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摘 要：初中数学课程肩负着培养学生实践能力和创新性思维的“历史重负”，能否在教学过程中发挥其应有的教学效果，是实施课程教学的根本所在。然在调查中发现，即使是在新课改的背景之下，初中数学教学改革仍然由于缺少教学理念的创新、教学方法的改进而显得步履维艰，极大地弱化了初中数学教学本该有的培育创新型人才的功能。为此，必须对初中数学课程教学改革中存在的问题进行深入分析，并提出切实有效的革新措施，为我国初中数学教学效果的“尽显”提供参考。
关键词：初中数学；课程教学；研究
社会的发展，助推着教育的革新，原有的“填鸭式”、“灌输式”教学模式已小再适应新时期培养人才的需要，即便是对于数学这一充满逻辑性思维的科目也概莫能外。为此，围绕着如何实现人才培养模式创新和创新性人才培养的初中数学课程改革在国内引发了强烈的讨论和思考，也正是基于此，尽显教学目标、教学内容、教学方法创新的《义务教育数学课程标准》正式出台，为创新型人才的培养提供理论支撑。然在现实的初中数学课程改革中，山于原有教学思维、改革力度小足、教学方法过于陈旧等方而因素的影响，导致初中数学教学改革仍然存在诸多问题。从问题着手，根据实际情况，提出解决初中数学课程改革问题的相关对策是解决问题的关键。
一、师生平等，加快数学新改革发展
中国传统的教育模式导致了师生之间不平等的观念，正如老师是孩子们的领导者，孩子们就必须是服从者而全新的改革教程，它却阐明了数学课程，是教学活动中的学习娱乐，是老师与孩子之间互动，和谐，交往的过程。所以，笔者认为，在课堂上传授知识的过程中，与孩子们沟通、合作是绝对不能减少的环节老师对学生应做到和平共等，如课前、课中的知识语言交流，在交流的过程中，与学生们共同研究探索问题，从探索中共同实践与思考，让学生们成为课堂中学习的主体，而教师者由领导者转变为学生的指导者、合作者、组织者，只有这样，方能为我国培养出更多的人才，并让我国的数学改革教育，加快速度前进。
二、为学生们设计不同方案
教学过程中，要时常为学生们备课，从中来了解与记录学生们的学习情况，根据记录，逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况，然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案，来提高学生们的学习计划，加快学生们的学习速度。在为不同学生们设计不同教学方案的同时，还必须注意方案的有效性与规则性，让学生们在每个不同问题的情境中，能一个一个台阶慢慢上，步步攀高，因为每节课虽然短短四十五分钟，但它却可以瞬间发现学生们的问题，也能瞬间解决问题，所以，老师们必须根据学生们的思维水平和学习能力来判断，来为学生们设置情境，将学生们所面临的问题，逐渐精化为容易解决，又有条理的小问题，通过这些小问题来指导学生们，自己慢慢去思考，去实践，最后到真正的解决。另外，老师们的教学流程，应该面向所有学生不能只针对绝大部分成绩偏好的，同时比较差的学生，应多花些时间，多花些精力来慢慢引导他们提出有针对性的问题，让不同学习阶层的孩子们，在侮个四十五分钟的课堂中，都做到各个有收获，学生有收获，老师的教学也有收获，使教学改革的模式与学生们的学习同步到一致。
三、将数学游戏引进课堂
将数学游戏引进教学课堂，不再是一个新鲜的话题，它是一种利用数学娱乐知识，技巧性的思考，适合所有人智力开发的娱乐活动在我们现代化新课程的改革中，也强调了将数学游戏，放入教学课堂是数学改革教学的重要学习方法，它不仅可以改变数学教学与知识的表现形式，还能提高学生们无限的兴趣。在兴趣中，加强学生们能够爱上数学，努力去探索，去追求的精神，在追求中，让学生们不断感觉到学习的快乐，这样一来，便让学生们在不知不觉中，便能轻轻松松地掌握了课堂上难以领悟的知识。同时还培养了学生们正确的求学态度，为学生们的自主学习，自主奋斗，提供了非常大的平台，开拓了学生们的思想，最后也推动了数学课程新知识，新管理方案的传播。
四、数学课程的实践，需不断新颖
