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众所周知我国新课程的变化很大，为全面实现我国的新课程改革目标，教师是关键。教师队伍要加强学习，认真研究新课程改革的方向，要不断学习新知识，转变教育理念，使用新时代下有效的教学手段，提高教学效率。在备课过程中要认真备教材，研究本学科和学生的特点，努力找到一个好切入点。要有效运用各种办法，引导学生积极主动学习。要以人为本，能使不同层次的学生得到不同程度的发展。努力营造积极的情感态度，为今后的学习奠定基础。所以教师队伍加强教学的反思，对促进新课程的开展实施非常有必要。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学过程不仅要传授知识，而且要发展学生的智力，真正培养学生的创造才能和兴趣、爱好、求知欲望及自觉态度，教学过程要有浓厚的情感色彩。教学形式、教学手段与方法要多样化。
笔者认为科学课堂中的“调味品”有如下几种：
一、情境课堂
“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”这句话就道出了情境教学的重要性。
科学学习有时候也是趣味的，有时候是深情的。所以笔者在教学设计中充分利用学生的好奇心和求知欲，设置一些情境结合实验，学生学得有趣又有成果。教学设计不一定在于新，但一定要巧，情境是因为课堂而存在的，教学手段运用巧妙。在科学性质的学习时，有些要借助实验中的一些反应现象来理解，有时显得枯燥无味，很难记忆。
心理学理论告诉我们，学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。
比如讲到光的折射这一节时，我还有一个“偏心”的故事情境。光线总是“偏心”，厚此薄彼，哪里厚就往哪里偏，光线经过三棱镜，凸透镜，凹透镜后折射光线怎么画，学生结合实际实验很容易掌握，当这一节透了，到后面讲视觉形成时，其中近视和远视的成因和矫正就相当容易，比如可以这样讲，近视的像是成在视网膜的前面，太偏心了，即晶状体曲度过大(中间太厚了)激光手术(削薄一些)，或者配带凹透镜，不要那么偏心，焦距更大一些，像就能成在视网膜上，远视与之相反。呵呵，不过平时教学过程中我们老师对待学生可不能“偏心”。
二、幽默课堂
科学课堂教学常会出现气氛沉闷、枯燥现象，教师讲得辛苦，学生听得无味，究其根源是教师在课堂上机械重复，“炒现饭”缺少课堂教学的“色香味”。有的教师生怕学生听不懂弄不明，于是经常不断地机械重复操练。有的教师也明知这种教法效果差，但面对升学压力无能为力。要改变这种现象，给课堂添加调料十分必要。要吸收现代教学观点，采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，从而达到学生乐学、善学的目的。
教师的幽默是课堂教学大餐不可缺少的调味品，是调节师生情绪，提高课堂气氛不可或缺的教学机智，是教师教育机智与创新能力的展示。比如七年级下显微镜这一节里：物镜长的放大倍数大(勿长大she的《不想长大》哼上几句)，七年级上动植物的组织：宝叔赢积分(保护，输导，营养，机械，分生组织)。八年级上水的电解实验：负极产生氢气(父亲)，正级产生氧气。
三、善用肢体语言
要做一名成功的老师，必须让自己的教学充满美感，具有强烈的艺术性。教师的肢体语言是组成课堂艺术的重要元素之一。在课堂教学传点教学内容的时候，教师还可以通过表情和动作来传递教学信息。因为肢体语言传递的信息能给学生拥有更加长久的记忆停留时间，更加有利于提高学习效率。
经过长时间的教学实践，我发现一位好的教师恰当的肢体语言能弥补有声语言的不足，起到补充的作用，可以让语言的表达更加准确，易于学生接受和理解。
在整个教学过程中，教师通过自身表现出来的自信心，可以对学生的发展产生潜移默化的影响面势语具有直观、有效、准确的特点，它能直接作用于学生的视觉。
四、善待质疑
卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”
质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。在课堂教学过程中，我适当采取一些措施，把质疑带进课堂，让孩子们活灵活现，让学生学习变得有滋有味。
兴趣是学生学习入门的先导。对学生的提问，教师·应尽可能的满足，因为任何压抑、干扰都将使创意的心灵受损。让学生喜欢质疑，将学生的认知结构与教学目标充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。
我们教师在教学设计中要对学生的质疑有充分的考虑，做到心中有数、“案”中有人。要给学生的质疑创造良好的机会，使学生能问。质疑问难可以安排在课前预习，让学生把疑难问题写在预习本上；在课堂学习时，也可以让学生边读边想，不懂就问，对教师讲解持有不同意见的可以提出来共同探讨；在课尾质疑，教师可以用这样的问题“还有什么不明白的地方吗?”再次引导学生质疑，从而做到既“传道”又“解惑”。在课堂教学中我们要让学生适时质疑，在质疑、解疑的过程中既学到新知，又发散思维。
综合上述观点，其一我主要是基于能减轻学生负担，其二是希望有更好的课堂效率，其实现在的学生我看着真是辛苦，每天有上不完的课，做不完的作业，其中有一部分学生自身对学习就有浓厚的兴趣，毅力也比较好，对这一部分学生而言，可以给予他们更多的学习动力，有更多的时间让他们自己去思考，能坚持学习。
