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培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，调动学生的积极性是新课程改革的要求。教师要想方设法地激发学生的学习兴趣，改变思想品德课枯燥乏味的现状，成为当前教学的重要任务。兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉，是成功的奠基石。如果学生对思品课感兴趣，就会积极主动地学习，变“要我学”为“我要学”。那么如何激发学生学习思品课的兴趣，告别“枯燥、乏味”的现状呢？本文就如何运用时政热点、巧用漫画和成语典故、设置疑问、使用生动形象的比喻、培养良好的情感，通过参与活动和发挥多媒体在教学中的辅助作用激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，从而达到提高思想品德课的教学实效的目的。
一、精心筛选，热点激趣
思想品德课标要求教学培养学生“热爱祖国，热爱和平，具有世界目光”和良好的思想品德行为习惯，要求新一代具有远大理想与敏锐的政治目光，要求少年一代从小树立“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。所以在教学中，要遵循理论联系实际的原则，大胆引用材料，紧密联系教学实际，将最新时政引入课堂教学，培养学生正确认识、分析社会现象的能力，启迪和教育学生，激发他们对思想品德课的浓厚兴趣。无论是我国的卫星发射还是载人飞船成功登陆，是广东的非典型性肺炎还是全球甲型H1N1流感，是全国抗击冰雪灾害还是四川汶川特大地震，都可以成为思想品德课的重要“看点”，从而为枯燥的教学内容增添新鲜的元素，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。
二、巧用漫画，诙谐增趣
形象、生动、幽默的漫画包含丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。在思想品德课堂教学中恰当运用漫画能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，从而使学生情趣盎然，学习兴趣浓厚，收到事半功倍的效果。例如在教学“我国社会主义初级阶段环境问题”时，展示几幅关于环境问题的漫画，然后让学生思考讨论：漫画包括了什么寓意，给人以什么启示？通过热烈讨论，学生认识到我国面临环境污染严重、生态平衡遭到破坏的严峻环境形势，进一步增强自身的环保意识。可见，幽默风趣的漫画既可以歌颂美好，又可以鞭挞丑恶，从而陶冶学生的情操，培养学生高尚、健康的优良品质，达到教育目的。
三、设置悬念，借疑生趣
学源于思，思源于疑。精心设疑，创设问题，能使学生产生浓厚的探索兴趣。教师在教学中要善于设疑问难，激发学生的好奇心，引发学生的注意和探索行为，在“无疑—有疑—释疑”的循环往复过程中，达到“柳暗花明又一村”的佳境，从而激发学生的浓厚兴趣。例如，在讲“学会调节情绪”时，可以这样导入：“美国有位厨师，买彩票中了头等奖，获得350万美元的奖金。厨师大喜过望，兴奋不已，但过了不久却因此事而诱发了心脏病突然死亡，这是怎么回事呢？”问题一经提出，学生就处于积极求知状态，教师适时组织讨论，课堂气氛活跃，兴趣盎然。学生在趣味中探究知识，印象深刻，效果显著。
四、立足直观，多媒体引趣
运用多媒体教学，集形、声、色于一体，能加强对学生多感官的刺激，直观、逼真，将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，生动活泼地激发学生的学习兴趣。例如在教学“中华文化”时，可组织学生观看《北京奥运会开幕式》相关片断，让学生切身感受博大精深、源远流长的中华文化。又如教学“改革开放是强国之路”一课，当讲到改革开放伟大成就时，教师语言技能再高超也无法完整地展示出来，而播放有关改革开放伟大成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片加以展示，使得这节课有说服力，真实生动，激发学生的求知欲，有效提高教学质量。
五、巧妙设喻，形象促趣
教学中，教师在注意理论性、科学性的同时，还要讲究趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，使理论增添感情的色彩，从而激发学生更高的学习热情。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以取得由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如在教学生命健康权时，为了让学生更好地理解“生命健康权是首要的人格权”，可以把生命健康比作“1”，名誉、金钱、地位等其他利益都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”，即失去生命健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。可见，比喻恰当，可以使枯燥的问题生动化，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能加深学生的印象和理解，使学生巩固所学知识。
六、渗透情感，以情燃趣
