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摘要：随着教育改革的不断深入和发展，培养学生素质教育的发展已渗透到学科教学活动当中，不仅对学生的基础发展提供环境支撑，还使学生的学习内容得到丰富和优化，有效促进学生综合能力的发展。小学综合实践活动学科是学生基础教育的学科之一，它可以帮助学生在基础成长过程中，建立正确的思维能力、行为意识、价值导向等内在素养，对学生的健康发育起到积极的促进作用。因此，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。
关键词：小学综合实践活动;课堂实践;课堂评价
小学综合实践活动学科是针对学生的成长发育规律，合理制定和开展的一项基础性科目，有助于学生打牢基础知识、培养健全的心理素养和行为导向，促进学生核心素养的发展。但在实际的教学过程中，教师或多或少的对课堂实践活动缺乏细节设计，导致学生在授教和实践中存在“学不进去”“没意思”等现象。同时，教学评价的不完整和单一化的现象使学生的学习动力受到阻碍。因此，本文从生活场景、实践操作、德育渗透、教学评价四个方面对此进行探究。
一、构建生活场景，调动学生参与热情
正处于儿童阶段的小学生，对事物的认知能力偏弱，单一的语言讲授对学生知识的理解存在困难。而将学生所熟悉的生活场景代入到课堂学习中，有助于提高学生的参与热情和学习能力，更易于学生对课堂知识的理解和掌握。因此，在综合实践活动课堂中，教师应根据学生的心理特点，结合教材内容，积极构建生活化场景，让学生在熟悉、有趣、生动的环境中展开对学科知识的学习活动，提升学生课堂学习的效能。此外，生活常识与课堂内容的有机结合，可以让学生从直观思维上建立起学科联系，增强自主探究的动力，从而有助于学生基础教育的培养。如在“零食与健康”的教学中，教师可以利用多媒体投影技术，将生活中学生经常“偷吃”的零食进行一一展示，学生面对熟悉的小零食，都纷纷的喊出“辣条”“果冻”等名字，随后，教师将零食的做法、对身体造成的危害等资料，以直观动画的效果播放给学生。通过将生活事件的导入，在调动学生参与的同时，激发学生关注健康、远离零食的意识。
二、强化实践操作，提升学生综合技能
理论和实践的融合发展，将有利于推进学生对学科知识的掌握和运用技巧，增强学生生活实践的能力。同时，让学生主动操作、认真实践，也有助于学生在知识的理解中更深入的发现其中的道理和方法，从而提升学生综合实践的技能。因此，在综合实践活动课堂中，教师可以依据教学要求，让学生在自我认知基础之上，展开对实际事物的调查和实践活动，培养学生探究实践的意识、勇于求证的态度，从而促进学生素质教育的发展。如在“家庭用电情况调查”的教学中，教师可以组织学生将每天家中的用电情况、用电设备、用电时段等内容进行实践活动，让学生树立科学用电、节约用电的责任意识，使学生切实了解用电情况和节约细节，从而对家庭节电做出合理、有效的措施，提升學生综合实践能力。
三、组织主题活动，做好学生德育渗透
面对正处于成长期的小学生，心智还未发育完善，思想建设还处于空白区，这也正是培养学生正确价值导向的“黄金期”。打牢学生思德基础，帮助学生树立良好的行为习惯已成为教师教学的发展方向。因此，在综合实践活动课堂中，教师可以结合日常节日，灵活组织主题活动，从课堂细节入手，潜移默化的影响学生内在的思德发展，充分夯实学生的素质基础。如在6月6日的爱眼日时，教师可以针对学生群体的视力状况开展以“保护我们的眼睛”为主题的实践调查活动。在学生调查的过程中，向学生普及和渗透用眼的知识和不良的生活习惯，加强日常德育的渗透，从而使学生树立良好学习习惯和行为意识。
四、开展教学评价，指引学生行为导向
教学评价是课堂活动的重要环节之一。科学的评价指导，将有助于学生在基础知识和课堂活动中，受到良好的指引效果，提升学生个体的内在发展，从而使学生的基础教育得以良性发展。因此，在综合实践活动课堂中，教师应全面、综合的展开学生的评价活动，从不同的角度和方面进行评价，保证教学评价的有效性和综合性。此外，在评价中，教师还应给予学生相应的策略指导，引导学生正确的思维、方法、实践等细节，从而达到有效评价的效果。如在“制定我们的活动规则”教学中，大多数的学生可以结合上节的调查状况有针对性地制定活动制度，但学生因年龄或认知基础不足等原因，在制度的设定上还存在一定缺陷，因此，我在给予学生充分的肯定和表扬之后，鼓励学生对日常细节展开联想，引导学生的思考方向，从而丰富和完善学生的规则体系，增强学生深度学习的思维能力。
综上所述，通过对综合实践活动的深度构建和科学评价，使学生的基础发育和知识积累得到显著的提升。同时，有效的实践活动，不仅使学生的操作能力和生活技能得到发展，还有利于培养学生正确的价值导向，从而促进学生内在素养的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，深化教育内容和活动形式，构建良好、积极的教学环境，从而为学生的健康成长提供坚实基础。
参考文献：
[1]吴美华，张艳艳.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].祖国，2017（6）：266-266.
