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在统一布署下，实施了“农村中小学现代远程教育”项目。远教工程运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源，先进的教育理念、科学的教学方法输送到我们广大的农村中小学，这无疑是“雪中送炭”。它不仅弥补了我们农村中小学的“先天不足”，同时也促进了城乡教育的协调发展，推动了农村教育教学的改革。作为受益的学校之一，我们也深感远教工程确实是一件“惠民工程”。但是任何新生事物的出现都会有一个接受、适应、探索、研究的过程，远教工程也不例外。由于农村中小学相对落后的教学管理、教学观念、和教学手段，因此它的推广和适应就更需要“下苦功、出苦力”了。下面我就谈谈我校在远程教育资源的应用上的一些实践和探索。
一、重视远教工程，加强技术攻关
我校先后配齐了模二设备，在欣喜的同时我也犯了愁，愁的是有了“硬件”，可“软件”跟不上，我校9名教师中，公办2人，代教7人，根本没有一个信息技术方面的专业教师，日后的管理、使用和维修该怎么办？经过学校教师反复讨论、研究，最终决定：事在人为，从头学起。我参加了县上组织的“项目学校校长培训”，和“基层电教员培训”。学会了远程教育资源的接收、办公、打印和简单故障的处理，仍不能满足需求，经过自学，参加全国计算机应用能力考试，四个模块取得了合格证，掌握了计算机的一些基本知识。但通过卫星传输的远程教育资源如何分类、如何获取是摆在我面前的一大难题，曾多次向电教馆郑伟峰老师求教，攻克了一道道难题，扫清了一个个障碍。终于把接收、获取、查阅、刻录、利用变成了现实。
二、健全管理制度，促进资源应用
“没有规矩，不成方圆”，信息时代不再是人管人，而是以“制”管人，除了按照上级的要求制订的《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《教学资源采集与传递制度》等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度外，我们还结合本校的实际情况制订了《信息教学管理制度》，其内容包括：校本培训管理制度、课堂教学管理制度、考核方案、信息教学工作奖惩制度等，这些制度让教师的信息化教学有章可循，有制可依，有目标可追。同时我们还将信息教学纳入教师的年终考核，极大地促进了教师对资源的应用。
我校的管理始终本着管理促应用、培训促应用、活动促应用的原则，尽可能地将远程教育发挥到最大的作用。
三、利用资源培训，提高教师素质
教师是教学工作的主体，教师动了，设备也就用了。但我校教师从未使用过电脑。为从根本上解决问题，因此从最基础的知识对教师进行培训：
1、电视机与DVD的正确联接，DVD的正常使用、规范操作。使教师“会用”。
2、我校把“国家为什么要实施远程教育工程？远程教育资源有哪些内容、如何分类和如何获取？如何利用远教资源帮助教师备课？如何运用远教资源提高课堂教学效益？如何运用远教资源对学生进行评价？”作为校本教材对教师进行培训。提高认识、提升技能、树立教师应用的信心，充分发挥远程教育资源在教学中的优势。使教师“想用”。
3、组织教师观看一些相关科目的教学资源。如观看教育频道节目，观看典型优质课实录和教学理论讲解等。还针对优质课实录进行评课，讨论如何更有效地利用资源整合上课，这样做教师不但对平时积累的应用资源的情况进行了分析，还总结出了宝贵的经验。使教师“好用”。
4、针对教师的需要进行培训。如远程资源的查找、使用培训、多媒体设备使用培训等。使教师能“用得好”、“用得精”。真正实现有效教学、大幅度提高教学质量。
通过培训我校教师的信息技术水平上了一个新台阶。真正做到了把远程教育资源“面向学生、进入课堂、用于教学”扎扎实实落到了实处，使设备和资源发挥了最大效益。
四、全面应用资源，丰富学生知识
我校确立“在学习中实践、在实践中提高，在活动中反思、在反思中改进”的远程教育教师运用思路，初步构建具有我校特色的远程教育运用模式。
