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【摘 要】英语作为一种使用最为广泛的语言，是了解世界的重要工具。如何高效率的学习英语就显得尤为重要。本文致力于探讨如何利用多媒体进行优势互补，解决传统初中英语教学中存在的问题，提高初中学生对于英语的学习兴趣、提高教学质量。改变教师“灌输式”教学模式，促进“学生本位”教学模式的实际运用。本文主要就初中英语教学中如何运用多媒体指导情景教学有效实施的应用策略展开论述。
【关键词】多媒体；初中英语；情景教学
引言
随着我国在国际上的影响力越来越大，中国民众对英语学习问题越来越重视。传统英语教学过程中，学生反映授课过程枯燥、单调，无法有效学习英语听力、口语等问题。分析并完善当前初中英语教学模式成为亟待解决的问题。
一、我国初中英语情景教学现状
（一）学生学习英语积极性低
目前中国的初中学校，特别是中小城市的英语课堂，由于教师无法有效还原英语情景与学生进行互动教学，大多依旧沿用着“灌输式”的教学方法。这种传统教学方法只能围绕着教师的教学活动展开，突出教师“教”的过程，而忽视了学生在教学过程中的主动性。自上而下的教学模式也很难调动学生在课上的积极性，学生对学习英语的兴趣降低，课堂学习效率下降。长此以往恶性循环，使得英语的教学出现了“出力多、收效微”的状况。
与此同时，在这种模式下注重书面和理论的教学而无法兼顾听、说、读，使得很多学生的英语变成了“哑巴英语”，这与《义务教育英语课程标准》所提倡的精神相左。
（二）教师课堂教学效率低
作为语言类学科，需要进行大量的听说训练。而传统授课环境中教师无法还原英语中听说的教学情景，使学生的英语听、说能力很难得到提高，容易造成“哑巴英语”。此外，教师在传统教学过程中使用的教学设备种类繁多。录音机、投影仪等设备使用不方便、调试时间长，占用了大量课堂时间。原本45分钟的课程，真正用来学习的时间可能只有30分钟。这样的教学环境使教师授课的连贯性受到影响，学生的学习专注度也会大打折扣。
二、初中英语情景教学中多媒体技术的应用
在多媒体技术飞速发展的今天，多媒体所具有的表现形式多样性、使用的便捷性、普及性、娱乐互动性等特点，使得多媒体与新课改的理念具有异曲同工的契合性。多媒体与新课改相结合，形成现代化教育技术。这种新型的教育模式在各级学校、教育机构中广泛使用，在初中英语方面也进行了相关尝试。通过多媒体的应用使初中英语情景教学更具活力，能激发学生学习热忱度，提高课堂学习效率。
（一）增加学生学习兴趣，构建英语学习环境
学校致力于针对如何更好地为初中生创造英语教学环境而不断探索。由于文化差异，英语中存在着许多和汉语不同的表达方式和交流习惯。无法给学生还原良好的语言学习环境，学生就不能通过情景很好的理解、掌握所学内容，进而影响了学生的学习质量。因此引入多媒体技术进行英语情景教学，还原真实的外语环境，调动初中生学习英语积极性。例如，教师利用初中生对未知事物充满好奇的心理特点，运用多媒体技术还原外国初中生的生活学习场景。在模拟的家、教室、食堂、体育场等场景中学生只有正确的使用英语，才能完成相应的日常活动。同时教师及时表扬、鼓励顺利完成场景训练的学生，以提高学生自信心、调动学生学习英语的积极性。这样，在学习运用英语的同时，还增加了学生的知识储备、开拓學生的视野，了解不同国家地区的风土人情。寓教于乐，使学生从原来的“不爱学”到“抢着学”转变。
（二）提高学生理解能力，教学重点具体形象