在我们初中数学新改革的深入实践中，笔者认为，一定要细致对待课堂中每位学生提出来的问题，并且在问题的基础上，为学生们加大内容答案的新颖性，让学生们去发现更多的问题，并积极将它们一一开拓与解决，来增加自己更多的知识。另外，教师们为学生们所开设的问题，也必须创新，有新颖性，以便来吸引学生们积极提问的动力。教师们不仅要求学生们“举一反三”，自己也要在“举一反三”的规则上，不断地帮助学生们反复巩固。只有将知识不停地巩固与实践，才能灵活学生们的头脑，开拓学生们的思想，达到学习质量快速进展的效率。不仅如此，数学课程在实践中不断新颖，还可提高学生们深层的思维能力，逐渐培养学生们在面对一件复杂的问题时，能勇于发现问题，独立思考，独立解决，让我国的数学新课程的改革得到更全而的完善。
五、增加学生们的课堂讨论
在教学过程中，增加课堂讨沦，为学生们创造属于他们自己的天地，可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望，课堂讨论的增加，可以使学生们在己有所学知识与技术的基础上，能多元化地全面发展，如学生们的态度，情感等非智力的因素也能得到充分的运用与开拓。在课堂讨沦的过程中，笔者认为应着重抓住小组交流的环节，以全体同学分成几个小组的形式，展开学习与互相探讨，让学生们在课堂的讨沦中，情操得到陶冶，智力得到开发，师生之间的友谊得到增进，逐渐走向成主动合作的关系，在交流中，互相寻找错误，互相纠正错误，从中建立起学生们的积极性、主动性、创造性、合作性，培养学生们善于交流，阳光朝气的好心情，让学生们在愉快的校园环境中，互相进步，成绩得到提高，同时加快教学质量的步伐。
六、结语
总而言之，新课标下，初中数学教学通过树立新的教学理念和方法，并为适应其发展需求，需要每一个教师的踊跃参与认真思考过去教学体系缺陷，和树立相对先进的教学理念和方法，实现对全新教学观的明确，从而为未来更好地开展的教学工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张文蔚.浅谈小学与初中数学教学的衔接[J]. 发展，2015，（05）：40-41
[2]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J]. 学周刊，2016，（03）：50-51
[3]唐茜.谈初中数学教学中实施素质教育[J]. 雅安职业技术学院学报，2008，（02）：30-31
关键词：初中数学；课程教学；研究
社会的发展，助推着教育的革新，原有的“填鸭式”、“灌输式”教学模式已小再适应新时期培养人才的需要，即便是对于数学这一充满逻辑性思维的科目也概莫能外。为此，围绕着如何实现人才培养模式创新和创新性人才培养的初中数学课程改革在国内引发了强烈的讨论和思考，也正是基于此，尽显教学目标、教学内容、教学方法创新的《义务教育数学课程标准》正式出台，为创新型人才的培养提供理论支撑。然在现实的初中数学课程改革中，山于原有教学思维、改革力度小足、教学方法过于陈旧等方而因素的影响，导致初中数学教学改革仍然存在诸多问题。从问题着手，根据实际情况，提出解决初中数学课程改革问题的相关对策是解决问题的关键。
一、师生平等，加快数学新改革发展
中国传统的教育模式导致了师生之间不平等的观念，正如老师是孩子们的领导者，孩子们就必须是服从者而全新的改革教程，它却阐明了数学课程，是教学活动中的学习娱乐，是老师与孩子之间互动，和谐，交往的过程。所以，笔者认为，在课堂上传授知识的过程中，与孩子们沟通、合作是绝对不能减少的环节老师对学生应做到和平共等，如课前、课中的知识语言交流，在交流的过程中，与学生们共同研究探索问题，从探索中共同实践与思考，让学生们成为课堂中学习的主体，而教师者由领导者转变为学生的指导者、合作者、组织者，只有这样，方能为我国培养出更多的人才，并让我国的数学改革教育，加快速度前进。
二、为学生们设计不同方案
