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摘要 简要介绍目前国家精品课程建设的基本情况,说明教学录像资料对表现教师的教学内容、教学方法和教学手段,反映课程教学质量、教学水平具有重要价值。还介绍本校使用的精品课程教学录像制作设备,并就精品课程教学录像的制作环节,从与教师沟通、做好课前准备、课堂录制的技术细节、后期编辑制作几个方面进行总结与探讨。
关键词 精品课程;教学录像;实时录播系统
中图分类号:G431 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)33-0105-02
Teaching Video Production in State Fine Course//Deng Shoucheng, Jiang Huaquan
Abstract This paper describes the current basic situation in the construction of state fine course, and shows that the teaching videos have important values in illustrating the teaching content, teaching method, and teaching measure, and even reflecting the quality and level of the course teaching. In this paper, the videotaping equipment we used in Three Gorges University is introduced. The videotaping process, involving having good communication with the teacher, doing good preparations before class, the technical details of recording, making later period program with the non-linear program editing system, is discussed subsequently.
Key words state fine course; teaching video; real-time record and play system
Author’s address Information Technology Center, China Three Gorges University, Yichang, Hubei, China 443002
为解决教学资源相对不足,利用网络信息技术提供优质教学资源共享,实现优质教学资源的开放与共享,促进教学水平普遍提高。2003年教育部出台《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》,启动国家精品课程建设工作。截止2010年,已评选产生3 909门国家精品课程,通过国家精品课程建设,还累计带动起15 000门以上的省级精品课程和更多的校级精品课程。
课程教学录像资料评价作为国家精品课程评审指标中教学效果评价的二级指标,占8分分值。课堂教学作为日常教学活动的主体形式,是教师所具有的深厚专业理论功底、实际教育科研活动、教育科学理论水平等日积月累而形成的教学成果,它对反映本门课程的教学质量、教学水平有着重要的价值,因而制作出高质量的教学录像历来都受到评审专家和参评高校的高度重视。
1 精品课程教学录像的制作设备
三峡大学为满足精品课程建设的需要,建设一套固定教室实时录播系统和一套便携式实时录播系统。前者将多媒体设备、录播设备和线路都安装在专门教室内,用于安排学校大多数录课需求,对于有不同场地要求的课程,则采用便携式录播系统现场录制。
1.1 固定教室实时录播系统
系统前端,包括1台索尼DSR-PDX10P摄像机、2台专业摄像头、教师电脑、视频展台、投影仪、无线话筒等。3个机位相互分工协作,主机位由专业摄像人员操作,2台专业摄像头安装在教室固定位置,由操控设备进行远程操控。
控制编辑端,包括数字视频切换台、摄像头操控台、调音台、液晶监视显示器、监听音箱等。工作人员使用摄像头操控台控制摄像头的拍摄,导播通过数字视频切换台对3路视频信号进行切换,选择表达现场场景的合适画面。
录制端,包括网梯课件制作系统、非线性编辑系统。网梯课件制作系统集成硬件视频采集卡,支持Windows Media流媒体格式的实时压缩。教师端屏幕的动态操作被实时生成Flash动画格式,视频与教师端屏幕完全实时同步。系统直接将教师视频、电脑的VGA信号与音频实时采集压缩成一体化的单流多画面的流媒体。非线性编辑系统可对录像进行后期编辑、制作。
1.2 便携式实时录播系统
学校购买的网视宝便携式实时录播系统包含便携式录播机、资源管理平台、2台可遥控的专业摄像头以及无线话筒等。该系统能将教师的课堂教学全过程(即教师讲课场景、学生听课场景、实物展台、教学课件的VGA信号、手写电子板书及黑板板书等多画面)同步实时采集,自动录制。便携式录播设备具有移动方便、部署灵活的优点,可以满足不同场地的需要,快速连接,投入使用方便。如果是在多媒体教室,还可以兼容原有的多媒体教室设备,与教室原有多媒体系统配合使用,完成课程录制。
