。有效地促进体能快速地恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。合理地设置一些内容和形式都轻松 、活泼、精彩幽默的小负荷型游戏，可以使学生的机体、生理、心理得到充分的放松。
2、建议
体育游戏特点鲜明、蕴含诸多的教育优势，具有健体，培德、育心、益智功能，因而对矫正独生子女素质缺陷，促进整体素质全面发展有着特殊重要作用。因此建议：
(1)育教育工作者要用新的视角对体育游戏进行审视，充分认识与开发体育游戏的全面育人功能，确立体育游戏在学校体育教育中的地位。
(2)础教育阶段，尤其是小学阶段的体育教育要改变成人化体育教学模式，对于儿童少年的体育教育以游戏形式呈现最适台儿童少年的身心特点，因此，要加大体育游戏教学的比重，以游戏教学为主体。
(3)充分发挥体育教育工作者智慧，创编更多、更好，具有游戏特点，又具有全面育人功能的体育游戏，以适应体育教育需要。
(4)育游戏必须要精心组织，周密布置，做到生动括渲，严谨有序，安全合理，科学施教，才能有效地发挥体育游戏的功能价值，促进独生子女健康成长。
参考文献：
[1]陆军.体育游戏与体育教学[J].中国校外教育(理论),2008;05
[2]郑定明, 彭开琼. 体育游戏创编十法[J]. 中国学校体育, 2000;01
[3]王廷俊.试析选编体育游戏的基本原则[J].中国学校体育,2004;05
关键词：体育游戏 中小学 分类 问题 创编
在健康第一思想的指导下，体育教学改革正在进一步深入 ，快乐体育教学越来越受到人们的关注，增加体育的快乐，让每个学生都体验乐趣和成功，培养他们对体育运动的兴趣，为其从事终身体育打下坚实的基础 ，这已经成为当前体育教学改革的大趋势，我认为在体育教学中大量运用游戏，让体育教学充满游戏的特点，将充分调动师生两方面的积极性 ，使教师爱教，学生乐学，达到提高教学质量的目的。
一、体育游戏的概念
体育游戏是以身体练习为基本手段，促进人身心的全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。
二、体育游戏在中小学体育教学中的作用
孟刚认为道德培养 、情操陶治、品格教育 、个性发展等作为体育蝣戏的主要价值 ，是显而易见的，也是客观存在的。我们详细整理如下七个方面：
1、体育游戏能增进小学生社会化的发展；
2、体育游戏能促进小学生智力的发展；
3、体育游戏能促进小学生的生长发育；
4、体育游戏能调节小学的体育教学；
5、促进学生身心的全面发展；
6、促进学生创新精神和能力的萌发；
7、培养学生的团队精神及责任感
三、体育游戏分类方法
滕达认为体育游戏常用的分类方法，结果见下表。
常见的体育游戏分类
四、目前体育游戏教学中存在的主要问题
对传统的体育教学进行反思发现我们走入了一些误区，其中陆军在《体育游戏与体育教学 》文章中提到：
1、兴趣附属于动作练习，兴趣培养成为被动
《纲要》中把培养学生对体育活动的兴趣当作了学校体育的重要目标，但我们依旧难以跳出动作目标的误区，形成了兴趣培养紧紧围绕动作练习来进行的习惯思路。
2、规则根据动作练习设立，遵守规则成了学生们的负担
在过去的诸多游戏中，游戏规则的设立受制于动作练习的需要，有利于动作发展的规则就保留或增设，反之，则随时禁止并删除，尽管这种规则或许正是学生们的兴趣所致。学生们被迫放弃自己真正喜欢的东西，做教师要求的事情。
3、动作被拆开学习，影响幼儿的自我建构
在实际教学中，我们却常常想要把动作教给学生,习惯性地把动作分解开，讲给学生听，让他们按照要领练习，限制学生自由发挥。
五、创编体育游戏的原则和方法
郑定明 、彭开琼在《体育游戏创编十法》中提出，创编体育游戏有以下十种方法：一、 程序法；二、思维法；三、实验法；四、移植法；五、变化法；六、提炼法；七、收集法；八、模仿法；九、组合法；十、歌舞法。
王廷俊认为，创编体育游戏都应遵循如下些基本原则，才能收到应有的效果。即：一、健身性原则；二、竞赛性原则；三、全体性原则；四、思想性原则五、有效性原则六、适应性原则七、智慧性原则八、协作性原则九、安全性原则。
六、结论与建议
1、结论
体育游戏可以把准备活动变得更加生动、活泼。既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果．又有利于组织教学合理地运用游戏，不仅可以改变单一枯燥的练习形式，而且可以充分提高学生的学习兴趣。游戏用于整理活动有助于消除疲劳。有效地促进体能快速地恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。合理地设置一些内容和形式都轻松 、活泼、精彩幽默的小负荷型游戏，可以使学生的机体、生理、心理得到充分的放松。
2、建议
体育游戏特点鲜明、蕴含诸多的教育优势，具有健体，培德、育心、益智功能，因而对矫正独生子女素质缺陷，促进整体素质全面发展有着特殊重要作用。因此建议：
(1)育教育工作者要用新的视角对体育游戏进行审视，充分认识与开发体育游戏的全面育人功能，确立体育游戏在学校体育教育中的地位。
(2)础教育阶段，尤其是小学阶段的体育教育要改变成人化体育教学模式，对于儿童少年的体育教育以游戏形式呈现最适台儿童少年的身心特点，因此，要加大体育游戏教学的比重，以游戏教学为主体。
(3)充分发挥体育教育工作者智慧，创编更多、更好，具有游戏特点，又具有全面育人功能的体育游戏，以适应体育教育需要。
(4)育游戏必须要精心组织，周密布置，做到生动括渲，严谨有序，安全合理，科学施教，才能有效地发挥体育游戏的功能价值，促进独生子女健康成长。
参考文献：
[1]陆军.体育游戏与体育教学[J].中国校外教育(理论),2008;05
[2]郑定明, 彭开琼. 体育游戏创编十法[J]. 中国学校体育, 2000;01
[3]王廷俊.试析选编体育游戏的基本原则[J].中国学校体育,2004;05