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【摘要】在当今新形势下，随着高职教育的火速发展壮大，高职教育学生的管理工作也在逐渐暴露出一些问题来，这对于高等职业教育工作者而言是一个严峻的挑战。就此，对高职教育学生现状进行了一系列的分析，并对管理者存在的问题和需要采取的措施进行了简单地探究和思考，以适应现在快速发展的社会的需要，提高老师的教学质量，实现高职教育学校育人的目标。也望从事相关行业的专业人士进行批评指正。
【关键词】新形势 高职学生管理工作 思考
随着社会的进步和发展，对人才的需求在不断增加的同时，要求也在日新月异的发生着改变，形式越来越多样化，层次也在逐渐变得明显起来，尤其是现在对于各种高职教育下的学生需求更是与日俱增。对于高职学生的教育工作，不应是仅仅教会学生技能，更应该培养出德智体美劳全面发展的学生，应该更加注重学生思想品德、身体素质等与职业技能相结合的多方面的培养，为社会的生产建设、管理服务等产业提供优秀的人才。很显然现在高职教育人才在社会上已经占据很重要的地位了，深入研究高职学生思想状况，完善管理者的管理工作，并进一步完善高职教育，是每一位高职教育者应该做的事情。
一、高职学生的现状
（一）个人理想与现实差距产生的矛盾心理
大多数的学生都具有远大的理想，尤其是在刚入学的那段期间，会给自己的学校生活，设计好一大堆的计划去实现自己的目标，正如大家常说的“理想很丰满，现实太骨感”，很多时候现实并不会按照自己的意愿发展下去，事情也没有一帆风顺的时候，往往是学生虽然拼搏过，努力过，但最后收获的成果却不是那么的尽如人意，特别是那些升学考试失利的学生，他们对学习逐渐的丧失了兴趣，同时有可能会开始怀疑自己，于是乎颓废度日，不思进取，对生活中的各种事情都不能产生兴趣。
（二）思想活跃开放，呈多元化
随着科技的发展，电子产品的普及，学生获取信息的渠道也在逐渐变得广泛起来。不再是单纯的从课本上接受知识，还会从网络上收集各种信息，并被各种文化洗礼，当然外界的文化良莠不齐，在众多信息中往往夹杂着错误的思想和消极的内容，这对青少年的发展是很不利的。尤其是那些自制力比较差的学生很容易做出偏激或者错的举动，影响自己身心的发展的同时，也危害着别人的思想甚至生命健康。
（三）薄弱的思想道德约束感和责任感
有些学生属于初次脱离家长的监护，独立在学校这个小社会中锻炼，思想还极其的不成熟。因此他们的自我意识强烈，却自制能力较差，这样有很多学生会逐渐的变得自私自利，追求功利严重，甚至滋生攀附心理，逐渐的他们会变得只会仰望星空却不脚踏实地，崇尚高尚的品德，却不能严格按照要求规范自己。
二、新形势下高职学生管理工作存在的问题
（一）管理方法及思想等落后
就目前现状来看，很多学校的管理模式相对陈旧，并没有做到革新，仍旧是采取全封闭式的“死管”“严管”模式，学生自由严重丧失的同时，也会造成学生思想的扭曲和行为的偏激，严重缺乏科学性和主观能动性，没有掌握到管理学生工作的特殊性，当然在这种管理体制下教育出来的学生严重缺乏独立思考和学习的能力，思维能力低下，缺少用于创新的精神。
（二）管理工作多且复杂
众所周知，现在各大高校都在进行扩招，这造成了学生的质量也在降低，学生对基础知识点的掌握能力也不是很好，学习的主动性不高，因此学生在入学时基础较差。不如高职院校后，更是颓废度日，对学习全然没有兴趣，更没有学习目标，没有进取心和上进心。另外還有一部分学生是高考时失利是他们对自己严重缺乏自信心，对专业提不上兴趣来等。各种各样的学生，心态和所处情况也不尽相同，因此管理者的工作量大，且非常复杂，难度较大。
（三）管理人员数量少，且水平高低不一
随着高职教育的迅速发展，管理人员的数量明显不够管理学生需要的人数甚至在一些学校竟然没有管理辅导员。而那些作为兼职的辅导员而言，水平参差不齐，高低不一，因此对于学生的管理工作造成了极大地影响。不论是学生的吃穿住行，还是学生的思想教育，方方面面都应该是管理者需要认真负责的事情，但面对现在人员少且水平不齐的情况，是很不利于学生的发展的。
