回溯与展望——探析高职舞蹈教育的问题与对策

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党的十八大以来,国家对于教育事业的改革和发展提出了更高要求,加快建设和完善现代职业教育体系是其中一项重要任务.在2012-2021年的9年时间,通过标准体系构建和规则文件制定,顶层制度在不断完善设计,逐渐健全的政策体系正在引导我国职业教育向标准化、规范化和高质量发展.舞蹈职业教育,尤其是高职舞蹈教育,作为其中不可或缺的一部分,这些年来经历了哪些变化,又面临了怎样的机遇和新的挑战?自2012年起,笔者深耕于高职舞蹈教育一线,目睹和亲历了高职舞蹈教育从宏观到微观的种种变化与挑战,在不断发现和解决问题的过程中,有了更深入的思考.
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2021年12月14日,中国文学艺术界联合会第十一次全国代表大会、中国作家协会第十次全国代表大会在北京人民大会堂开幕.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话,向全国文学艺术工作者提出了五点希望,思想精深,语重心长.细心领会习近平总书记的讲话,回顾自2016年10月全国第十次文代会、第九次作代会召开以来,在中国共产党的领导下,在国家文艺政策的推动下,中国文艺界整体面貌所发生的翻天覆地的变化,联系到中国舞蹈界的实际发展态势,感慨万千.
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外边来人的时候,她正在地里除草.油绿、肥嫩的野草遍地丛生,包裹着正抽穗的玉米,它们在和成熟中的玉米争夺水分和肥料,看上去比玉米还要繁茂和茁壮.多数的玉米打蔫枯黄,像操场上一片低头认错的少年.它们狼狈不堪、焦头烂额,像球赛的少年不敌儿童,输给了野草.面对青黄分明的野草和玉米,她谁也不怪,因为她知道这是她的一场大病造成的.一场旷日持久、放任自流的病,差点儿要走了她的命,也毁损着地里的庄稼和蔬菜.她今天来到玉米地里,看见玉米被野草包围、侵犯,甚至吞没,难过和痛苦再次袭上大病初愈的身体.她撑着月刮,还摇摇晃晃,像
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生在水边rn少小的风景,是一生的风景,母亲把我生下时,我就在水边了.我哇哇大哭,那是喜极而泣:我终于来到水边了.那是由宅沟、民沟、小河、芦苇丛、野菊花和蒲公英及花被单草组成的乡野风景.在儿时的印象中,除去五谷杂粮、开着金色油菜花的耕地,家乡还多荒野、多塘泊沼泽、多水,岛上水流因沙洲的变迁而变迁.崇明岛在明末清初之前,有数以千百计的大小沙洲,旧志称为“沙状”,在合纵连横的过程中,水、水流是穿针引线者.
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前不久,家人在清理房间时发现了一封民国36年(即1947年)的信件.这是1949年11月29日牺牲在重庆解放前夕的红岩烈士韦廷光写给爷爷周润芳(又名永康)的信.以前曾听爷爷提起,却一直未真正见到.未曾想,在重庆“11·27”烈士殉难纪念日前夕这封信重现眼前,我们才知道爷爷一直珍藏着.
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公元一四三○年底的某一天.rn苏州太仓刘家港,扬子江南岸.rn年正花甲的郑和登高望远,踌躇满志却又忧心忡忡地环视长江江面的船队.三百多艘船,云帆遮天,一望无边;两万七千多人,阵势威风,气势浩大.rn抬眼望,一江潮水连海平,滟滟随波千万里.那里,将是他的航程.rn奉大明王朝第五任皇帝明宣宗朱瞻基之命,郑和将开启他第七次下西洋的壮举.rn苍凉的江风,带着海的味道,抚过他那苍老的额头,郑和觉得自己老了.
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没有征兆,开饭的号声在中午十二点准时响起,连值班员吹出完美的哨音,战士们如同被磁铁吸引的小钉子,嗖嗖嗖从四面八方飞出来,精准地扎到三连大门前的空地上.饭前的集合一般不会耽搁时间“讲一下”,直接立正向右转,杀向食堂.
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2022年除夕夜,对于青年舞蹈演员孟庆旸来说,注定是一个可以留存记忆的闪光点.由她领衔主演的舞蹈诗剧《只此青绿》选段,如约在中华民族的“全民文化年夜饭”——中央广播电视总台春晚中,展开千古画卷,口碑炸裂使得对《只此青绿》的褒誉之词在无远弗届的互联网媒体中风靡开来,“青绿腰”也成为了新的网络热点被竞相效仿,由此,孟庆旸这个名字也走进了更多人的视线.这样的出圈早在我们的意料之中,只因《只此青绿》在2021年至2022年的128天里完成了全国51场巡演,一票难求的热度早已使其成为了当下最被追捧的舞蹈剧目之一.马
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季节转换的典礼rn一年之中四个季节的转换,是天地大序在调控制式.古代的中国,很重视这些转制的环节,在立春、立夏、立秋、立冬这四天,分别举行隆重的迎接典礼.《礼记·月令》对四次典礼的程序和规格,都有生动的描述和具体的记载.rn先立春三日,大史谒之天子日:某日立春,盛德在木.天子乃齐(斋).立春之日,天子亲帅三公、九卿、诸侯、大夫以迎春于东郊.还反,赏公卿、诸侯、大夫于朝.命相布德和令,行庆施惠,下及兆民.
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高师舞蹈编导课程理念的构建rn作为高等师范院校教育的有机组成部分,舞蹈编导专业课程存在着课程结构模仿专业院校的课程模式与教学过程单一固化等诸多问题.rn高等师范院校(以下简称高师)舞蹈编导结构体系的内在逻辑是“以学科体系为本”,往往会出现“只见学科不见人”的窘况,高师舞蹈编导教育的结构与内容往往是以专业院校的学科体系为参照,舞蹈技术训练内容应有尽有,而作为舞蹈师资所需的教育能力培养内容,则是浮光掠影.以人为本的教育理念,体现的是重视教育能力培养这一思路,其不仅体现在课程内容的选择与组织、课程的实施与评价,
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