【摘 要】
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在人工智能和新媒体飞速发展的背景下，人们已经进入了以各种图像和符号为载体的视觉文化时代。对于美术教育来说，它在丰富美术教育资源、和教学内容的同时也带给我们一些思考。面对形形色色、鱼目混杂的视觉图像，我们应该如何正确的识别、分析和解读？在此情况下，承载着培养学生审美和视觉识读能力课题的美术鉴赏课程就显得尤其重要。本文将从美术鉴赏课堂入手，指出在在以图像主因型的视觉文化大背景下，培养学生图像识读能力的必要性，以及根据美术欣赏课中图像识读能力培养的现状和不足，提出如何在美术鉴赏课中培养学生对图像识读能力的思考。
【机 构】
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东华理工大学，江西 抚州 344000
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在人工智能和新媒体飞速发展的背景下，人们已经进入了以各种图像和符号为载体的视觉文化时代。对于美术教育来说，它在丰富美术教育资源、和教学内容的同时也带给我们一些思考。面对形形色色、鱼目混杂的视觉图像，我们应该如何正确的识别、分析和解读？在此情况下，承载着培养学生审美和视觉识读能力课题的美术鉴赏课程就显得尤其重要。本文将从美术鉴赏课堂入手，指出在在以图像主因型的视觉文化大背景下，培养学生图像识读能力的必要性，以及根据美术欣赏课中图像识读能力培养的现状和不足，提出如何在美术鉴赏课中培养学生对图像识读能力的思考。
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