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摘 要：近年来，体育事业在不断发展，体育活动也渐渐向社区和学校迈进，在一定程度上丰富了社区和学校的体育形式，强化了社区居民以及学生对体育的认识，居民以及学生参与体育活动的积极性也逐渐高涨。本文首先分析了社区体育发展现状，然后分析了学校体育现状，同时，还介绍了各自的优缺点，最后提出了促进各自发展的有效性建议。
关键词：学校体育；社区体育；现状
一、 社区体育发展现状
随着政府加大对全民健身的宣传力度，群众参与体育锻炼的意识不断增强，越来越多的人重视生活质量，参与到健身运动中去。
社区体育作为全民健身的重要组成部分，具有以下特点。在组织上，社区体育贴近群众，贴近基层。在参与人群上，社区体育的主要组成人员为老年人，在管理上以自主管理为主，行政管理为辅。活动时间较为固定，活动场所多为公共活动区域。近年来，我国的运动人口逐渐增多，人民对运动的需求和要求越来越高。企业等对职工体育发展的重视度不够，社会工作压力较大等因素，使得社区体育的地位和作用更加突出。但与此同时，社区体育的问题也被暴露出来。首先，社区体育作为基层体育组织形式，其管理较为薄弱，缺乏科学的运动指导。社区体育指导员数量远远不能满足社区体育人口的需要，有的社区甚至没有社区体育指导员。其次社区体育场地缺乏，社区运动器材老化、损坏现象严重，直接限制了群众锻炼的内容以及参与锻炼的人数。再次，社区运动、竞赛等体育活动缺乏组织和经费，开展起来较为困难，也影响着体育人口的运动热情。
二、 学校体育发展现状
目前校园体育受到国家和政府的大力支持，一般的高校大多具备完善的体育场馆供学生使用。而在中小学，也有较为充裕的体育场地，我国现有高校1000多所，体育场馆800余座，室外体育场地超7千万平方米。如果加上中小学的体育场馆，就会大大缓解市民日常锻炼的场地和器械压力。但是就目前而言，高校及中小学场地设施仍以校内教学使用为主，绝大部分不对外开放，在假期时间处于闲置状态。
三、 社区体育与学校体育互动可行性
社区体育与学校体育不是相互孤立的团体，在全民健身的大环境下，它们都是其重要組成部分。社区体育和学校体育也必须相互结合，相辅相成。从某种意义上来说，社区体育是学校体育的延伸，在时间上有着连续性。当学生毕业走向社会之后，他们终身体育意识的完成就从学校转移到了社区。因此，学校体育和社区体育不可分割。
从时间角度来看，社区体育和学校体育的利用时间有着明显区别。学生的体育教学时间一般在周一到周五，时间段一般为早八点到晚五点之间。而社区体育的组成人员多为老年人和上班人员，所以参与锻炼的时间一般为清晨和傍晚以及双休日。如果能充分利用学校体育和社区体育的时间差，那么学校所拥有的体育场馆和设施就能被最大限度地利用。既不影响正常的教学，也能为社区的体育人口带来便利。
从资源共享角度来看，学校体育应开拓思路，积极寻求与社会的对接点。从硬件来说，学校体育课借助自己专业场地设施的优势，主动承办各类比赛、表演等项目，在额外创收盈利的同时，也实现了资源共享，扩大了学校的知名度。在软件上，学校的体育老师是体育教育专业人才，教育水平和训练水平都相对较高，专业的体育教师可以参与或组织各类体育培训，担任体育裁判，辅助社区体育指导，是不可忽视的优秀人力资源。从精神层面来看，学校体育与社区体育的交互，不仅仅是人力和物质的相互利用，还使得学校里的先进的体育锻炼理念、锻炼方式方法得到传播，促进社区体育人口的科学锻炼，有助于社区体育的良性开展。同时，社区体育的加入，也活跃了校园体育氛围，提升校园影响力，利于广大学生形成终身体育的意识。
四、 结论和建议
在全民健身的发展要求下，社区体育和学校体育互动具有极大的可行性和实际意义。社区体育和学校体育在互动中发挥各自的资源和优势，实现学校体育和社区体育一体化，最终实现双赢的局面。为了促进社区体育和学校体育更好地融合与互动，建议双方应采取多方面措施。
（一） 学校应加强与社区、企业单位的联系，加强体育场馆和设施的利用率。积极承办各项赛事和活动。不仅可以帮助企业单位加强全民健身的力度，同时也通过这种形式，加强学校的社会知名度和影响力。
（二） 学校不仅仅要引入，同时也要积极主动地走出校园，走进社区。院校的体育教师以及体育专业的学生，要善于利用自身的专业优势，主动走进社区，走进企业。指导社区体育人群的体育健身活动，传授科学的体育锻炼知识和技巧。这种走出校园的活动一方面可以给予师生更多的锻炼机会，帮助学生接触社会，使其在毕业后能更好的为社会服务。同时，院校师生的加入也能大大缓解我国社会体育指导员严重不足的矛盾。
（三） 学校加大对场地器材的开放力度，对早晨和傍晚需要进入锻炼的社区居民实行持卡锻炼。同时也可利用学校的体育社团，加强和社区体育社团之间的交流，达到相互促进、相互提高的效果。
参考文献：
[1] 罗汉礼，彭雄辉.城市社区体育现状与发展对策[J].体育学刊，2004，11（1）：36-37.