用心准备，课堂上学生入戏了，一定会积极主动地去学习，但前提条件是紧紧围绕科学课程标准，认真研究教材，研究学生。在课改、研训的大潮中，我只是激起了一点点浪花，我做得或许不够完美，但是，只要是“正在进行时”，只要方向正确，无论遇到多大困难，这条路，我注定要坚决走下去。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学过程不仅要传授知识，而且要发展学生的智力，真正培养学生的创造才能和兴趣、爱好、求知欲望及自觉态度，教学过程要有浓厚的情感色彩。教学形式、教学手段与方法要多样化。
笔者认为科学课堂中的“调味品”有如下几种：
一、情境课堂
“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”这句话就道出了情境教学的重要性。
科学学习有时候也是趣味的，有时候是深情的。所以笔者在教学设计中充分利用学生的好奇心和求知欲，设置一些情境结合实验，学生学得有趣又有成果。教学设计不一定在于新，但一定要巧，情境是因为课堂而存在的，教学手段运用巧妙。在科学性质的学习时，有些要借助实验中的一些反应现象来理解，有时显得枯燥无味，很难记忆。
心理学理论告诉我们，学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。
比如讲到光的折射这一节时，我还有一个“偏心”的故事情境。光线总是“偏心”，厚此薄彼，哪里厚就往哪里偏，光线经过三棱镜，凸透镜，凹透镜后折射光线怎么画，学生结合实际实验很容易掌握，当这一节透了，到后面讲视觉形成时，其中近视和远视的成因和矫正就相当容易，比如可以这样讲，近视的像是成在视网膜的前面，太偏心了，即晶状体曲度过大(中间太厚了)激光手术(削薄一些)，或者配带凹透镜，不要那么偏心，焦距更大一些，像就能成在视网膜上，远视与之相反。呵呵，不过平时教学过程中我们老师对待学生可不能“偏心”。
二、幽默课堂
科学课堂教学常会出现气氛沉闷、枯燥现象，教师讲得辛苦，学生听得无味，究其根源是教师在课堂上机械重复，“炒现饭”缺少课堂教学的“色香味”。有的教师生怕学生听不懂弄不明，于是经常不断地机械重复操练。有的教师也明知这种教法效果差，但面对升学压力无能为力。要改变这种现象，给课堂添加调料十分必要。要吸收现代教学观点，采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，从而达到学生乐学、善学的目的。
教师的幽默是课堂教学大餐不可缺少的调味品，是调节师生情绪，提高课堂气氛不可或缺的教学机智，是教师教育机智与创新能力的展示。比如七年级下显微镜这一节里：物镜长的放大倍数大(勿长大she的《不想长大》哼上几句)，七年级上动植物的组织：宝叔赢积分(保护，输导，营养，机械，分生组织)。八年级上水的电解实验：负极产生氢气(父亲)，正级产生氧气。
三、善用肢体语言
要做一名成功的老师，必须让自己的教学充满美感，具有强烈的艺术性。教师的肢体语言是组成课堂艺术的重要元素之一。在课堂教学传点教学内容的时候，教师还可以通过表情和动作来传递教学信息。因为肢体语言传递的信息能给学生拥有更加长久的记忆停留时间，更加有利于提高学习效率。
经过长时间的教学实践，我发现一位好的教师恰当的肢体语言能弥补有声语言的不足，起到补充的作用，可以让语言的表达更加准确，易于学生接受和理解。
在整个教学过程中，教师通过自身表现出来的自信心，可以对学生的发展产生潜移默化的影响面势语具有直观、有效、准确的特点，它能直接作用于学生的视觉。
四、善待质疑
卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”
质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。在课堂教学过程中，我适当采取一些措施，把质疑带进课堂，让孩子们活灵活现，让学生学习变得有滋有味。
兴趣是学生学习入门的先导。对学生的提问，教师·应尽可能的满足，因为任何压抑、干扰都将使创意的心灵受损。让学生喜欢质疑，将学生的认知结构与教学目标充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。
我们教师在教学设计中要对学生的质疑有充分的考虑，做到心中有数、“案”中有人。要给学生的质疑创造良好的机会，使学生能问。质疑问难可以安排在课前预习，让学生把疑难问题写在预习本上；在课堂学习时，也可以让学生边读边想，不懂就问，对教师讲解持有不同意见的可以提出来共同探讨；在课尾质疑，教师可以用这样的问题“还有什么不明白的地方吗?”再次引导学生质疑，从而做到既“传道”又“解惑”。在课堂教学中我们要让学生适时质疑，在质疑、解疑的过程中既学到新知，又发散思维。
综合上述观点，其一我主要是基于能减轻学生负担，其二是希望有更好的课堂效率，其实现在的学生我看着真是辛苦，每天有上不完的课，做不完的作业，其中有一部分学生自身对学习就有浓厚的兴趣，毅力也比较好，对这一部分学生而言，可以给予他们更多的学习动力，有更多的时间让他们自己去思考，能坚持学习。
用心准备，课堂上学生入戏了，一定会积极主动地去学习，但前提条件是紧紧围绕科学课程标准，认真研究教材，研究学生。在课改、研训的大潮中，我只是激起了一点点浪花，我做得或许不够完美，但是，只要是“正在进行时”，只要方向正确，无论遇到多大困难，这条路，我注定要坚决走下去。