2 精品课程教学录像的制作环节
2.1 和教师做好沟通
教师在录课前需熟悉精品课程教学录像评价指标的评价标准,认真细致地设计教学过程,教学内容要能充分反映当前本课程的水平,把握好重点、难点以及典型问题求解的思想方法,有必要的讲授提示等。教师与摄制人员在课前需要就各个教学环节进行必要的沟通,如本次课程教学过程中教学课件和黑板板书的比例、有没有提问或者课堂讨论的环节、是否需要播放视频文件、录制时间如何配合等,使录制人员对教师的教学过程做到提前了解,并做好相应准备,以提高录制质量和效率。
2.2 做好课前准备
教师的“教”和学生的“学”是不可分离的,参加听课的学生是课堂教学活动的主体,除了要提醒学生眼睛不看摄像机、不使用手机、回答问题声音洪亮、吐字清晰等注意事项外,更重要的是学生听课时要具有良好的学习态度和精神面貌,做到专心听讲、勤于思考、积极回答教师提问、认真做笔记。
上课前需要进行试拍,调节好摄像机的白平衡,对教学过程中涉及的场景镜头进行事先的准备,做到镜头推拉速度合适,取景准确,保证录像与教师教学真实同步,避免忙中出错。同时,通过试拍,也可以对录制设备的运行状况进行必要检查,确保各摄像机视频、音频、VGA信号的正常传输和采集。
2.3 课堂录制的技术细节
1)明确主体和陪体。教师是教学的主导,也是教学录像画面所要表现的主体,取景时教师一般处在画面的趣味中心位置。同时充分利用陪体在画面中的作用,比如讲桌、黑板板书、投影幕布、视频展台等教学设施,以及听课学生,利用好陪体不仅在构图时有利于装饰、美化画面,还可以对教师的讲解内容起到合理的衬托。
2)合理选择拍摄角度。使用的录制设备有多台摄像机(头)对现场进行跟踪拍摄,选取合适的拍摄角度很重要。一般情况下,在教室最后一排的中间位置安排一台主摄像机,并配备移动式三脚架,采用中景、近景或者特写拍摄方式,拍摄教师讲课的动作表情、黑板板书内容等。摄像头则在不同的角度拍摄教室全景、教师讲课的整体画面、学生听课和回答问题时的画面等。选择角度时要做到:①主机位处于最佳拍摄位置;②各机位的拍摄画面能够相互配合;③各机位拍摄画面的水平位置应当合适;④画面的背景应当干净整洁,避免背景杂乱。
3)合理跟镜头和切换镜头。在课堂过程中教师一般是运动的,因此拍摄时要不断地摇镜头和推拉镜头,使教师在画框中的位置相对稳定。导播则按照听课人的视觉习惯,以课堂授课过程为主线,对各路输入画面进行选择、切换,这些操作都要求做到熟练、准确,使观众对课堂现场理解得清楚、连续。比如,教师边讲解边进行板书,需要在教师和黑板板书之间进行镜头切换,如果教师进行提问或讨论,则要在教师和学生之间进行镜头的跟踪、切换,切换操作时不宜采用过多的特技效果。
2.4 后期编辑、制作
本文使用的录播系统为自动实时系统,系统直接将教师视频、电脑的VGA信号与音频实时采集压缩成一体化的单流多画面或单流单画面的流媒体,支持IE和通用播放器播放。将摄像机拍摄的录像带进行保存,对于录制过程中的操作失误或者教师讲课过程中的错误,则使用非线性编辑系统进行修正。
3 总结
精品课程教学录像应该真实地表现教师的课堂教学过程。就如何做好精品课程教学录像,对制作设备、制作环节进行探讨,目的就是要把一堂真实、精彩的精品课程真实地再现,使其作为优质的网络教学资源供广大教师和学生共享。
参考文献
[1]张伟,丁彦,李忠,等.精品课程教学录像的设计与制作[J].现代教育技术,2010(2):153-157
[2]陈智勇.高校精品课程录播系统的设计与实现[J].中国教育技术装备,2010(15):75-76
[3]胡中锋.教育评价学[M].北京:中国人民大学出版社,2008
关键词 精品课程;教学录像;实时录播系统
中图分类号:G431 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)33-0105-02
Teaching Video Production in State Fine Course//Deng Shoucheng, Jiang Huaquan
Abstract This paper describes the current basic situation in the construction of state fine course, and shows that the teaching videos have important values in illustrating the teaching content, teaching method, and teaching measure, and even reflecting the quality and level of the course teaching. In this paper, the videotaping equipment we used in Three Gorges University is introduced. The videotaping process, involving having good communication with the teacher, doing good preparations before class, the technical details of recording, making later period program with the non-linear program editing system, is discussed subsequently.