[2]王秀兰.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].时代教育，2017（18）：192-192.
关键词：小学综合实践活动;课堂实践;课堂评价
小学综合实践活动学科是针对学生的成长发育规律，合理制定和开展的一项基础性科目，有助于学生打牢基础知识、培养健全的心理素养和行为导向，促进学生核心素养的发展。但在实际的教学过程中，教师或多或少的对课堂实践活动缺乏细节设计，导致学生在授教和实践中存在“学不进去”“没意思”等现象。同时，教学评价的不完整和单一化的现象使学生的学习动力受到阻碍。因此，本文从生活场景、实践操作、德育渗透、教学评价四个方面对此进行探究。
一、构建生活场景，调动学生参与热情
正处于儿童阶段的小学生，对事物的认知能力偏弱，单一的语言讲授对学生知识的理解存在困难。而将学生所熟悉的生活场景代入到课堂学习中，有助于提高学生的参与热情和学习能力，更易于学生对课堂知识的理解和掌握。因此，在综合实践活动课堂中，教师应根据学生的心理特点，结合教材内容，积极构建生活化场景，让学生在熟悉、有趣、生动的环境中展开对学科知识的学习活动，提升学生课堂学习的效能。此外，生活常识与课堂内容的有机结合，可以让学生从直观思维上建立起学科联系，增强自主探究的动力，从而有助于学生基础教育的培养。如在“零食与健康”的教学中，教师可以利用多媒体投影技术，将生活中学生经常“偷吃”的零食进行一一展示，学生面对熟悉的小零食，都纷纷的喊出“辣条”“果冻”等名字，随后，教师将零食的做法、对身体造成的危害等资料，以直观动画的效果播放给学生。通过将生活事件的导入，在调动学生参与的同时，激发学生关注健康、远离零食的意识。
二、强化实践操作，提升学生综合技能
理论和实践的融合发展，将有利于推进学生对学科知识的掌握和运用技巧，增强学生生活实践的能力。同时，让学生主动操作、认真实践，也有助于学生在知识的理解中更深入的发现其中的道理和方法，从而提升学生综合实践的技能。因此，在综合实践活动课堂中，教师可以依据教学要求，让学生在自我认知基础之上，展开对实际事物的调查和实践活动，培养学生探究实践的意识、勇于求证的态度，从而促进学生素质教育的发展。如在“家庭用电情况调查”的教学中，教师可以组织学生将每天家中的用电情况、用电设备、用电时段等内容进行实践活动，让学生树立科学用电、节约用电的责任意识，使学生切实了解用电情况和节约细节，从而对家庭节电做出合理、有效的措施，提升學生综合实践能力。
三、组织主题活动，做好学生德育渗透
面对正处于成长期的小学生，心智还未发育完善，思想建设还处于空白区，这也正是培养学生正确价值导向的“黄金期”。打牢学生思德基础，帮助学生树立良好的行为习惯已成为教师教学的发展方向。因此，在综合实践活动课堂中，教师可以结合日常节日，灵活组织主题活动，从课堂细节入手，潜移默化的影响学生内在的思德发展，充分夯实学生的素质基础。如在6月6日的爱眼日时，教师可以针对学生群体的视力状况开展以“保护我们的眼睛”为主题的实践调查活动。在学生调查的过程中，向学生普及和渗透用眼的知识和不良的生活习惯，加强日常德育的渗透，从而使学生树立良好学习习惯和行为意识。
四、开展教学评价，指引学生行为导向
教学评价是课堂活动的重要环节之一。科学的评价指导，将有助于学生在基础知识和课堂活动中，受到良好的指引效果，提升学生个体的内在发展，从而使学生的基础教育得以良性发展。因此，在综合实践活动课堂中，教师应全面、综合的展开学生的评价活动，从不同的角度和方面进行评价，保证教学评价的有效性和综合性。此外，在评价中，教师还应给予学生相应的策略指导，引导学生正确的思维、方法、实践等细节，从而达到有效评价的效果。如在“制定我们的活动规则”教学中，大多数的学生可以结合上节的调查状况有针对性地制定活动制度，但学生因年龄或认知基础不足等原因，在制度的设定上还存在一定缺陷，因此，我在给予学生充分的肯定和表扬之后，鼓励学生对日常细节展开联想，引导学生的思考方向，从而丰富和完善学生的规则体系，增强学生深度学习的思维能力。
综上所述，通过对综合实践活动的深度构建和科学评价，使学生的基础发育和知识积累得到显著的提升。同时，有效的实践活动，不仅使学生的操作能力和生活技能得到发展，还有利于培养学生正确的价值导向，从而促进学生内在素养的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，深化教育内容和活动形式，构建良好、积极的教学环境，从而为学生的健康成长提供坚实基础。
参考文献：
[1]吴美华，张艳艳.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].祖国，2017（6）：266-266.
[2]王秀兰.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].时代教育，2017（18）：192-192.