在传统的教学过程中，教师将重点难点知识用理论化的形式教授，这些理论化的知识相对于初中生的理解能力来说，理解起来会比较困难。通过多媒体，可以将许多原本难以理解的重点知识具体形象的表现出来，便于学生识记。例如在英语音标的学习过程中，由于个别音标的发音在汉语中没有，甚至老师对音标的发音也无法做到标准演示，造成了中国学生的学习困难。运用多媒体技术，可以给学生示范标准的读音，并可以将发音过程中不易观察的口腔的动作具象化，通过展示发音时口腔运动形状的图示辅助学生练习标准发音。提高难读音标的掌握率。
（三）利于学生练习表达，改善课堂学习效果
英语的学科特点决定了英语教学需要采取“互动式”的教学模式。传统条件下，受教学资源的限制，学生得到互动练习的机会很少。多媒体的引入实现了学生“一对一”的英语听说练习模式。例如，通过运用多媒体技术，学生可以模拟和以英语为母语的人实时对话。长时间在多媒体上进行“一对一”练习，不仅提高了学生的英语口语表达能力，还可以使学生克服对于使用陌生语言的心理恐惧，强化了学生与他人沟通的能力，变得自信、独立。
除了学生的英语学习效果，运用多媒体还可以减少教师因为调试设备在课堂上时间的浪费。多媒体集视、听等多方面于一体，相较于传统教学设备，功能更加多样化、操作也更加便捷，保证了教师课堂教学的连贯性和学生上课注意力的集中，课堂教学质量得到改善。
三、结论
总而言之，英语的学习一直是贯穿学生学习生涯中的一个重要的方面，校方、教师致力于为学生创造一个更好的英语学习环境。然而目前的英语教学依然存在着教学模式单一、课堂学习效率不高等问题。新媒体技术具有表现形式多样化、趣味性强、具有感染力、易于操作掌握等特点。将多媒体应用与初中英语情境教学相结合、更好的创造学生的英语情景是一个新的尝试。通过这种探索尝试可以提高初中学生对英语学习的热忱、能用英语有自信的表达自己的观点、提高英语的学习效率。
【参考文献】
[1]张旭.浅谈多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].校园英语，2016.22：143
[2]李小凤.多媒体在初中牛津英语情景教学中的应用[J].中学生英语（初中版），2011.26：93-94
[3]张明珠.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].新课程（中学），2013.10：75-76
【关键词】多媒体；初中英语；情景教学
引言
随着我国在国际上的影响力越来越大，中国民众对英语学习问题越来越重视。传统英语教学过程中，学生反映授课过程枯燥、单调，无法有效学习英语听力、口语等问题。分析并完善当前初中英语教学模式成为亟待解决的问题。
一、我国初中英语情景教学现状
（一）学生学习英语积极性低
目前中国的初中学校，特别是中小城市的英语课堂，由于教师无法有效还原英语情景与学生进行互动教学，大多依旧沿用着“灌输式”的教学方法。这种传统教学方法只能围绕着教师的教学活动展开，突出教师“教”的过程，而忽视了学生在教学过程中的主动性。自上而下的教学模式也很难调动学生在课上的积极性，学生对学习英语的兴趣降低，课堂学习效率下降。长此以往恶性循环，使得英语的教学出现了“出力多、收效微”的状况。
与此同时，在这种模式下注重书面和理论的教学而无法兼顾听、说、读，使得很多学生的英语变成了“哑巴英语”，这与《义务教育英语课程标准》所提倡的精神相左。
（二）教师课堂教学效率低
作为语言类学科，需要进行大量的听说训练。而传统授课环境中教师无法还原英语中听说的教学情景，使学生的英语听、说能力很难得到提高，容易造成“哑巴英语”。此外，教师在传统教学过程中使用的教学设备种类繁多。录音机、投影仪等设备使用不方便、调试时间长，占用了大量课堂时间。原本45分钟的课程，真正用来学习的时间可能只有30分钟。这样的教学环境使教师授课的连贯性受到影响，学生的学习专注度也会大打折扣。
二、初中英语情景教学中多媒体技术的应用