Key words state fine course; teaching video; real-time record and play system
Author’s address Information Technology Center, China Three Gorges University, Yichang, Hubei, China 443002
为解决教学资源相对不足,利用网络信息技术提供优质教学资源共享,实现优质教学资源的开放与共享,促进教学水平普遍提高。2003年教育部出台《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》,启动国家精品课程建设工作。截止2010年,已评选产生3 909门国家精品课程,通过国家精品课程建设,还累计带动起15 000门以上的省级精品课程和更多的校级精品课程。
课程教学录像资料评价作为国家精品课程评审指标中教学效果评价的二级指标,占8分分值。课堂教学作为日常教学活动的主体形式,是教师所具有的深厚专业理论功底、实际教育科研活动、教育科学理论水平等日积月累而形成的教学成果,它对反映本门课程的教学质量、教学水平有着重要的价值,因而制作出高质量的教学录像历来都受到评审专家和参评高校的高度重视。
1 精品课程教学录像的制作设备
三峡大学为满足精品课程建设的需要,建设一套固定教室实时录播系统和一套便携式实时录播系统。前者将多媒体设备、录播设备和线路都安装在专门教室内,用于安排学校大多数录课需求,对于有不同场地要求的课程,则采用便携式录播系统现场录制。
1.1 固定教室实时录播系统
系统前端,包括1台索尼DSR-PDX10P摄像机、2台专业摄像头、教师电脑、视频展台、投影仪、无线话筒等。3个机位相互分工协作,主机位由专业摄像人员操作,2台专业摄像头安装在教室固定位置,由操控设备进行远程操控。
控制编辑端,包括数字视频切换台、摄像头操控台、调音台、液晶监视显示器、监听音箱等。工作人员使用摄像头操控台控制摄像头的拍摄,导播通过数字视频切换台对3路视频信号进行切换,选择表达现场场景的合适画面。
录制端,包括网梯课件制作系统、非线性编辑系统。网梯课件制作系统集成硬件视频采集卡,支持Windows Media流媒体格式的实时压缩。教师端屏幕的动态操作被实时生成Flash动画格式,视频与教师端屏幕完全实时同步。系统直接将教师视频、电脑的VGA信号与音频实时采集压缩成一体化的单流多画面的流媒体。非线性编辑系统可对录像进行后期编辑、制作。
1.2 便携式实时录播系统
学校购买的网视宝便携式实时录播系统包含便携式录播机、资源管理平台、2台可遥控的专业摄像头以及无线话筒等。该系统能将教师的课堂教学全过程(即教师讲课场景、学生听课场景、实物展台、教学课件的VGA信号、手写电子板书及黑板板书等多画面)同步实时采集,自动录制。便携式录播设备具有移动方便、部署灵活的优点,可以满足不同场地的需要,快速连接,投入使用方便。如果是在多媒体教室,还可以兼容原有的多媒体教室设备,与教室原有多媒体系统配合使用,完成课程录制。
2 精品课程教学录像的制作环节
2.1 和教师做好沟通
