【摘 要】
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采用2(词语类型:意思不同、意思相同)×2(文化熟悉度:高、低)×2(语言背景:汉字文化圈、非汉字文化圈)的混合实验设计,使用“学习—再认”的实验范式对汉语二语学习
【基金项目】
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福建省社会科学规划青年项目:汉语二语者外语焦虑、学业求助及其对词语记忆的影响研究(FJ2017C037),福建省教育厅(B)类课题:文化导入方式对汉语二语者词语记忆的影响研究(JBS14287)
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采用2(词语类型:意思不同、意思相同)×2(文化熟悉度:高、低)×2(语言背景:汉字文化圈、非汉字文化圈)的混合实验设计,使用“学习—再认”的实验范式对汉语二语学习者的词语记忆正确率的影响因素进行研究,拟探讨汉语二语学习者语言背景、文化熟悉度对词语记忆的影响。结果:①汉语二语学习者语言背景和词语类型的交互作用对词语再认正确率有显著影响,而主效应不显著。②汉语二语学习者文化熟悉度和词语类型的交互作用对词语再认正确率有显著影响,在文化熟悉度上主效应显著,低文化熟悉度的汉语二语学习者词语再认
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