三、高职学生管理工作可采取的措施
（一）加强对学生的思想教育引导
高职教育学校应该本着“一切为了学生”的原则，加强对学生的思想教育活动，针对学生各种状况采取不同的思想教育，比如针对他们的厌学情况，可以进行引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，树立正确的理想，对于那些对自己缺乏自信的学生进行鼓励，使学生能够正确的看待自己，看到自己的优点，并产生对学习的兴趣。
（二）根据学生特点把管理手段进行创新
由于受老的高职院校理念的制约，目前仍有很多学校都将重点放在学科的建设上，或者是师资队伍的建设，却忽略了学生的思想教育，投入较少。作为培养高级技术人才的学府，应该根据学生特点，不断改革自己的教育管理模式，丰富管理手段，多进行思想的教育，开展一系列的教育活动。
（三）用学风建设带动其他社会活动建设
作为高职教育学校的管理人员，应该想法设法的抓学风的建设，尤其是针对学习问题，应该经常举行班会，对学生的学习进行强调和督促，树立正确的学习目标。并且管理人员要与基础课程教育工作者保持密切的联系，与他们课程的进度相联系，展开班级学习和讨论，并带动其他社团活动的建设，丰富学生的日常生活。
四、总结
在如今这个快速发展的社会上，高职教育人员不仅需要熟练地技术，更需要全面的发展，这就需要各大高校在管理上再下一点功夫，在狠抓学生学习的同时，革新自己的管理模式，针对不同群体采取不同的措施，加强对学生的思想教育的同时，提高管理者的质量，只有这样高职教育学校培养出来的学生，才能更好地适应社会的需要。
参考文献
[1]刘胜.构建新时期高职学生管理工作新体系思考[J].《重庆科技学院学报（社会科学版）》.2013，（9）.
[2]赵俊杰.新时期高职学生管理工作创新初探[J].《科技风》. 2015，（7）.
[3]戚燕.高职学生管理工作的创新途径分析[J].《知识经济》. 2015，（18）.
基金项目：辽宁机电职业技术学院2016年校内党建专项课题“2+1”培养模式下高校学生党建与学生管理工作互动模式研究”的研究成果（课题编号：2016024）。
作者简介：张鑫（1983-），女，汉族，研究生，讲师，主要从事学生管理、党建工作。
【关键词】新形势 高职学生管理工作 思考
随着社会的进步和发展，对人才的需求在不断增加的同时，要求也在日新月异的发生着改变，形式越来越多样化，层次也在逐渐变得明显起来，尤其是现在对于各种高职教育下的学生需求更是与日俱增。对于高职学生的教育工作，不应是仅仅教会学生技能，更应该培养出德智体美劳全面发展的学生，应该更加注重学生思想品德、身体素质等与职业技能相结合的多方面的培养，为社会的生产建设、管理服务等产业提供优秀的人才。很显然现在高职教育人才在社会上已经占据很重要的地位了，深入研究高职学生思想状况，完善管理者的管理工作，并进一步完善高职教育，是每一位高职教育者应该做的事情。
一、高职学生的现状
（一）个人理想与现实差距产生的矛盾心理
大多数的学生都具有远大的理想，尤其是在刚入学的那段期间，会给自己的学校生活，设计好一大堆的计划去实现自己的目标，正如大家常说的“理想很丰满，现实太骨感”，很多时候现实并不会按照自己的意愿发展下去，事情也没有一帆风顺的时候，往往是学生虽然拼搏过，努力过，但最后收获的成果却不是那么的尽如人意，特别是那些升学考试失利的学生，他们对学习逐渐的丧失了兴趣，同时有可能会开始怀疑自己，于是乎颓废度日，不思进取，对生活中的各种事情都不能产生兴趣。
（二）思想活跃开放，呈多元化
随着科技的发展，电子产品的普及，学生获取信息的渠道也在逐渐变得广泛起来。不再是单纯的从课本上接受知识，还会从网络上收集各种信息，并被各种文化洗礼，当然外界的文化良莠不齐，在众多信息中往往夹杂着错误的思想和消极的内容，这对青少年的发展是很不利的。尤其是那些自制力比较差的学生很容易做出偏激或者错的举动，影响自己身心的发展的同时，也危害着别人的思想甚至生命健康。
