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[摘要]高职院校日常思想政治教育工作是高职思政教育重要的内容，通过有效的日常思政教育，能够提升学生的整体素养，日常思政教育的有效性是高职院校必须重视的问题。首先对高职院校日常思政教育有效性影响因素进行分析，然后提出衡量高职院校日常思想政治教育有效性的标准，最后提出强化高职院校日常思想政治教育的对策，希望能够给相关人员提供参考。
[关键词]高职院校；思想政治；有效性；标准
[作者简介]杨诗春（1968-）， 男， 四川巴中人， 达州职业技术学院，讲师，大学本科， 研究方向：大学生思想政治教育。
[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2017）08-0052-02
高职院校思想政治教育主要包括思想品德教育、日常思想政治教育两种形式，两者相辅相成，相互影响与促进。高职院校日常思想政治教育的有效性在很大程度上关系到学生整体素养提升，从广义上来说，日常思想政治教育包括社会教育、家庭教育以及学校教育三个层面；而从狭义上来说，日常思想政治教育指的是学校除了思想品德课程教学以外的思政教育模式。现阶段，高职院校日常思想政治教育中还存在一定的问题，必须明确衡量日常思政教育有效性的标准，提出有效的策略。基于此，加强对高职院校日常思想政治教育有效性标准的研究具有十分现实的意义。
一、影响高职院校日常思想政治教育有效性的因素
高职院校日常思想政治教育有效性对培养学生整体素质具有重要的意义。现阶段，我国高职院校往往采用两年半学校学习+半年实习的模式，学生在高职阶段接受学校、社会、家庭以及自身教育过程。而影响日常思想政治教育有效性的因素也体现在这几方面：
（一）学校教育因素
学生在校期间，日常思想政治工作一般通过学生日常学习、生活实现。辅导员与班主任教师是开展学生工作的主体，必須通过有效的工作方式，促进学生整体素质的提升。
高职院校辅导员是开展学生思想政治教育中的重要载体，是高职思政教育工作队伍中不可缺少的环节。辅导员站在高职日常思政教育的一线，与学生直接接触，能够将党的先进性直接传递给学生，提升学生的思想觉悟。辅导员教师的言行在很大程度上对学生具有示范作用，能够为学生行为准则提供基准。同时，辅导员教师能够通过有效的疏导，帮助学生调节心理问题，及时的消除学生的负面情绪。如果辅导员教师自身素质偏低，或者工作水平有限，则会直接影响到学生日常思想政治教育工作的有效性，无法保证学生日常管理工作的成效。
现阶段，高职院校除了安排专职的辅导员，还以每个班级为单位，安排一位班主任教师，同时班主任教师由本校专业课教师兼任。班主任教师通过专业课教学基础，有效的进行日常思想政治教育工作，通过有效的教学方式、班风建设等，为辅导员日常管理提供帮助。但现阶段，班主任教师面对专业课教学工作，在有限的时间内发挥日常思政教育作用，协调好课程教学与日常思政教育的关系，对高职院校日常思想政治教育工作有效性也具有较大的影响。
（二）社会教育因素
根据现阶段高职院校教育模式，学生在大三期间需要走入社会中进行实习，通常来说，学生在第六学期中需要进入企业中。在实习期间，学生脱离了班主任、辅导员以及学校各方面的监管，辅导员只能通过信息、电话以及网络方式进行适当的引导。企业在此过程中就需要担起对学生思政教育的责任。然而，现阶段社会环境十分复杂，企业中的竞争力不断增加，很多企业对学生思政教育工作不够重视，在学生实习期间仅仅侧重于学生实践能力的培养，这对于日常思想政治教育有效性也具有一定的影响。
（三）学生自身因素
近年来，高职院校不断扩招，高职学生数量不断提升，加上高职生源复杂多样，在生源竞争中不断降低标准，导致学生整体素质偏低。同时，目前高职院校以独生子女为主，在家庭中享受特殊的待遇，溺爱泛滥，导致学生个性太强，给日常思想政治教育工作带来一定的困难。另外，很多高职生在网络中出现沉迷，受到网络中很多不良思想的侵蚀，出现拜金主义、个人主义等腐朽思想，对高职日常思想政治教育工作有效性提升造成极大的制约。
二、衡量高职院校日常思想政治教育有效性的标准
（一）学校学风
从我国高校层次划分来说，高职院校属于第四批次，处于最末端。高职院校的生源往往是高考失利，成绩较差，因此，高职院校学生普遍表现为学习热情不足，课堂氛围极度枯燥。在高职院校整体学风建设中，如果仅仅依靠校纪校规中的奖罚措施，则无法保证学风建设的时效性。高职教学课堂教学效果、学生出勤率、学生各类证书考试通过率、考试抄袭舞弊现象等学风情况，都能够对学校日常思想政治教育有效性进行真实的反映。
