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摘 要：随着教育的不断发展与进步，当前留守儿童的教育问题也受到了社会各界的重视。但它同时也是教师教学中的一个难点。在学校管理的时候，农村地区的教学管理者就需要关注留守儿童的教育问题。本文就主要针对农村地区留守儿童的教育问题展开讨论与分析。
关键词：留守儿童;生活现状;教育问题;教育措施
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0041-02
在我从教的30余年中，有一个问题一直困绕着我：那就是留守儿童的教育问题。在我带过的学生中，一个班上总有三、五个这样的学生。近两年来，则更为普遍。通过多年的教育发现，他们往往在生活、教育、情感、心理等方面存在问题。为了较彻底的了解留守儿童在各方面存在的问题及采取相应的教育对策，我利用节假日对我校的留守儿童以问卷和入户走访的形式进行了调查，并做了详细的分析研究。
1.基本生活状况
本年度我校的留守儿童从一年级到九年级共有54人，年龄在6-15岁之间，低年级的留守儿童生活不能自理，需要他人照顾;高年级的同学虽然有自理能力，缺乏条理性。就其家庭生活状况而言，有四种类型：一是单亲监护;父亲外出打工，母亲留守;二是隔代监护。就是父母双双外出，孩子由祖父母、外祖父母监护;这种情况最为普遍。三是上辈监护。就是由孩子的叔、伯、姑、姨做孩子的监护人;四是同辈或自我监护。就是和较年长的哥哥、姐姐一起生活或独居家中。
2.存在的问题及原因
（1）学习情况。据调查发现，我校的留守儿童学生当中，存在迟到、打架、抽烟、酗酒、逃学、迷恋上网、游戏等现象。学习成绩除了有5名同学学习成绩优秀外大多在中等以下，有近三分之一的有厌学情绪。造成这种情况的原因主要有两点。一方面，很多留守儿童的父母长期不在孩子身边，学生在完成课后作业的时候缺少帮助和监督。而学生在无人管理的情况下，学习自觉性就得不到加强，长此以往，学生的作业完成质量就会越来越低，他们对于学习的态度也会更加地消极和被动。第二点就是当前的农村留守儿童的监护人基本上都是文化水平比较低的老人，他们通常只负责孩子的温饱，很难对孩子的学业进行辅导和帮助。而且，很多孩子还要利用课余时间去干一些农活，学习时间也被压缩。而且，很多留守儿童的监护人对孩子比较溺爱，要求的不够严格，孩子犯一些小错误也常常置之不理。因此，学习成绩不容乐观。
（2）心理状况。近一半的留守儿童在遇到困难时通常是闷在心里或写日记，只有三分之一或更少的能把困难告诉监护人或老师。半数以上的留守儿童不适应留守生活，总感觉生活盲目无头绪，有少数甚至觉得心理烦恼，较突出地表现为自尊心较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力、外貌和幸福满意度等方面。很多孩子学习压力比较大，和其他人相处的时候情绪也不太稳定。缺少必要的情感关怀，内心比较自卑和敏感。
（3）行为习惯。54名留守儿童中，53名是由爷爷奶奶、姥姥姥爷或亲戚朋友来照看，基本都是重监护轻教育，甚至无意识地对留守儿童溺爱、放任自流，再加之儿童本身自控力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，因此，挑吃、挑穿、不服管理、顶撞祖辈、我行我素、打架斗殴、早恋、迷恋游戏、乱花钱等现象时有发生。
（4）安全问题。由于学校与家庭之间存在管理上的“真空”，学校不可能做到面面俱到。留守儿童作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护的意识和自我保护的能力，加之父母不在身边，没有直接的关爱和监护，有10名左右的留守儿童节假日里经常与社会上的闲散小青年混在一起，偷盗、打架事件时有发生。即使受到侵害，学校和家里往往也不易发现。而女性儿童受到人身侵害可能性很大。
（5）社会关爱不足问题。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了不同程度的变异，他们多在性格中表现出抑郁和孤僻，个别的有暴力倾向。很难融入正常的同龄人群体。
3.教育对策
（1）学校层面
第一，与家长紧密沟通，密切合作，纠正留守儿童心理偏差。要让家长能够多关注孩子的学习和心理健康问题。具体来说，学校可以定期组织家长会，在家长会的过程中给家长讲解一些纠正留守儿童心理问题的方法，以及心理疏导的技巧，让家长能够认识到留守儿童的问题。让他们能够有意识地多陪伴孩子，关爱孩子，给他们正确的引导和帮助。同时，学校还需要定期組织家访活动，通过家访活动与家长建立沟通密切合作，了解留守儿童在学习和生活过程中遇到的问题。帮助家长一起解决儿童在学习和成长过程中出现的心理问题，及时发现问题，及时解决。