[2] 曹可强.高校体育场地的社会开放策略[J].体育学刊2004，11（2）：86-87.
[3] 郁建亚，吴明.析学校体育与社区体育的互补效应[J].南京体育学院学报（社科版），2002，16（2）：15-16.
关键词：学校体育；社区体育；现状
一、 社区体育发展现状
随着政府加大对全民健身的宣传力度，群众参与体育锻炼的意识不断增强，越来越多的人重视生活质量，参与到健身运动中去。
社区体育作为全民健身的重要组成部分，具有以下特点。在组织上，社区体育贴近群众，贴近基层。在参与人群上，社区体育的主要组成人员为老年人，在管理上以自主管理为主，行政管理为辅。活动时间较为固定，活动场所多为公共活动区域。近年来，我国的运动人口逐渐增多，人民对运动的需求和要求越来越高。企业等对职工体育发展的重视度不够，社会工作压力较大等因素，使得社区体育的地位和作用更加突出。但与此同时，社区体育的问题也被暴露出来。首先，社区体育作为基层体育组织形式，其管理较为薄弱，缺乏科学的运动指导。社区体育指导员数量远远不能满足社区体育人口的需要，有的社区甚至没有社区体育指导员。其次社区体育场地缺乏，社区运动器材老化、损坏现象严重，直接限制了群众锻炼的内容以及参与锻炼的人数。再次，社区运动、竞赛等体育活动缺乏组织和经费，开展起来较为困难，也影响着体育人口的运动热情。
二、 学校体育发展现状
目前校园体育受到国家和政府的大力支持，一般的高校大多具备完善的体育场馆供学生使用。而在中小学，也有较为充裕的体育场地，我国现有高校1000多所，体育场馆800余座，室外体育场地超7千万平方米。如果加上中小学的体育场馆，就会大大缓解市民日常锻炼的场地和器械压力。但是就目前而言，高校及中小学场地设施仍以校内教学使用为主，绝大部分不对外开放，在假期时间处于闲置状态。
三、 社区体育与学校体育互动可行性
社区体育与学校体育不是相互孤立的团体，在全民健身的大环境下，它们都是其重要組成部分。社区体育和学校体育也必须相互结合，相辅相成。从某种意义上来说，社区体育是学校体育的延伸，在时间上有着连续性。当学生毕业走向社会之后，他们终身体育意识的完成就从学校转移到了社区。因此，学校体育和社区体育不可分割。
从时间角度来看，社区体育和学校体育的利用时间有着明显区别。学生的体育教学时间一般在周一到周五，时间段一般为早八点到晚五点之间。而社区体育的组成人员多为老年人和上班人员，所以参与锻炼的时间一般为清晨和傍晚以及双休日。如果能充分利用学校体育和社区体育的时间差，那么学校所拥有的体育场馆和设施就能被最大限度地利用。既不影响正常的教学，也能为社区的体育人口带来便利。
从资源共享角度来看，学校体育应开拓思路，积极寻求与社会的对接点。从硬件来说，学校体育课借助自己专业场地设施的优势，主动承办各类比赛、表演等项目，在额外创收盈利的同时，也实现了资源共享，扩大了学校的知名度。在软件上，学校的体育老师是体育教育专业人才，教育水平和训练水平都相对较高，专业的体育教师可以参与或组织各类体育培训，担任体育裁判，辅助社区体育指导，是不可忽视的优秀人力资源。从精神层面来看，学校体育与社区体育的交互，不仅仅是人力和物质的相互利用，还使得学校里的先进的体育锻炼理念、锻炼方式方法得到传播，促进社区体育人口的科学锻炼，有助于社区体育的良性开展。同时，社区体育的加入，也活跃了校园体育氛围，提升校园影响力，利于广大学生形成终身体育的意识。
四、 结论和建议
在全民健身的发展要求下，社区体育和学校体育互动具有极大的可行性和实际意义。社区体育和学校体育在互动中发挥各自的资源和优势，实现学校体育和社区体育一体化，最终实现双赢的局面。为了促进社区体育和学校体育更好地融合与互动，建议双方应采取多方面措施。
（一） 学校应加强与社区、企业单位的联系，加强体育场馆和设施的利用率。积极承办各项赛事和活动。不仅可以帮助企业单位加强全民健身的力度，同时也通过这种形式，加强学校的社会知名度和影响力。
（二） 学校不仅仅要引入，同时也要积极主动地走出校园，走进社区。院校的体育教师以及体育专业的学生，要善于利用自身的专业优势，主动走进社区，走进企业。指导社区体育人群的体育健身活动，传授科学的体育锻炼知识和技巧。这种走出校园的活动一方面可以给予师生更多的锻炼机会，帮助学生接触社会，使其在毕业后能更好的为社会服务。同时，院校师生的加入也能大大缓解我国社会体育指导员严重不足的矛盾。
（三） 学校加大对场地器材的开放力度，对早晨和傍晚需要进入锻炼的社区居民实行持卡锻炼。同时也可利用学校的体育社团，加强和社区体育社团之间的交流，达到相互促进、相互提高的效果。
参考文献：
[1] 罗汉礼，彭雄辉.城市社区体育现状与发展对策[J].体育学刊，2004，11（1）：36-37.
[2] 曹可强.高校体育场地的社会开放策略[J].体育学刊2004，11（2）：86-87.
[3] 郁建亚，吴明.析学校体育与社区体育的互补效应[J].南京体育学院学报（社科版），2002，16（2）：15-16.