（二）高职学生日常行为表现
高职院校中，学生不仅需要注重专业知识学习，更需要注重个人修养以及人际交往能力培养。而学生日常行为表现，包括乐于助人、遵纪守法、为人处世等都可以在侧面反映出高职院校日常思想政治教育工作的有效性。
（三）学生参与各类学校活动的程度
有效的校园活动是进行日常思想政治教育的重要形式，包括社团活动、院系之间体育竞赛、党团活动等。校园活动针对在校学生展开，学生参与程度关系到活动能否取得成功，需要让学生体会到这些活动的意义。高职院校各项活动的举办，需要根据学生的兴趣，引导学生树立健康积极的人生观。可见，学生是否愿意参与学校活动，学校各项活动的参与度，能够衡量学校日常思想政治教育的有效性。
（四）企业对于高职毕业生的评价
高职院校毕业生就业后，会与企业签署就业协议，预示着毕业生正是成为企业员工。毕业生进入企业后都具有一定的试用期，企业会对学生在试用期的表现进行有效的评价。学校应该根据学生的联系方式，根据学生就业协议信息等，向企业核实学生就业真实性、企业评价等。企业对高职毕业生就业评价质量的好坏，在很大程度上能够衡量高职院校日常思想政治教育工作的有效性。 三、加强高职院校日常思想政治教育的对策
（一）加强对思想政治教育工作的重视
高职院校相关领导必须加强对思想政治教育工作的重视，贯彻落实以人为本的教育理念，以学生的内在需求为根本动机，激发学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，提升日常思想政治教育工作的针对性。高职院校在开展日常思想政治教育工作中，应该发挥引导作用，注重学生心理素质的培养，为社会培养出更多优秀的职业技术人才。
（二）强化高职日常思想政治教育队伍建设
第一，必须完善高职院校招聘制度，为思想政治教育引入更多优秀的教师人才；第二，加强对辅导员、班主任等日常思想政治教育工作者的培训工作，定期组织调研活动，通过交叉听课、公开课等模式，不断的提升高职院校思想政治教育队伍的整体水平，为日常思想政治教育工作有效性的提升奠定人力资源基础；第三，完善教师培训体系，为教师创造更多参与社会实践的机会，提升思想政治教育工作的时效性，强化与社会的结合。学校应该鼓励教师参与社会调研，能够了解学生的真实需求，拿到第一手的教育资料。同时，制定出符合高职院校学生发展的日常思想政治教育方案，保证教育方案的落实，确保日常思想政治教育工作的有效性。
（三）优化高职院校日常思政教育工作的环境
学校高层应重视环境的改善，营造一个适宜的，能够调动团队成员积极性的环境。比如，完善基础设施建设，及时更新硬件设备，保持卫生清洁，让团队人员感觉很舒适。领导必须以身作则，贯彻落实各项制度，约束自身行为，为教师和团队其他成员树立榜样。教学环境也不容忽视，尤其是实践平台的构建。如实训基地、实验室等，对提高教学团队的实践能力大有帮助，而这也正是高职教育的一个重要特色。此外，当地政府也应发挥自身职能，对高职教学团队建设提供一定的支持和鼓励。比如促进院校和企业的合作，加强对院校领导的监督和教育，加大资金投入，完善运行机制。
同时，高职院校必须改变人才培养观念，以社会潮流动向引导学生，侧重培养实用型、技能型人才，同时重视学生品德修养、心理素养等方面的培养，强化思想素质与技能素养结合的培养模式，为高职院校日常思想政治教育工作创造良好的环境。
（四）发挥网络媒体的优势
在互联网发展过程中，网络成为高职学生日常学习与生活中不可缺少的一部分。但是，学生通过网络主要是进行聊天、玩游戏等，浏览思想教育有关网站的只占有少数。因此，高职院校日常思想政治教育过程中，需要借助于网络媒体的优势，建立网络化的思政教育体系。一方面，加强网络思想政治教育工作队伍建设，从知识水平、网络技术运用、道德修养几个方面入手；另一方面，在高职院校网络思想政治教育网站中增加实时评论、心理咨询、中华传统文化等板块，提高其对于学生的吸引力，让学生更好的学习思政教育内容。当然，高职院校必须做好网络舆论的正确引导工作，发挥网络优势，消除其带来的弊端，提升高职院校日常思政教育的有效性。
四、总结
通过上述分析可知，高职院校日常思想政治教育工作有效性关系到学生整体素质的培养质量。通过有效的衡量标准，对高职院校日常思政教育有效性进行评价，同时坚持以人为本的理念，优化思政教育环境，发挥网络教育优势等，切实提升高职日常思政教育成效。
[参考文献]
[1]白鹭.高职院校思想政治教育过程的有效性分析[J].才智，2016，25（8）：211-212.