教师在录课前需熟悉精品课程教学录像评价指标的评价标准,认真细致地设计教学过程,教学内容要能充分反映当前本课程的水平,把握好重点、难点以及典型问题求解的思想方法,有必要的讲授提示等。教师与摄制人员在课前需要就各个教学环节进行必要的沟通,如本次课程教学过程中教学课件和黑板板书的比例、有没有提问或者课堂讨论的环节、是否需要播放视频文件、录制时间如何配合等,使录制人员对教师的教学过程做到提前了解,并做好相应准备,以提高录制质量和效率。
2.2 做好课前准备
教师的“教”和学生的“学”是不可分离的,参加听课的学生是课堂教学活动的主体,除了要提醒学生眼睛不看摄像机、不使用手机、回答问题声音洪亮、吐字清晰等注意事项外,更重要的是学生听课时要具有良好的学习态度和精神面貌,做到专心听讲、勤于思考、积极回答教师提问、认真做笔记。
上课前需要进行试拍,调节好摄像机的白平衡,对教学过程中涉及的场景镜头进行事先的准备,做到镜头推拉速度合适,取景准确,保证录像与教师教学真实同步,避免忙中出错。同时,通过试拍,也可以对录制设备的运行状况进行必要检查,确保各摄像机视频、音频、VGA信号的正常传输和采集。
2.3 课堂录制的技术细节
1)明确主体和陪体。教师是教学的主导,也是教学录像画面所要表现的主体,取景时教师一般处在画面的趣味中心位置。同时充分利用陪体在画面中的作用,比如讲桌、黑板板书、投影幕布、视频展台等教学设施,以及听课学生,利用好陪体不仅在构图时有利于装饰、美化画面,还可以对教师的讲解内容起到合理的衬托。
2)合理选择拍摄角度。使用的录制设备有多台摄像机(头)对现场进行跟踪拍摄,选取合适的拍摄角度很重要。一般情况下,在教室最后一排的中间位置安排一台主摄像机,并配备移动式三脚架,采用中景、近景或者特写拍摄方式,拍摄教师讲课的动作表情、黑板板书内容等。摄像头则在不同的角度拍摄教室全景、教师讲课的整体画面、学生听课和回答问题时的画面等。选择角度时要做到:①主机位处于最佳拍摄位置;②各机位的拍摄画面能够相互配合;③各机位拍摄画面的水平位置应当合适;④画面的背景应当干净整洁,避免背景杂乱。
3)合理跟镜头和切换镜头。在课堂过程中教师一般是运动的,因此拍摄时要不断地摇镜头和推拉镜头,使教师在画框中的位置相对稳定。导播则按照听课人的视觉习惯,以课堂授课过程为主线,对各路输入画面进行选择、切换,这些操作都要求做到熟练、准确,使观众对课堂现场理解得清楚、连续。比如,教师边讲解边进行板书,需要在教师和黑板板书之间进行镜头切换,如果教师进行提问或讨论,则要在教师和学生之间进行镜头的跟踪、切换,切换操作时不宜采用过多的特技效果。
2.4 后期编辑、制作
本文使用的录播系统为自动实时系统,系统直接将教师视频、电脑的VGA信号与音频实时采集压缩成一体化的单流多画面或单流单画面的流媒体,支持IE和通用播放器播放。将摄像机拍摄的录像带进行保存,对于录制过程中的操作失误或者教师讲课过程中的错误,则使用非线性编辑系统进行修正。
3 总结
精品课程教学录像应该真实地表现教师的课堂教学过程。就如何做好精品课程教学录像,对制作设备、制作环节进行探讨,目的就是要把一堂真实、精彩的精品课程真实地再现,使其作为优质的网络教学资源供广大教师和学生共享。
参考文献
[1]张伟,丁彦,李忠,等.精品课程教学录像的设计与制作[J].现代教育技术,2010(2):153-157
[2]陈智勇.高校精品课程录播系统的设计与实现[J].中国教育技术装备,2010(15):75-76
[3]胡中锋.教育评价学[M].北京:中国人民大学出版社,2008