（三）薄弱的思想道德约束感和责任感
有些学生属于初次脱离家长的监护，独立在学校这个小社会中锻炼，思想还极其的不成熟。因此他们的自我意识强烈，却自制能力较差，这样有很多学生会逐渐的变得自私自利，追求功利严重，甚至滋生攀附心理，逐渐的他们会变得只会仰望星空却不脚踏实地，崇尚高尚的品德，却不能严格按照要求规范自己。
二、新形势下高职学生管理工作存在的问题
（一）管理方法及思想等落后
就目前现状来看，很多学校的管理模式相对陈旧，并没有做到革新，仍旧是采取全封闭式的“死管”“严管”模式，学生自由严重丧失的同时，也会造成学生思想的扭曲和行为的偏激，严重缺乏科学性和主观能动性，没有掌握到管理学生工作的特殊性，当然在这种管理体制下教育出来的学生严重缺乏独立思考和学习的能力，思维能力低下，缺少用于创新的精神。
（二）管理工作多且复杂
众所周知，现在各大高校都在进行扩招，这造成了学生的质量也在降低，学生对基础知识点的掌握能力也不是很好，学习的主动性不高，因此学生在入学时基础较差。不如高职院校后，更是颓废度日，对学习全然没有兴趣，更没有学习目标，没有进取心和上进心。另外還有一部分学生是高考时失利是他们对自己严重缺乏自信心，对专业提不上兴趣来等。各种各样的学生，心态和所处情况也不尽相同，因此管理者的工作量大，且非常复杂，难度较大。
（三）管理人员数量少，且水平高低不一
随着高职教育的迅速发展，管理人员的数量明显不够管理学生需要的人数甚至在一些学校竟然没有管理辅导员。而那些作为兼职的辅导员而言，水平参差不齐，高低不一，因此对于学生的管理工作造成了极大地影响。不论是学生的吃穿住行，还是学生的思想教育，方方面面都应该是管理者需要认真负责的事情，但面对现在人员少且水平不齐的情况，是很不利于学生的发展的。
三、高职学生管理工作可采取的措施
（一）加强对学生的思想教育引导
高职教育学校应该本着“一切为了学生”的原则，加强对学生的思想教育活动，针对学生各种状况采取不同的思想教育，比如针对他们的厌学情况，可以进行引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，树立正确的理想，对于那些对自己缺乏自信的学生进行鼓励，使学生能够正确的看待自己，看到自己的优点，并产生对学习的兴趣。
（二）根据学生特点把管理手段进行创新
由于受老的高职院校理念的制约，目前仍有很多学校都将重点放在学科的建设上，或者是师资队伍的建设，却忽略了学生的思想教育，投入较少。作为培养高级技术人才的学府，应该根据学生特点，不断改革自己的教育管理模式，丰富管理手段，多进行思想的教育，开展一系列的教育活动。
（三）用学风建设带动其他社会活动建设
作为高职教育学校的管理人员，应该想法设法的抓学风的建设，尤其是针对学习问题，应该经常举行班会，对学生的学习进行强调和督促，树立正确的学习目标。并且管理人员要与基础课程教育工作者保持密切的联系，与他们课程的进度相联系，展开班级学习和讨论，并带动其他社团活动的建设，丰富学生的日常生活。
四、总结
在如今这个快速发展的社会上，高职教育人员不仅需要熟练地技术，更需要全面的发展，这就需要各大高校在管理上再下一点功夫，在狠抓学生学习的同时，革新自己的管理模式，针对不同群体采取不同的措施，加强对学生的思想教育的同时，提高管理者的质量，只有这样高职教育学校培养出来的学生，才能更好地适应社会的需要。
参考文献
[1]刘胜.构建新时期高职学生管理工作新体系思考[J].《重庆科技学院学报（社会科学版）》.2013，（9）.
[2]赵俊杰.新时期高职学生管理工作创新初探[J].《科技风》. 2015，（7）.
[3]戚燕.高职学生管理工作的创新途径分析[J].《知识经济》. 2015，（18）.
基金项目：辽宁机电职业技术学院2016年校内党建专项课题“2+1”培养模式下高校学生党建与学生管理工作互动模式研究”的研究成果（课题编号：2016024）。
作者简介：张鑫（1983-），女，汉族，研究生，讲师，主要从事学生管理、党建工作。