[2]陈宇，高晓媛.信息化视域下高职院校思想政治教育有效性研究[J].亚太教育，2016，17（2）：54-55.
[3]周婷.探析校园文化在高职学生思想政治教育的有效性[J].求知导刊，2015，17（3）：87-88.
[4]刘志刚，刘建琴，前压线.高职院校学生思想政治教育有效性探讨[J].职教通讯，2015，14（2）：311-312.
[5]王立秋.高职院校大学生思想政治教育有效性再思考[J].长江丛刊，2016，25（13）：203-205.
[6]唐潇.探析新媒体背景下的高职院校大学生思想政治教育的方法[J].新校园，2015，17（3）：25-26.
[7]王彩云.高职院校思想政治教育困境与对策探究[J].党史博采，2016（1）：85-86.
[8]王志琴.高職院校思想政治教育工作中存在的问题分析及优化途径研究[J].经营管理者，2016，20（6）：99-100.
[关键词]高职院校；思想政治；有效性；标准
[作者简介]杨诗春（1968-）， 男， 四川巴中人， 达州职业技术学院，讲师，大学本科， 研究方向：大学生思想政治教育。
[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2017）08-0052-02
高职院校思想政治教育主要包括思想品德教育、日常思想政治教育两种形式，两者相辅相成，相互影响与促进。高职院校日常思想政治教育的有效性在很大程度上关系到学生整体素养提升，从广义上来说，日常思想政治教育包括社会教育、家庭教育以及学校教育三个层面；而从狭义上来说，日常思想政治教育指的是学校除了思想品德课程教学以外的思政教育模式。现阶段，高职院校日常思想政治教育中还存在一定的问题，必须明确衡量日常思政教育有效性的标准，提出有效的策略。基于此，加强对高职院校日常思想政治教育有效性标准的研究具有十分现实的意义。
一、影响高职院校日常思想政治教育有效性的因素
高职院校日常思想政治教育有效性对培养学生整体素质具有重要的意义。现阶段，我国高职院校往往采用两年半学校学习+半年实习的模式，学生在高职阶段接受学校、社会、家庭以及自身教育过程。而影响日常思想政治教育有效性的因素也体现在这几方面：
（一）学校教育因素
学生在校期间，日常思想政治工作一般通过学生日常学习、生活实现。辅导员与班主任教师是开展学生工作的主体，必須通过有效的工作方式，促进学生整体素质的提升。
高职院校辅导员是开展学生思想政治教育中的重要载体，是高职思政教育工作队伍中不可缺少的环节。辅导员站在高职日常思政教育的一线，与学生直接接触，能够将党的先进性直接传递给学生，提升学生的思想觉悟。辅导员教师的言行在很大程度上对学生具有示范作用，能够为学生行为准则提供基准。同时，辅导员教师能够通过有效的疏导，帮助学生调节心理问题，及时的消除学生的负面情绪。如果辅导员教师自身素质偏低，或者工作水平有限，则会直接影响到学生日常思想政治教育工作的有效性，无法保证学生日常管理工作的成效。
现阶段，高职院校除了安排专职的辅导员，还以每个班级为单位，安排一位班主任教师，同时班主任教师由本校专业课教师兼任。班主任教师通过专业课教学基础，有效的进行日常思想政治教育工作，通过有效的教学方式、班风建设等，为辅导员日常管理提供帮助。但现阶段，班主任教师面对专业课教学工作，在有限的时间内发挥日常思政教育作用，协调好课程教学与日常思政教育的关系，对高职院校日常思想政治教育工作有效性也具有较大的影响。
