论文部分内容阅读
“在这里上课，心情是开朗的、明亮的、不一样的。”中国人民大学外国语学院副教授王红是智慧教室的初试者之一。她课堂上的许多学生在学习日志中提及，相较于传统教学模式，使用智慧教室之后，教学方法和活动能够更加灵活化和智能化，交互性也更强。
目前，中国人民大学已经建成和即将建成的智慧教室共有89间，分别位于公共教学四楼（4间，2018年建成）、公共教学一楼（3间，2019年建成）、明德地下学生创新空间（7间，将于2021年9月建成）和立德楼（75间，将于2021年9月建成）。以授课形式为标准，这些教室可分为互动研讨型和讲解报告型。
智慧教室的第一个亮点在于新型的讲授工具。以公共教学四楼4109智慧教室为例，它配有两块86英寸的触控屏幕，可以让老师同时进行PPT展示和批注书写。所有的电子板书及屏幕快照、屏幕录制等，都会上传至云平台，供学生随时查看。
智慧教室的第二个亮点在于前所未有的互动性。学生可以使用嘉课堂App进行签到、抢答、投票、截屏互动、分组讨论、互评、资料推送等。智慧教室的活动桌椅允许同学之间灵活组队，每个小组配备的电子触控屏，既可以實现组内的素材分享，也促进了各个小组之间的交流互动。优秀的小组展示还能投送到教室的主屏幕上，供所有同学探讨学习。
常态化直录播系统也是智慧教室的核心功能模块之一。系统可以与课表对接实现自动直播和录课，老师也可以根据需求手动选择是否直播和录制。课程录制完毕后，老师可以按照个人意愿设置观看权限。常态化直播实现了课堂教学的时空扩展，让同学们无论何时何地都能通过电子设备签到答题，高度参与到课堂学习中来。
相较于传统教室，智慧教室将前端教学、中端资源和后端管理融合在一起，构建起一个互联互通的教学环境和全程数字化的教学管理体系。在使用智慧教室的教学过程中，师生间的互动性大大增强，教师展现教学内容的手段也更加多元化。在课后，智慧教室打通了课程与课程之间的通道，实现了资源共享，也加强了教师、助教和学生三者之间的交流沟通，有效提升了教学效果和管理水平。
信息资源管理学院2020级本科生冉雨洁说：“智慧教室的屏幕都是触控的，方便师生互动。移动式桌椅也很舒服，比起传统的固定座位，在这里上课更加灵活和自由。”
1.智慧教室
2.快照实录
3.嘉课堂App互动
4.智慧教学体系组织结构图
5.教学模式改革前后对比
商学院2020级本科生勤翠雨则认为，在智慧教室上课，无论坐在哪个地方，都能通过一个较近的屏幕清楚地看到老师上课的内容，有效解决了传统教室中因距离过远或被阻挡而看不清屏幕的情况。同时在翻转课堂中，个人和小组的展示也更加方便。
财政金融学院2020级本科生王煦瑶说：“与多媒体结合的教学模式，能更好地促进我们对于知识的理解，提高知识吸收率;同时，也有助于我们更好地记录课堂内容，方便日后回顾。”
拓展学习空间、重构教学模式和全过程一体化教学管理，既是智慧教学体系应具备的基础功能，也是其建设所要实现的核心目标。
设计上，智慧教室贯彻了教学创新、资源功效和教研一体的理念。它一方面为师生提供了多元化的数字资源，支持对不同学科资源的便捷利用，实现个性化推送和资源共享;另一方面为老师提供了教学过程分析、教育监测评估和决策等数据支撑，便于老师开展相关研究工作。
模式上，智慧教室通过教学信息化设备的互联网式升级，推动教学模式从以教师为中心的传统课堂，向以学生为中心的研究型课堂转变，日益注重对学生解决问题能力、批判思维能力和创新能力的培养。它通过智慧教室内多种终端设备和学生数字终端的无缝连接和智能化应用，让学生成为课堂活动的主导者，将教师从“粉笔 黑板 PPT”的传统教学形态中解放出来，从而更好地释放教师推进教学进程的动能。
