【摘 要】
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自读课文的教学往往不被老师们所重视,要么就是上成“讲读课”,要么就是完全放手让学生“自读”。部编版教材在编排方式上有很大的不同,尤其在“阅读”板块中明确将“精读”
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自读课文的教学往往不被老师们所重视,要么就是上成“讲读课”,要么就是完全放手让学生“自读”。部编版教材在编排方式上有很大的不同,尤其在“阅读”板块中明确将“精读”改为“教读”,“略读”改为“自读”,并且删掉了自读课文的习题,增加了“旁批”“注释”和“阅读提示”的助读内容。这样的转变意味着部编版教材对自读课型的重视,如何设计自读课的教学?本文探讨的是以“任务驱动”为助力设计自读课文教学的尝试。
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