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平遥三中组建运行于2011年9月，是晋中市教育局、平遥县委政府前瞻思考我国教育发展趋势、围绕平遥县教育实际、调整平遥县高中教育布局在平遥县城曙光西路新组建的一所高级中学。
我校组建之初，学生组成复杂。高三年级为三所农村高中的职业生、普高生合并而成，高二年级是在职业中学寄篱一年后归校，高一年级为县教育局代为招入的高一新生。学生心思不一、习惯各异、思想杂乱、茫然不知所措，给学校的管理和教学带来极大的不便。为此，我校着眼于学校长远发展、立足于学生健康成长，着手校园文化的建设。
一、调研学生思想，确立核心理念
组建之初，学生基础差、陋习多、情绪低落，自认为是“三流”学生，对学习三年的结果感到悲观，不知努力的方法，不知努力的方向。在这样的情况下，如果一味空喊高标准的口号，显然无法让学生振作；如果听之任之，学校难以有生机活力，难以可持续发展。因此，我校实事求是地面向广大师生确立了了“做最好的自己”的核心理念。这一理念，满足了每一个学生的发展渴求，给每一个学生指出了可步的努力尺距，引导每一个学生向“最好”的方向发展，确立了我校“让学生个性健康成长”的校园文化底色，为我校实施“成感”教育奠定了“真善美”的理念基础。
二、针对学生所需，确定“成感”教育
在调研学生思想动态的基础上，根据不同年级学生的特点及不同的教育目标，我校分年级确立了不同的“成感”教育主题，形成了序列化的“成感”教育模式。
高一年级确定“成感”教育主题是：“让成功成为一种动力，感动践行”，开展养成教育、中国十大和周边感动人物教育。目的是用周边和年度中国十大感动人物的事迹，陶冶学生的情操，培养学生“坚守平凡才能成就伟大”的思想意识，用感动人物的成就激发学生追求成功的激情，引导学生从初中时期的无意识成功走向成功意识的自觉形成。
高二年级确定 “成感”教育主题是：“让成人成为一种修养，感恩提升”，开展公民素质教育、心理健康教育、感恩教育。针对高中阶段学生处于成人适应期的心理特点，从心理健康教育（学校设立有“心理咨询室”）、公民素质教育入手，落足于感恩教育，为学生的成人奠定良好的基础，为学生的健康成人夯实素质基础，也为学校的管理编辑了可操控的软程序。
高三年级确定“成感”教育主题是：“让成才成为一种追求，感悟报答”，突出抓好前途理想教育、生涯规划教育。面向“三观一生涯”形成期，给力学生未来。这一环节和“让成功成为一种动力，感动践行”及“让成人成为一种修养，感恩提升”相互补充、互相影响，从思想认识、素质储备、心里承受等方面为学生走向社会给力助推。
我校的“成感”教育向下衔接初中，中间针对高中学生的“成人适应期”、“三观一生涯”形成期、向上面向学生的未来发展，形成了完整的学生成长教育链条，同时也奠定了学校校园文化建设的特色基础——让学生个性得以发展，让学生的知识水平、心理素质全面提高。
三、活动形式多样，夯实“成感”内涵
确立了“成感”教育的主题，我校积极开展多种形式的活动，力争让“成感”教育的主题融入到学生的日常学习生活中去：开展了为期一个学期的“成感”教育主题班会；班班以此为内容，确立班级文化的内涵；以“成感”教育为中心，办起了专栏板报；全校开展了“成感”教育演讲比赛，“成感”教育辩论赛，“成感”教育征文活动等多种形式的各级活动。不仅丰富、夯实了“成感”教育的内涵，更是从思想上、习惯上、精神风貌上改变了学生。在活动中学生体悟，在活动中学生成长，在活动中学生提升。目前，我校各项工作成效显著，学校组建还不到一个学年，成功地接受了各级各类的检查35次之多，获得了上级、社会、家长的高度认可，特别是在2011年12月的晋中市普通高中评估检查中，更是获得了“新学校、新举措、新气象”的好评。
通过我校的“成感”教育校园文化的建设，我们认为校园文化建设的成功在于以下几点。
1、学校校园文化的建设必须立足于学生实际，针对学生所需。切不可提出遥不可及的目标，否则学生会感到空阔无际，流于形式。
2、学校校园文化的建设应当以学生为主体，让学生在自我寻找和认同中形成学校文化的特色。每个区域、每个学校的学生思想和个性各有侧重，因而，让学生的特色真实而积极地表现出来，就自然而然地形成了学校校园文化的特色。
3、学校校园文化的建设，应当以引导为主，不能采取强迫性措施。我校确立了“成感”教育的主题后，采取多种形式的活动让学生去体验、感受，从而融入到学生的思想中，形成学生自己的认识。而没有强迫学生去记、去背、去遵守，反而取得了良好的效果。