在多媒体技术飞速发展的今天，多媒体所具有的表现形式多样性、使用的便捷性、普及性、娱乐互动性等特点，使得多媒体与新课改的理念具有异曲同工的契合性。多媒体与新课改相结合，形成现代化教育技术。这种新型的教育模式在各级学校、教育机构中广泛使用，在初中英语方面也进行了相关尝试。通过多媒体的应用使初中英语情景教学更具活力，能激发学生学习热忱度，提高课堂学习效率。
（一）增加学生学习兴趣，构建英语学习环境
学校致力于针对如何更好地为初中生创造英语教学环境而不断探索。由于文化差异，英语中存在着许多和汉语不同的表达方式和交流习惯。无法给学生还原良好的语言学习环境，学生就不能通过情景很好的理解、掌握所学内容，进而影响了学生的学习质量。因此引入多媒体技术进行英语情景教学，还原真实的外语环境，调动初中生学习英语积极性。例如，教师利用初中生对未知事物充满好奇的心理特点，运用多媒体技术还原外国初中生的生活学习场景。在模拟的家、教室、食堂、体育场等场景中学生只有正确的使用英语，才能完成相应的日常活动。同时教师及时表扬、鼓励顺利完成场景训练的学生，以提高学生自信心、调动学生学习英语的积极性。这样，在学习运用英语的同时，还增加了学生的知识储备、开拓學生的视野，了解不同国家地区的风土人情。寓教于乐，使学生从原来的“不爱学”到“抢着学”转变。
（二）提高学生理解能力，教学重点具体形象
在传统的教学过程中，教师将重点难点知识用理论化的形式教授，这些理论化的知识相对于初中生的理解能力来说，理解起来会比较困难。通过多媒体，可以将许多原本难以理解的重点知识具体形象的表现出来，便于学生识记。例如在英语音标的学习过程中，由于个别音标的发音在汉语中没有，甚至老师对音标的发音也无法做到标准演示，造成了中国学生的学习困难。运用多媒体技术，可以给学生示范标准的读音，并可以将发音过程中不易观察的口腔的动作具象化，通过展示发音时口腔运动形状的图示辅助学生练习标准发音。提高难读音标的掌握率。
（三）利于学生练习表达，改善课堂学习效果
英语的学科特点决定了英语教学需要采取“互动式”的教学模式。传统条件下，受教学资源的限制，学生得到互动练习的机会很少。多媒体的引入实现了学生“一对一”的英语听说练习模式。例如，通过运用多媒体技术，学生可以模拟和以英语为母语的人实时对话。长时间在多媒体上进行“一对一”练习，不仅提高了学生的英语口语表达能力，还可以使学生克服对于使用陌生语言的心理恐惧，强化了学生与他人沟通的能力，变得自信、独立。
除了学生的英语学习效果，运用多媒体还可以减少教师因为调试设备在课堂上时间的浪费。多媒体集视、听等多方面于一体，相较于传统教学设备，功能更加多样化、操作也更加便捷，保证了教师课堂教学的连贯性和学生上课注意力的集中，课堂教学质量得到改善。
三、结论
总而言之，英语的学习一直是贯穿学生学习生涯中的一个重要的方面，校方、教师致力于为学生创造一个更好的英语学习环境。然而目前的英语教学依然存在着教学模式单一、课堂学习效率不高等问题。新媒体技术具有表现形式多样化、趣味性强、具有感染力、易于操作掌握等特点。将多媒体应用与初中英语情境教学相结合、更好的创造学生的英语情景是一个新的尝试。通过这种探索尝试可以提高初中学生对英语学习的热忱、能用英语有自信的表达自己的观点、提高英语的学习效率。
【参考文献】
[1]张旭.浅谈多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].校园英语，2016.22：143
[2]李小凤.多媒体在初中牛津英语情景教学中的应用[J].中学生英语（初中版），2011.26：93-94
[3]张明珠.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].新课程（中学），2013.10：75-76