第二，建立健全留守儿童档案。学校需要根据当前留守儿童的实际情况，关注留守儿童的成长，要努力的分阶段来制作儿童成长档案，把儿童在学习和生活当中的表现记录起来。通过成长档案的记录及时发现儿童的问题并采取有效的措施。班主任还需要定期的召开有趣的班会，引导留守儿童学会站在他人的角度上分析问题，让他们能够体会到父母的艰辛，让他们能够学会如何与自己的父母相处。同时，学校还需要抓住教育机会，可以利用留守儿童父母在家的时间召开班会，根据孩子的发展问题进行交流和沟通。同时，让留守儿童的父母也掌握一些与孩子交流沟通的基本方法，让他们能够通过电话视频的方式和孩子进行有效的沟通，并对孩子进行正确的引导。
第三，设置特定课程。学校可以开设安全、道德、心理等几个方面课程，帮助留守儿童解决困难、处理问题，提高学生自我保护、自我管理和自我生存的能力。
第四，净化周边环境。联系当地辖区公安部门，大力整治校园周边环境，严禁学生使用手机，根治各种精神污染对孩子的毒害，让学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
（2）教师层面
第一，以身为范，教育学生诚实守信。我们教师要以身为范教育学生，让学生在一种良好品德氛围中健康成长。对于留守儿童一些常见的不良习惯，例如，不诚信，不团结，不关心他人等，教师需要进行好的示范发挥榜样作用，通过自己的一言一行引导学生感染学生，让学生认识到良好道德品质的重要性，让他们学会自我调整，自我约束，不断地进行自我规范，成为各方面都合格的儿童。
第二，用爱激励学生。临时监护人在心理上，对 “爱”的理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，想干什么就干什么……其实这是一种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。我们要经常用真爱、大爱关心引导他们，培养他们正确的人生观、世界观。 教师要关心爱护留守儿童，对于留守儿童要多一分关爱，在课余时间教师要定期的和流程儿童进行交流，通过谈话了解他们在学习和生活过程中遇到的问题，及时发现他们在学习以及心理上遇到的困难，并给他们提供必要的帮助。但是，这种爱并不是没有节制的。教师要学会给学生正确的引导，帮助他们明辨是非，让他们认识到学习的重要信，同时主动关心学生平等对待，每一个学生，和儿童成为好朋友，让他们能够信赖教师，用爱来感化学生，这样才能够进行问题学生的有效转化。
第三，培养健康的兴趣。留守儿童缺乏父母关爱，感情脆弱，因此让他们多参加学校社团活动，多表扬鼓励，不能打击歧视他们。教师要公平公正地对待每个学生。很多留守儿童的生活比较枯燥，乏味教师就可以在课外时间给留守儿童安排一些有趣的课外活动，培养他们健康积极向上的兴趣爱好。让他们的课外生活能够变得丰富多样，让他们拥有一个多彩的童年。
总之，留守儿童的教育管理问题已经成为了社会问题。除了学校和老师无怨无悔地为留守儿童付出外，更要呼吁社会加强导向，让我们共同关注留守儿童这一弱势群体。
关键词：留守儿童;生活现状;教育问题;教育措施
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0041-02
在我从教的30余年中，有一个问题一直困绕着我：那就是留守儿童的教育问题。在我带过的学生中，一个班上总有三、五个这样的学生。近两年来，则更为普遍。通过多年的教育发现，他们往往在生活、教育、情感、心理等方面存在问题。为了较彻底的了解留守儿童在各方面存在的问题及采取相应的教育对策，我利用节假日对我校的留守儿童以问卷和入户走访的形式进行了调查，并做了详细的分析研究。
1.基本生活状况
本年度我校的留守儿童从一年级到九年级共有54人，年龄在6-15岁之间，低年级的留守儿童生活不能自理，需要他人照顾;高年级的同学虽然有自理能力，缺乏条理性。就其家庭生活状况而言，有四种类型：一是单亲监护;父亲外出打工，母亲留守;二是隔代监护。就是父母双双外出，孩子由祖父母、外祖父母监护;这种情况最为普遍。三是上辈监护。就是由孩子的叔、伯、姑、姨做孩子的监护人;四是同辈或自我监护。就是和较年长的哥哥、姐姐一起生活或独居家中。
2.存在的问题及原因
（1）学习情况。据调查发现，我校的留守儿童学生当中，存在迟到、打架、抽烟、酗酒、逃学、迷恋上网、游戏等现象。学习成绩除了有5名同学学习成绩优秀外大多在中等以下，有近三分之一的有厌学情绪。造成这种情况的原因主要有两点。一方面，很多留守儿童的父母长期不在孩子身边，学生在完成课后作业的时候缺少帮助和监督。而学生在无人管理的情况下，学习自觉性就得不到加强，长此以往，学生的作业完成质量就会越来越低，他们对于学习的态度也会更加地消极和被动。第二点就是当前的农村留守儿童的监护人基本上都是文化水平比较低的老人，他们通常只负责孩子的温饱，很难对孩子的学业进行辅导和帮助。而且，很多孩子还要利用课余时间去干一些农活，学习时间也被压缩。而且，很多留守儿童的监护人对孩子比较溺爱，要求的不够严格，孩子犯一些小错误也常常置之不理。因此，学习成绩不容乐观。
（2）心理状况。近一半的留守儿童在遇到困难时通常是闷在心里或写日记，只有三分之一或更少的能把困难告诉监护人或老师。半数以上的留守儿童不适应留守生活，总感觉生活盲目无头绪，有少数甚至觉得心理烦恼，较突出地表现为自尊心较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力、外貌和幸福满意度等方面。很多孩子学习压力比较大，和其他人相处的时候情绪也不太稳定。缺少必要的情感关怀，内心比较自卑和敏感。