在校园信息化的引领下，智慧教学体系已经初步形成。同时，依托于高度丰富的硬件，智慧教学体系的未来发展充满了无限可能。
从2018年第一批智慧教室投入中国人民大学使用至今，研发人员密切关注师生的需求，不断进行系统调整和优化。他们指出，目前智慧教室最大的问题在于使用门槛较高。智能化设备在给老师提供多元化展示平台的同时，也给老师带来了技术上的挑战，增加了备课工作量。
信息资源管理学院副教授任明第一次使用智慧课堂时，就遇到了技术上的难题。她说：“使用智慧课堂比我想象得要复杂，从传统授课模式切换过来有些不适应，我前几节课经常会不知道如何操作系统。”
外国语学院副教授郝彩虹也表示遇到过类似情况。“我选择在智慧教室上课的初衷，是想让课堂更有效率，但我曾经不止一次遇到过，正上着课，除主屏幕外的其他屏幕突然黑屏的情况，这反而浪费了课堂时间。”
除了技术上的门槛，智慧教室的预约制度也有待完善。文学院副教授路志英表示，预约难是她目前遇到的一大难题。每次她都早早申请使用智慧教室，却很难轮到她。“我经常看到教四的智慧教室闲置着，没有给老师排课，但又很难预约上。因此我觉得有必要改进预约制度，最大程度发挥智慧教室的效用价值。”她建议道。
谈到对智慧教室的期待，商学院2020级本科生勤翠雨希望，未来的智慧教室可以将每个学生的设备与教室里的分屏联通起来，让信息的流动更加便利。财政金融学院2020级本科生王煦瑶希望，能在教室加入充电端口，为大家在课上使用电子设备提供有力保障。
研发人员表示，接下来，智慧教室的主要改进方向是，既降低智慧教室的使用难度，又使其满足大部分老师的使用需求。在立德楼内大批量的智慧教室投入使用后，研发人员会进一步加强与师生的沟通，不断完善智慧教室的设计。
责任编辑：丁莉莎
智慧教室里的“高科技”
目前，中国人民大学已经建成和即将建成的智慧教室共有89间，分别位于公共教学四楼（4间，2018年建成）、公共教学一楼（3间，2019年建成）、明德地下学生创新空间（7间，将于2021年9月建成）和立德楼（75间，将于2021年9月建成）。以授课形式为标准，这些教室可分为互动研讨型和讲解报告型。
智慧教室的第一个亮点在于新型的讲授工具。以公共教学四楼4109智慧教室为例，它配有两块86英寸的触控屏幕，可以让老师同时进行PPT展示和批注书写。所有的电子板书及屏幕快照、屏幕录制等，都会上传至云平台，供学生随时查看。
智慧教室的第二个亮点在于前所未有的互动性。学生可以使用嘉课堂App进行签到、抢答、投票、截屏互动、分组讨论、互评、资料推送等。智慧教室的活动桌椅允许同学之间灵活组队，每个小组配备的电子触控屏，既可以實现组内的素材分享，也促进了各个小组之间的交流互动。优秀的小组展示还能投送到教室的主屏幕上，供所有同学探讨学习。
常态化直录播系统也是智慧教室的核心功能模块之一。系统可以与课表对接实现自动直播和录课，老师也可以根据需求手动选择是否直播和录制。课程录制完毕后，老师可以按照个人意愿设置观看权限。常态化直播实现了课堂教学的时空扩展，让同学们无论何时何地都能通过电子设备签到答题，高度参与到课堂学习中来。
相较于传统教室，智慧教室将前端教学、中端资源和后端管理融合在一起，构建起一个互联互通的教学环境和全程数字化的教学管理体系。在使用智慧教室的教学过程中，师生间的互动性大大增强，教师展现教学内容的手段也更加多元化。在课后，智慧教室打通了课程与课程之间的通道，实现了资源共享，也加强了教师、助教和学生三者之间的交流沟通，有效提升了教学效果和管理水平。