1、定好“先行者”。在学习中实践，在实践中提高。接收的卫星资源与人教版教材配套，我校首先把一至四年级语文作为使用远教资源的突破口，要求教师把学科知识与现代远程教育资源整合起来，大胆使用，做到敢用；我们通过听课、学习、反思、研究，不断探索积累资源的运用规律，不断提高资源的运用效益。把远教资源融入到教师讲解、学生活动、师生互动、师生与资源互动等多种互动因素之中，使它们成为一个完整的统一体，做到会用；远程教育资源因其图文声像并茂的动态传播特点，能有效激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，为学生创造一个直观的学习环境。通过使用，对师生产生了浓厚的兴趣，做到常用。
2、实现“以点带面，全面开花”，在一至四年级语文应用远程教育的基础上，本学期一至六年级数学、音乐、思品、美术等远程教育资源已运用到课堂教学当中。一至四年级语文每课必用，二至六年级数学每周不少于二节，品德与美术每周不少于一节。下学期，英语资源将全部使用。
3、远教资源中还有许多课程之外的丰富的科学知识，比如自然科学、健康教育、电视电影等。为了让资源不闲置、不浪费，尽其所能地组织学生观看学习，丰富了学生的校园生活。
五、“技术设备”资助，加快我校发展
本学期，县教育局韩局长、李馆长、白股长、卫红丽、郑伟峰、张晓东老师先后到我校检查、指导我校远程教育运用工作，得知设备不足，四月中旬电教馆、中心校为我校配齐了电视机，DVD及一套多媒体设备。解决了设备应用不足问题，保证了我校远程教育资源的顺利运用。
六、重视运用的实效性，提高教育质量
应用的重点是面向学生，使农村的学生与城市的学生一样，同在蓝天下共享优质教育资源；每位师生在课堂的教与学中，教师的视野更宽了，学生的学习兴趣更浓了，教师的教法更优了。教师由被动运用远程教育资源上课到现在争着、抢着运用远程教育资源上课，远程教育资源已经成为了师生不可缺少的精神食粮，孩子们告别了以前呆板的学习方式，在轻松、活泼的氛围中学到了知识，理解了内容。通过一年的远程教育资源运用，老师们的教育教学观念不断更新，课堂教学改革逐步深化，为实施新课标、新课程作了奠基工作。 1、远程教育资源提供的范读课文，使学生由原来的唱读课文变成了能用流利的普通话朗读课文。
2、远程教育资源给学生们提供丰富的感性认知材料，让学生通过听、视、做、悟，充分感悟概念化、抽象化的内容。学生从具体到抽象的认知过程中加快了理解，强化了记忆。如教师在教学一年级语文《乌鸦喝水》一课时，通过动画演示：乌鸦想办法，用嘴把小石子一粒一粒的放进瓶子里，水面升高喝到了水，让学生身临其境，学生一下子被荧屏上的动画和播放的朗诵、音乐所吸引，学习兴趣明显提高。独特的形、声、光、色效果把静止的变成动态的，把抽象的变成具体的，使课堂教学有声、有色、有形、有趣。远程教育资源的利用，缩短了疑难问题的讲解，增大了教学容量，提高了课堂教学效率。
3、课堂教学效果体现在学生应用知识的能力上，巩固知识、加深印象需要大量的训练。过去老师为了做训练，绞尽脑汁地准备一幅幅图片、一块块小黑板、一张张题卡……那真是手忙脚乱。现在远程教育资源进入了课堂，教师只需要点击鼠标，一道道适合教材内容的练习题，伴随着“特效”功能展现在学生面前，学生利用这些题，练得充分、练得扎实，知识得以牢固地掌握。
4、运用远程教育资源，拓展资源使用空间，丰富学生的课外文化生活是学校的创举。
组织学生在多媒体教室观看爱国主义影视片和安全教育专题片，既丰富了校园文化，又让学生明辨是非，懂得如何爱惜自己、保护自己。这样不出校门、不花钱就让学生开阔眼界、受到教育。
5、2008年5月教育局电教馆组织的课件大赛中，我校教师景平平制作的《雷雨》课件获得一等奖。2009年我校被洪洞县教育局、甘亭中心校定为远程教育示范校。局领导及电教馆工作人员来我校指导听课，左木、山头中心校、杨曲小学、士师小学先后组织教师来我校听课。我校还为杨曲、士师、苏堡、堤村等到小学提供光盘100余张。
七、建立资源开发整合机制，确保优质资源可持续利用
远程教育资源极为丰富，而且容量特大，而学校129G的计算机硬盘是无法将一年的资源全部容纳，但有的资源对教育教学来讲又是非常珍贵的，我校建立了“校本资源库”，购置了500G移动硬盘对资源进行保存。除了要保证按时接收之外，定期分类整理，采取下载、筛选、分类、归档、整理，多种途径，对课堂教学刻录成光盘，供教师上课用，将现已刻录的二百一十四张光盘分名别类存放，对一些参考资料、习题，打印成册，建立分类档案，供老师们使用参考。