教学过程中，要时常为学生们备课，从中来了解与记录学生们的学习情况，根据记录，逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况，然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案，来提高学生们的学习计划，加快学生们的学习速度。在为不同学生们设计不同教学方案的同时，还必须注意方案的有效性与规则性，让学生们在每个不同问题的情境中，能一个一个台阶慢慢上，步步攀高，因为每节课虽然短短四十五分钟，但它却可以瞬间发现学生们的问题，也能瞬间解决问题，所以，老师们必须根据学生们的思维水平和学习能力来判断，来为学生们设置情境，将学生们所面临的问题，逐渐精化为容易解决，又有条理的小问题，通过这些小问题来指导学生们，自己慢慢去思考，去实践，最后到真正的解决。另外，老师们的教学流程，应该面向所有学生不能只针对绝大部分成绩偏好的，同时比较差的学生，应多花些时间，多花些精力来慢慢引导他们提出有针对性的问题，让不同学习阶层的孩子们，在侮个四十五分钟的课堂中，都做到各个有收获，学生有收获，老师的教学也有收获，使教学改革的模式与学生们的学习同步到一致。
三、将数学游戏引进课堂
将数学游戏引进教学课堂，不再是一个新鲜的话题，它是一种利用数学娱乐知识，技巧性的思考，适合所有人智力开发的娱乐活动在我们现代化新课程的改革中，也强调了将数学游戏，放入教学课堂是数学改革教学的重要学习方法，它不仅可以改变数学教学与知识的表现形式，还能提高学生们无限的兴趣。在兴趣中，加强学生们能够爱上数学，努力去探索，去追求的精神，在追求中，让学生们不断感觉到学习的快乐，这样一来，便让学生们在不知不觉中，便能轻轻松松地掌握了课堂上难以领悟的知识。同时还培养了学生们正确的求学态度，为学生们的自主学习，自主奋斗，提供了非常大的平台，开拓了学生们的思想，最后也推动了数学课程新知识，新管理方案的传播。
四、数学课程的实践，需不断新颖
在我们初中数学新改革的深入实践中，笔者认为，一定要细致对待课堂中每位学生提出来的问题，并且在问题的基础上，为学生们加大内容答案的新颖性，让学生们去发现更多的问题，并积极将它们一一开拓与解决，来增加自己更多的知识。另外，教师们为学生们所开设的问题，也必须创新，有新颖性，以便来吸引学生们积极提问的动力。教师们不仅要求学生们“举一反三”，自己也要在“举一反三”的规则上，不断地帮助学生们反复巩固。只有将知识不停地巩固与实践，才能灵活学生们的头脑，开拓学生们的思想，达到学习质量快速进展的效率。不仅如此，数学课程在实践中不断新颖，还可提高学生们深层的思维能力，逐渐培养学生们在面对一件复杂的问题时，能勇于发现问题，独立思考，独立解决，让我国的数学新课程的改革得到更全而的完善。
五、增加学生们的课堂讨论
在教学过程中，增加课堂讨沦，为学生们创造属于他们自己的天地，可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望，课堂讨论的增加，可以使学生们在己有所学知识与技术的基础上，能多元化地全面发展，如学生们的态度，情感等非智力的因素也能得到充分的运用与开拓。在课堂讨沦的过程中，笔者认为应着重抓住小组交流的环节，以全体同学分成几个小组的形式，展开学习与互相探讨，让学生们在课堂的讨沦中，情操得到陶冶，智力得到开发，师生之间的友谊得到增进，逐渐走向成主动合作的关系，在交流中，互相寻找错误，互相纠正错误，从中建立起学生们的积极性、主动性、创造性、合作性，培养学生们善于交流，阳光朝气的好心情，让学生们在愉快的校园环境中，互相进步，成绩得到提高，同时加快教学质量的步伐。
六、结语
总而言之，新课标下，初中数学教学通过树立新的教学理念和方法，并为适应其发展需求，需要每一个教师的踊跃参与认真思考过去教学体系缺陷，和树立相对先进的教学理念和方法，实现对全新教学观的明确，从而为未来更好地开展的教学工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张文蔚.浅谈小学与初中数学教学的衔接[J]. 发展，2015，（05）：40-41
[2]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J]. 学周刊，2016，（03）：50-51
[3]唐茜.谈初中数学教学中实施素质教育[J]. 雅安职业技术学院学报，2008，（02）：30-31