新课标把情感、态度、价值观放在第一位。情感本身是最好的教育。在教学中，积极的情感体验能使学生精神饱满，兴趣浓厚，智力活跃，学习效率高。教师要创设和利用良好的教学情境，使学生有身临其境之感，激发其热情，升华其情感，陶冶其情操，在情感的渗透中提高学习兴趣。如教学“邓小平提出一国两制构想”时，可以收集有关邓小平、香港、澳门的图片，同时通过录像播放香港政权交接这一历史盛事，在学生面前重现真实的、具有感召力的、催人向上的教育情景，使学生受到感化和熏陶，加深对邓小平“一国两制”这一伟大构想的理解，受到深刻的爱国主义教育，激起更大的学习热情。又如在开展“弘扬中华民族精神”教学时，可通过课件视频播放纪念“5·12 四川汶川特大地震”的《生死不离》配乐诗朗诵：“无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，搭起双手铸成你回家的路基，生死不离、唇齿相依，不离不弃……”朴实的文字，催人泪下的救灾视频画面，震撼每个学生的心灵，产生强烈的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，达到“以情激情、以情燃趣”的效果。
七、引经据典，出奇制趣
成语典故言简意赅，蕴含深刻的哲理，能催人深思，给人启发。把成语典故这一奇特的形式引入课堂教学，能够增强教学内容的吸引力、感染力，营造生动活泼的教学气氛，激发学生的探索兴趣和热情，达到“他山之石，可以攻玉”之效。比如讲授《情绪与生活》时，可以用“风声鹤唳”、“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等成语和伍子胥因焦急须发皆白、诸葛亮三气周瑜的典故，引出情绪与人的生活的密切关系，既开阔学生的视野，丰富学生的知识，又激发学生的学习兴趣。可见，将课文内容与成语典故有机结合，能够有效调动学生的学习积极性，使学生兴趣盎然，达到出奇制趣的效果。
八、参与活动，乐中获趣
新课标坚持“知行统一”的教学原则，强调“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”。在教学中，教师要将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，鼓励学生积极参与各种实践活动。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计、社会调查等都是常见的活动形式，这些活动不仅能激发学生的内在学习动力，而且能锻炼学生的动手、动脑能力，让学生从中获取无穷乐趣，轻松愉快地收获知识，增长才干。例如，在教学“我与父母交往”时，以“走出困惑，和睦相处”为主题召开主题班会，让同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出自己与父母相处的困惑，找到困惑的原因，并想出解决办法，最后以《感恩的心》结束主题班会。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，既提高了学习兴趣，又掌握了知识，还解决了现实问题。再如教完“告别依赖 走向自立”，可以布置学生回家为辛劳的父母烹饪一道家常菜，写出食谱，并请家长品尝、点评。这样把活动拓展到生活领域，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在趣味横溢的活动中收获学习乐趣。
总之，培养学生学习兴趣的方法多种多样。教师要在教学改革中充分发挥先行者的带头作用，激发学生的学习热情，势必要认真钻研教材，在备课的同时，备学生，备方法，同时在教学过程中不断探索、创新、改进，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，强化思想品德课的教学效果。
一、精心筛选，热点激趣
思想品德课标要求教学培养学生“热爱祖国，热爱和平，具有世界目光”和良好的思想品德行为习惯，要求新一代具有远大理想与敏锐的政治目光，要求少年一代从小树立“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。所以在教学中，要遵循理论联系实际的原则，大胆引用材料，紧密联系教学实际，将最新时政引入课堂教学，培养学生正确认识、分析社会现象的能力，启迪和教育学生，激发他们对思想品德课的浓厚兴趣。无论是我国的卫星发射还是载人飞船成功登陆，是广东的非典型性肺炎还是全球甲型H1N1流感，是全国抗击冰雪灾害还是四川汶川特大地震，都可以成为思想品德课的重要“看点”，从而为枯燥的教学内容增添新鲜的元素，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。
二、巧用漫画，诙谐增趣
形象、生动、幽默的漫画包含丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。在思想品德课堂教学中恰当运用漫画能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，从而使学生情趣盎然，学习兴趣浓厚，收到事半功倍的效果。例如在教学“我国社会主义初级阶段环境问题”时，展示几幅关于环境问题的漫画，然后让学生思考讨论：漫画包括了什么寓意，给人以什么启示？通过热烈讨论，学生认识到我国面临环境污染严重、生态平衡遭到破坏的严峻环境形势，进一步增强自身的环保意识。可见，幽默风趣的漫画既可以歌颂美好，又可以鞭挞丑恶，从而陶冶学生的情操，培养学生高尚、健康的优良品质，达到教育目的。
三、设置悬念，借疑生趣
学源于思，思源于疑。精心设疑，创设问题，能使学生产生浓厚的探索兴趣。教师在教学中要善于设疑问难，激发学生的好奇心，引发学生的注意和探索行为，在“无疑—有疑—释疑”的循环往复过程中，达到“柳暗花明又一村”的佳境，从而激发学生的浓厚兴趣。例如，在讲“学会调节情绪”时，可以这样导入：“美国有位厨师，买彩票中了头等奖，获得350万美元的奖金。厨师大喜过望，兴奋不已，但过了不久却因此事而诱发了心脏病突然死亡，这是怎么回事呢？”问题一经提出，学生就处于积极求知状态，教师适时组织讨论，课堂气氛活跃，兴趣盎然。学生在趣味中探究知识，印象深刻，效果显著。