“同在蓝天下，共享优质资源”，使用过程中，资源的丰富性、先进性、科学性获得了教师们的好评，它极大的丰富了教育资源，为我们提供了一种新的课堂教学模式，对提高学生的素质起到了很好的作用。然而，如何更好的，有效的使用好农村中小学现代远程教育资源是一个值得我们永远探究的课题，愿经过我们的共同努力，真正把这项造福农村学生的“民心工程”应用好，为提高我校教学质量而奋斗。
一、重视远教工程，加强技术攻关
我校先后配齐了模二设备，在欣喜的同时我也犯了愁，愁的是有了“硬件”，可“软件”跟不上，我校9名教师中，公办2人，代教7人，根本没有一个信息技术方面的专业教师，日后的管理、使用和维修该怎么办？经过学校教师反复讨论、研究，最终决定：事在人为，从头学起。我参加了县上组织的“项目学校校长培训”，和“基层电教员培训”。学会了远程教育资源的接收、办公、打印和简单故障的处理，仍不能满足需求，经过自学，参加全国计算机应用能力考试，四个模块取得了合格证，掌握了计算机的一些基本知识。但通过卫星传输的远程教育资源如何分类、如何获取是摆在我面前的一大难题，曾多次向电教馆郑伟峰老师求教，攻克了一道道难题，扫清了一个个障碍。终于把接收、获取、查阅、刻录、利用变成了现实。
二、健全管理制度，促进资源应用
“没有规矩，不成方圆”，信息时代不再是人管人，而是以“制”管人，除了按照上级的要求制订的《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《教学资源采集与传递制度》等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度外，我们还结合本校的实际情况制订了《信息教学管理制度》，其内容包括：校本培训管理制度、课堂教学管理制度、考核方案、信息教学工作奖惩制度等，这些制度让教师的信息化教学有章可循，有制可依，有目标可追。同时我们还将信息教学纳入教师的年终考核，极大地促进了教师对资源的应用。
我校的管理始终本着管理促应用、培训促应用、活动促应用的原则，尽可能地将远程教育发挥到最大的作用。
三、利用资源培训，提高教师素质
教师是教学工作的主体，教师动了，设备也就用了。但我校教师从未使用过电脑。为从根本上解决问题，因此从最基础的知识对教师进行培训：
1、电视机与DVD的正确联接，DVD的正常使用、规范操作。使教师“会用”。
2、我校把“国家为什么要实施远程教育工程？远程教育资源有哪些内容、如何分类和如何获取？如何利用远教资源帮助教师备课？如何运用远教资源提高课堂教学效益？如何运用远教资源对学生进行评价？”作为校本教材对教师进行培训。提高认识、提升技能、树立教师应用的信心，充分发挥远程教育资源在教学中的优势。使教师“想用”。
3、组织教师观看一些相关科目的教学资源。如观看教育频道节目，观看典型优质课实录和教学理论讲解等。还针对优质课实录进行评课，讨论如何更有效地利用资源整合上课，这样做教师不但对平时积累的应用资源的情况进行了分析，还总结出了宝贵的经验。使教师“好用”。
4、针对教师的需要进行培训。如远程资源的查找、使用培训、多媒体设备使用培训等。使教师能“用得好”、“用得精”。真正实现有效教学、大幅度提高教学质量。
通过培训我校教师的信息技术水平上了一个新台阶。真正做到了把远程教育资源“面向学生、进入课堂、用于教学”扎扎实实落到了实处，使设备和资源发挥了最大效益。
四、全面应用资源，丰富学生知识
我校确立“在学习中实践、在实践中提高，在活动中反思、在反思中改进”的远程教育教师运用思路，初步构建具有我校特色的远程教育运用模式。
1、定好“先行者”。在学习中实践，在实践中提高。接收的卫星资源与人教版教材配套，我校首先把一至四年级语文作为使用远教资源的突破口，要求教师把学科知识与现代远程教育资源整合起来，大胆使用，做到敢用；我们通过听课、学习、反思、研究，不断探索积累资源的运用规律，不断提高资源的运用效益。把远教资源融入到教师讲解、学生活动、师生互动、师生与资源互动等多种互动因素之中，使它们成为一个完整的统一体，做到会用；远程教育资源因其图文声像并茂的动态传播特点，能有效激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，为学生创造一个直观的学习环境。通过使用，对师生产生了浓厚的兴趣，做到常用。