信息资源管理学院2020级本科生冉雨洁说：“智慧教室的屏幕都是触控的，方便师生互动。移动式桌椅也很舒服，比起传统的固定座位，在这里上课更加灵活和自由。”
2.快照实录
3.嘉课堂App互动
4.智慧教学体系组织结构图
5.教学模式改革前后对比
商学院2020级本科生勤翠雨则认为，在智慧教室上课，无论坐在哪个地方，都能通过一个较近的屏幕清楚地看到老师上课的内容，有效解决了传统教室中因距离过远或被阻挡而看不清屏幕的情况。同时在翻转课堂中，个人和小组的展示也更加方便。
财政金融学院2020级本科生王煦瑶说：“与多媒体结合的教学模式，能更好地促进我们对于知识的理解，提高知识吸收率;同时，也有助于我们更好地记录课堂内容，方便日后回顾。”
智慧教学背后的理念
拓展学习空间、重构教学模式和全过程一体化教学管理，既是智慧教学体系应具备的基础功能，也是其建设所要实现的核心目标。
设计上，智慧教室贯彻了教学创新、资源功效和教研一体的理念。它一方面为师生提供了多元化的数字资源，支持对不同学科资源的便捷利用，实现个性化推送和资源共享;另一方面为老师提供了教学过程分析、教育监测评估和决策等数据支撑，便于老师开展相关研究工作。
模式上，智慧教室通过教学信息化设备的互联网式升级，推动教学模式从以教师为中心的传统课堂，向以学生为中心的研究型课堂转变，日益注重对学生解决问题能力、批判思维能力和创新能力的培养。它通过智慧教室内多种终端设备和学生数字终端的无缝连接和智能化应用，让学生成为课堂活动的主导者，将教师从“粉笔 黑板 PPT”的传统教学形态中解放出来，从而更好地释放教师推进教学进程的动能。
在校园信息化的引领下，智慧教学体系已经初步形成。同时，依托于高度丰富的硬件，智慧教学体系的未来发展充满了无限可能。
智慧教室如何做得更好？
从2018年第一批智慧教室投入中国人民大学使用至今，研发人员密切关注师生的需求，不断进行系统调整和优化。他们指出，目前智慧教室最大的问题在于使用门槛较高。智能化设备在给老师提供多元化展示平台的同时，也给老师带来了技术上的挑战，增加了备课工作量。
信息资源管理学院副教授任明第一次使用智慧课堂时，就遇到了技术上的难题。她说：“使用智慧课堂比我想象得要复杂，从传统授课模式切换过来有些不适应，我前几节课经常会不知道如何操作系统。”
外国语学院副教授郝彩虹也表示遇到过类似情况。“我选择在智慧教室上课的初衷，是想让课堂更有效率，但我曾经不止一次遇到过，正上着课，除主屏幕外的其他屏幕突然黑屏的情况，这反而浪费了课堂时间。”
除了技术上的门槛，智慧教室的预约制度也有待完善。文学院副教授路志英表示，预约难是她目前遇到的一大难题。每次她都早早申请使用智慧教室，却很难轮到她。“我经常看到教四的智慧教室闲置着，没有给老师排课，但又很难预约上。因此我觉得有必要改进预约制度，最大程度发挥智慧教室的效用价值。”她建议道。
谈到对智慧教室的期待，商学院2020级本科生勤翠雨希望，未来的智慧教室可以将每个学生的设备与教室里的分屏联通起来，让信息的流动更加便利。财政金融学院2020级本科生王煦瑶希望，能在教室加入充电端口，为大家在课上使用电子设备提供有力保障。
研发人员表示，接下来，智慧教室的主要改进方向是，既降低智慧教室的使用难度，又使其满足大部分老师的使用需求。在立德楼内大批量的智慧教室投入使用后，研发人员会进一步加强与师生的沟通，不断完善智慧教室的设计。
责任编辑：丁莉莎