【摘 要】
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在核心素养导向的化学教学实践新时代背景下，基于化学学科理解构建相应主题的认识模型，提升教师的化学学科理解水平，进而开展素养为本的课堂教学促进教师专业发展，为化学教育理论和实践研究提供了重要的思路和方向。以电化学主题为例，基于化学学科理解构建其认识模型，以期其研究思路和过程对化学学科其他主题的理论和教学研究具有启示作用。
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“教师课堂评价素养提升研究”（DHA180351）；
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在核心素养导向的化学教学实践新时代背景下，基于化学学科理解构建相应主题的认识模型，提升教师的化学学科理解水平，进而开展素养为本的课堂教学促进教师专业发展，为化学教育理论和实践研究提供了重要的思路和方向。以电化学主题为例，基于化学学科理解构建其认识模型，以期其研究思路和过程对化学学科其他主题的理论和教学研究具有启示作用。
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