我校组建还不到一个学年，“成感”教育的形式还能够再丰富一些，“成感”教育校园文化的效果还没有完全体现出来，“成感”教育的文化积淀还非常单薄，我们也还有许多不足有待完善。但是，通过“成感”教育校园文化的建设，我校将以“不甘人后”的拼搏精神，谋求跨越的创新精神，创立我校的办学特色。
我校组建之初，学生组成复杂。高三年级为三所农村高中的职业生、普高生合并而成，高二年级是在职业中学寄篱一年后归校，高一年级为县教育局代为招入的高一新生。学生心思不一、习惯各异、思想杂乱、茫然不知所措，给学校的管理和教学带来极大的不便。为此，我校着眼于学校长远发展、立足于学生健康成长，着手校园文化的建设。
一、调研学生思想，确立核心理念
组建之初，学生基础差、陋习多、情绪低落，自认为是“三流”学生，对学习三年的结果感到悲观，不知努力的方法，不知努力的方向。在这样的情况下，如果一味空喊高标准的口号，显然无法让学生振作；如果听之任之，学校难以有生机活力，难以可持续发展。因此，我校实事求是地面向广大师生确立了了“做最好的自己”的核心理念。这一理念，满足了每一个学生的发展渴求，给每一个学生指出了可步的努力尺距，引导每一个学生向“最好”的方向发展，确立了我校“让学生个性健康成长”的校园文化底色，为我校实施“成感”教育奠定了“真善美”的理念基础。
二、针对学生所需，确定“成感”教育
在调研学生思想动态的基础上，根据不同年级学生的特点及不同的教育目标，我校分年级确立了不同的“成感”教育主题，形成了序列化的“成感”教育模式。
高一年级确定“成感”教育主题是：“让成功成为一种动力，感动践行”，开展养成教育、中国十大和周边感动人物教育。目的是用周边和年度中国十大感动人物的事迹，陶冶学生的情操，培养学生“坚守平凡才能成就伟大”的思想意识，用感动人物的成就激发学生追求成功的激情，引导学生从初中时期的无意识成功走向成功意识的自觉形成。
高二年级确定 “成感”教育主题是：“让成人成为一种修养，感恩提升”，开展公民素质教育、心理健康教育、感恩教育。针对高中阶段学生处于成人适应期的心理特点，从心理健康教育（学校设立有“心理咨询室”）、公民素质教育入手，落足于感恩教育，为学生的成人奠定良好的基础，为学生的健康成人夯实素质基础，也为学校的管理编辑了可操控的软程序。
高三年级确定“成感”教育主题是：“让成才成为一种追求，感悟报答”，突出抓好前途理想教育、生涯规划教育。面向“三观一生涯”形成期，给力学生未来。这一环节和“让成功成为一种动力，感动践行”及“让成人成为一种修养，感恩提升”相互补充、互相影响，从思想认识、素质储备、心里承受等方面为学生走向社会给力助推。
我校的“成感”教育向下衔接初中，中间针对高中学生的“成人适应期”、“三观一生涯”形成期、向上面向学生的未来发展，形成了完整的学生成长教育链条，同时也奠定了学校校园文化建设的特色基础——让学生个性得以发展，让学生的知识水平、心理素质全面提高。
三、活动形式多样，夯实“成感”内涵
确立了“成感”教育的主题，我校积极开展多种形式的活动，力争让“成感”教育的主题融入到学生的日常学习生活中去：开展了为期一个学期的“成感”教育主题班会；班班以此为内容，确立班级文化的内涵；以“成感”教育为中心，办起了专栏板报；全校开展了“成感”教育演讲比赛，“成感”教育辩论赛，“成感”教育征文活动等多种形式的各级活动。不仅丰富、夯实了“成感”教育的内涵，更是从思想上、习惯上、精神风貌上改变了学生。在活动中学生体悟，在活动中学生成长，在活动中学生提升。目前，我校各项工作成效显著，学校组建还不到一个学年，成功地接受了各级各类的检查35次之多，获得了上级、社会、家长的高度认可，特别是在2011年12月的晋中市普通高中评估检查中，更是获得了“新学校、新举措、新气象”的好评。
通过我校的“成感”教育校园文化的建设，我们认为校园文化建设的成功在于以下几点。
1、学校校园文化的建设必须立足于学生实际，针对学生所需。切不可提出遥不可及的目标，否则学生会感到空阔无际，流于形式。
2、学校校园文化的建设应当以学生为主体，让学生在自我寻找和认同中形成学校文化的特色。每个区域、每个学校的学生思想和个性各有侧重，因而，让学生的特色真实而积极地表现出来，就自然而然地形成了学校校园文化的特色。
3、学校校园文化的建设，应当以引导为主，不能采取强迫性措施。我校确立了“成感”教育的主题后，采取多种形式的活动让学生去体验、感受，从而融入到学生的思想中，形成学生自己的认识。而没有强迫学生去记、去背、去遵守，反而取得了良好的效果。
我校组建还不到一个学年，“成感”教育的形式还能够再丰富一些，“成感”教育校园文化的效果还没有完全体现出来，“成感”教育的文化积淀还非常单薄，我们也还有许多不足有待完善。但是，通过“成感”教育校园文化的建设，我校将以“不甘人后”的拼搏精神，谋求跨越的创新精神，创立我校的办学特色。