（3）行为习惯。54名留守儿童中，53名是由爷爷奶奶、姥姥姥爷或亲戚朋友来照看，基本都是重监护轻教育，甚至无意识地对留守儿童溺爱、放任自流，再加之儿童本身自控力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，因此，挑吃、挑穿、不服管理、顶撞祖辈、我行我素、打架斗殴、早恋、迷恋游戏、乱花钱等现象时有发生。
（4）安全问题。由于学校与家庭之间存在管理上的“真空”，学校不可能做到面面俱到。留守儿童作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护的意识和自我保护的能力，加之父母不在身边，没有直接的关爱和监护，有10名左右的留守儿童节假日里经常与社会上的闲散小青年混在一起，偷盗、打架事件时有发生。即使受到侵害，学校和家里往往也不易发现。而女性儿童受到人身侵害可能性很大。
（5）社会关爱不足问题。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了不同程度的变异，他们多在性格中表现出抑郁和孤僻，个别的有暴力倾向。很难融入正常的同龄人群体。
3.教育对策
（1）学校层面
第一，与家长紧密沟通，密切合作，纠正留守儿童心理偏差。要让家长能够多关注孩子的学习和心理健康问题。具体来说，学校可以定期组织家长会，在家长会的过程中给家长讲解一些纠正留守儿童心理问题的方法，以及心理疏导的技巧，让家长能够认识到留守儿童的问题。让他们能够有意识地多陪伴孩子，关爱孩子，给他们正确的引导和帮助。同时，学校还需要定期組织家访活动，通过家访活动与家长建立沟通密切合作，了解留守儿童在学习和生活过程中遇到的问题。帮助家长一起解决儿童在学习和成长过程中出现的心理问题，及时发现问题，及时解决。
第二，建立健全留守儿童档案。学校需要根据当前留守儿童的实际情况，关注留守儿童的成长，要努力的分阶段来制作儿童成长档案，把儿童在学习和生活当中的表现记录起来。通过成长档案的记录及时发现儿童的问题并采取有效的措施。班主任还需要定期的召开有趣的班会，引导留守儿童学会站在他人的角度上分析问题，让他们能够体会到父母的艰辛，让他们能够学会如何与自己的父母相处。同时，学校还需要抓住教育机会，可以利用留守儿童父母在家的时间召开班会，根据孩子的发展问题进行交流和沟通。同时，让留守儿童的父母也掌握一些与孩子交流沟通的基本方法，让他们能够通过电话视频的方式和孩子进行有效的沟通，并对孩子进行正确的引导。
第三，设置特定课程。学校可以开设安全、道德、心理等几个方面课程，帮助留守儿童解决困难、处理问题，提高学生自我保护、自我管理和自我生存的能力。
第四，净化周边环境。联系当地辖区公安部门，大力整治校园周边环境，严禁学生使用手机，根治各种精神污染对孩子的毒害，让学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
（2）教师层面
第一，以身为范，教育学生诚实守信。我们教师要以身为范教育学生，让学生在一种良好品德氛围中健康成长。对于留守儿童一些常见的不良习惯，例如，不诚信，不团结，不关心他人等，教师需要进行好的示范发挥榜样作用，通过自己的一言一行引导学生感染学生，让学生认识到良好道德品质的重要性，让他们学会自我调整，自我约束，不断地进行自我规范，成为各方面都合格的儿童。
第二，用爱激励学生。临时监护人在心理上，对 “爱”的理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，想干什么就干什么……其实这是一种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。我们要经常用真爱、大爱关心引导他们，培养他们正确的人生观、世界观。 教师要关心爱护留守儿童，对于留守儿童要多一分关爱，在课余时间教师要定期的和流程儿童进行交流，通过谈话了解他们在学习和生活过程中遇到的问题，及时发现他们在学习以及心理上遇到的困难，并给他们提供必要的帮助。但是，这种爱并不是没有节制的。教师要学会给学生正确的引导，帮助他们明辨是非，让他们认识到学习的重要信，同时主动关心学生平等对待，每一个学生，和儿童成为好朋友，让他们能够信赖教师，用爱来感化学生，这样才能够进行问题学生的有效转化。
第三，培养健康的兴趣。留守儿童缺乏父母关爱，感情脆弱，因此让他们多参加学校社团活动，多表扬鼓励，不能打击歧视他们。教师要公平公正地对待每个学生。很多留守儿童的生活比较枯燥，乏味教师就可以在课外时间给留守儿童安排一些有趣的课外活动，培养他们健康积极向上的兴趣爱好。让他们的课外生活能够变得丰富多样，让他们拥有一个多彩的童年。
总之，留守儿童的教育管理问题已经成为了社会问题。除了学校和老师无怨无悔地为留守儿童付出外，更要呼吁社会加强导向，让我们共同关注留守儿童这一弱势群体。