2、实现“以点带面，全面开花”，在一至四年级语文应用远程教育的基础上，本学期一至六年级数学、音乐、思品、美术等远程教育资源已运用到课堂教学当中。一至四年级语文每课必用，二至六年级数学每周不少于二节，品德与美术每周不少于一节。下学期，英语资源将全部使用。
3、远教资源中还有许多课程之外的丰富的科学知识，比如自然科学、健康教育、电视电影等。为了让资源不闲置、不浪费，尽其所能地组织学生观看学习，丰富了学生的校园生活。
五、“技术设备”资助，加快我校发展
本学期，县教育局韩局长、李馆长、白股长、卫红丽、郑伟峰、张晓东老师先后到我校检查、指导我校远程教育运用工作，得知设备不足，四月中旬电教馆、中心校为我校配齐了电视机，DVD及一套多媒体设备。解决了设备应用不足问题，保证了我校远程教育资源的顺利运用。
六、重视运用的实效性，提高教育质量
应用的重点是面向学生，使农村的学生与城市的学生一样，同在蓝天下共享优质教育资源；每位师生在课堂的教与学中，教师的视野更宽了，学生的学习兴趣更浓了，教师的教法更优了。教师由被动运用远程教育资源上课到现在争着、抢着运用远程教育资源上课，远程教育资源已经成为了师生不可缺少的精神食粮，孩子们告别了以前呆板的学习方式，在轻松、活泼的氛围中学到了知识，理解了内容。通过一年的远程教育资源运用，老师们的教育教学观念不断更新，课堂教学改革逐步深化，为实施新课标、新课程作了奠基工作。 1、远程教育资源提供的范读课文，使学生由原来的唱读课文变成了能用流利的普通话朗读课文。
2、远程教育资源给学生们提供丰富的感性认知材料，让学生通过听、视、做、悟，充分感悟概念化、抽象化的内容。学生从具体到抽象的认知过程中加快了理解，强化了记忆。如教师在教学一年级语文《乌鸦喝水》一课时，通过动画演示：乌鸦想办法，用嘴把小石子一粒一粒的放进瓶子里，水面升高喝到了水，让学生身临其境，学生一下子被荧屏上的动画和播放的朗诵、音乐所吸引，学习兴趣明显提高。独特的形、声、光、色效果把静止的变成动态的，把抽象的变成具体的，使课堂教学有声、有色、有形、有趣。远程教育资源的利用，缩短了疑难问题的讲解，增大了教学容量，提高了课堂教学效率。
3、课堂教学效果体现在学生应用知识的能力上，巩固知识、加深印象需要大量的训练。过去老师为了做训练，绞尽脑汁地准备一幅幅图片、一块块小黑板、一张张题卡……那真是手忙脚乱。现在远程教育资源进入了课堂，教师只需要点击鼠标，一道道适合教材内容的练习题，伴随着“特效”功能展现在学生面前，学生利用这些题，练得充分、练得扎实，知识得以牢固地掌握。
4、运用远程教育资源，拓展资源使用空间，丰富学生的课外文化生活是学校的创举。
组织学生在多媒体教室观看爱国主义影视片和安全教育专题片，既丰富了校园文化，又让学生明辨是非，懂得如何爱惜自己、保护自己。这样不出校门、不花钱就让学生开阔眼界、受到教育。
5、2008年5月教育局电教馆组织的课件大赛中，我校教师景平平制作的《雷雨》课件获得一等奖。2009年我校被洪洞县教育局、甘亭中心校定为远程教育示范校。局领导及电教馆工作人员来我校指导听课，左木、山头中心校、杨曲小学、士师小学先后组织教师来我校听课。我校还为杨曲、士师、苏堡、堤村等到小学提供光盘100余张。
七、建立资源开发整合机制，确保优质资源可持续利用
远程教育资源极为丰富，而且容量特大，而学校129G的计算机硬盘是无法将一年的资源全部容纳，但有的资源对教育教学来讲又是非常珍贵的，我校建立了“校本资源库”，购置了500G移动硬盘对资源进行保存。除了要保证按时接收之外，定期分类整理，采取下载、筛选、分类、归档、整理，多种途径，对课堂教学刻录成光盘，供教师上课用，将现已刻录的二百一十四张光盘分名别类存放，对一些参考资料、习题，打印成册，建立分类档案，供老师们使用参考。
“同在蓝天下，共享优质资源”，使用过程中，资源的丰富性、先进性、科学性获得了教师们的好评，它极大的丰富了教育资源，为我们提供了一种新的课堂教学模式，对提高学生的素质起到了很好的作用。然而，如何更好的，有效的使用好农村中小学现代远程教育资源是一个值得我们永远探究的课题，愿经过我们的共同努力，真正把这项造福农村学生的“民心工程”应用好，为提高我校教学质量而奋斗。