四、立足直观，多媒体引趣
运用多媒体教学，集形、声、色于一体，能加强对学生多感官的刺激，直观、逼真，将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，生动活泼地激发学生的学习兴趣。例如在教学“中华文化”时，可组织学生观看《北京奥运会开幕式》相关片断，让学生切身感受博大精深、源远流长的中华文化。又如教学“改革开放是强国之路”一课，当讲到改革开放伟大成就时，教师语言技能再高超也无法完整地展示出来，而播放有关改革开放伟大成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片加以展示，使得这节课有说服力，真实生动，激发学生的求知欲，有效提高教学质量。
五、巧妙设喻，形象促趣
教学中，教师在注意理论性、科学性的同时，还要讲究趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，使理论增添感情的色彩，从而激发学生更高的学习热情。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以取得由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如在教学生命健康权时，为了让学生更好地理解“生命健康权是首要的人格权”，可以把生命健康比作“1”，名誉、金钱、地位等其他利益都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”，即失去生命健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。可见，比喻恰当，可以使枯燥的问题生动化，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能加深学生的印象和理解，使学生巩固所学知识。
六、渗透情感，以情燃趣
新课标把情感、态度、价值观放在第一位。情感本身是最好的教育。在教学中，积极的情感体验能使学生精神饱满，兴趣浓厚，智力活跃，学习效率高。教师要创设和利用良好的教学情境，使学生有身临其境之感，激发其热情，升华其情感，陶冶其情操，在情感的渗透中提高学习兴趣。如教学“邓小平提出一国两制构想”时，可以收集有关邓小平、香港、澳门的图片，同时通过录像播放香港政权交接这一历史盛事，在学生面前重现真实的、具有感召力的、催人向上的教育情景，使学生受到感化和熏陶，加深对邓小平“一国两制”这一伟大构想的理解，受到深刻的爱国主义教育，激起更大的学习热情。又如在开展“弘扬中华民族精神”教学时，可通过课件视频播放纪念“5·12 四川汶川特大地震”的《生死不离》配乐诗朗诵：“无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，搭起双手铸成你回家的路基，生死不离、唇齿相依，不离不弃……”朴实的文字，催人泪下的救灾视频画面，震撼每个学生的心灵，产生强烈的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，达到“以情激情、以情燃趣”的效果。
七、引经据典，出奇制趣
成语典故言简意赅，蕴含深刻的哲理，能催人深思，给人启发。把成语典故这一奇特的形式引入课堂教学，能够增强教学内容的吸引力、感染力，营造生动活泼的教学气氛，激发学生的探索兴趣和热情，达到“他山之石，可以攻玉”之效。比如讲授《情绪与生活》时，可以用“风声鹤唳”、“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等成语和伍子胥因焦急须发皆白、诸葛亮三气周瑜的典故，引出情绪与人的生活的密切关系，既开阔学生的视野，丰富学生的知识，又激发学生的学习兴趣。可见，将课文内容与成语典故有机结合，能够有效调动学生的学习积极性，使学生兴趣盎然，达到出奇制趣的效果。
八、参与活动，乐中获趣
新课标坚持“知行统一”的教学原则，强调“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分”。在教学中，教师要将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，鼓励学生积极参与各种实践活动。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计、社会调查等都是常见的活动形式，这些活动不仅能激发学生的内在学习动力，而且能锻炼学生的动手、动脑能力，让学生从中获取无穷乐趣，轻松愉快地收获知识，增长才干。例如，在教学“我与父母交往”时，以“走出困惑，和睦相处”为主题召开主题班会，让同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出自己与父母相处的困惑，找到困惑的原因，并想出解决办法，最后以《感恩的心》结束主题班会。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，既提高了学习兴趣，又掌握了知识，还解决了现实问题。再如教完“告别依赖 走向自立”，可以布置学生回家为辛劳的父母烹饪一道家常菜，写出食谱，并请家长品尝、点评。这样把活动拓展到生活领域，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在趣味横溢的活动中收获学习乐趣。
总之，培养学生学习兴趣的方法多种多样。教师要在教学改革中充分发挥先行者的带头作用，激发学生的学习热情，势必要认真钻研教材，在备课的同时，备学生，备方法，同时在教学过程中不断探索、创新、改进，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，强化思想品德课的教学效果。