（二）社会教育因素
根据现阶段高职院校教育模式，学生在大三期间需要走入社会中进行实习，通常来说，学生在第六学期中需要进入企业中。在实习期间，学生脱离了班主任、辅导员以及学校各方面的监管，辅导员只能通过信息、电话以及网络方式进行适当的引导。企业在此过程中就需要担起对学生思政教育的责任。然而，现阶段社会环境十分复杂，企业中的竞争力不断增加，很多企业对学生思政教育工作不够重视，在学生实习期间仅仅侧重于学生实践能力的培养，这对于日常思想政治教育有效性也具有一定的影响。
（三）学生自身因素
近年来，高职院校不断扩招，高职学生数量不断提升，加上高职生源复杂多样，在生源竞争中不断降低标准，导致学生整体素质偏低。同时，目前高职院校以独生子女为主，在家庭中享受特殊的待遇，溺爱泛滥，导致学生个性太强，给日常思想政治教育工作带来一定的困难。另外，很多高职生在网络中出现沉迷，受到网络中很多不良思想的侵蚀，出现拜金主义、个人主义等腐朽思想，对高职日常思想政治教育工作有效性提升造成极大的制约。
二、衡量高职院校日常思想政治教育有效性的标准
（一）学校学风
从我国高校层次划分来说，高职院校属于第四批次，处于最末端。高职院校的生源往往是高考失利，成绩较差，因此，高职院校学生普遍表现为学习热情不足，课堂氛围极度枯燥。在高职院校整体学风建设中，如果仅仅依靠校纪校规中的奖罚措施，则无法保证学风建设的时效性。高职教学课堂教学效果、学生出勤率、学生各类证书考试通过率、考试抄袭舞弊现象等学风情况，都能够对学校日常思想政治教育有效性进行真实的反映。
（二）高职学生日常行为表现
高职院校中，学生不仅需要注重专业知识学习，更需要注重个人修养以及人际交往能力培养。而学生日常行为表现，包括乐于助人、遵纪守法、为人处世等都可以在侧面反映出高职院校日常思想政治教育工作的有效性。
（三）学生参与各类学校活动的程度
有效的校园活动是进行日常思想政治教育的重要形式，包括社团活动、院系之间体育竞赛、党团活动等。校园活动针对在校学生展开，学生参与程度关系到活动能否取得成功，需要让学生体会到这些活动的意义。高职院校各项活动的举办，需要根据学生的兴趣，引导学生树立健康积极的人生观。可见，学生是否愿意参与学校活动，学校各项活动的参与度，能够衡量学校日常思想政治教育的有效性。
（四）企业对于高职毕业生的评价
高职院校毕业生就业后，会与企业签署就业协议，预示着毕业生正是成为企业员工。毕业生进入企业后都具有一定的试用期，企业会对学生在试用期的表现进行有效的评价。学校应该根据学生的联系方式，根据学生就业协议信息等，向企业核实学生就业真实性、企业评价等。企业对高职毕业生就业评价质量的好坏，在很大程度上能够衡量高职院校日常思想政治教育工作的有效性。 三、加强高职院校日常思想政治教育的对策
（一）加强对思想政治教育工作的重视
高职院校相关领导必须加强对思想政治教育工作的重视，贯彻落实以人为本的教育理念，以学生的内在需求为根本动机，激发学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，提升日常思想政治教育工作的针对性。高职院校在开展日常思想政治教育工作中，应该发挥引导作用，注重学生心理素质的培养，为社会培养出更多优秀的职业技术人才。
（二）强化高职日常思想政治教育队伍建设
第一，必须完善高职院校招聘制度，为思想政治教育引入更多优秀的教师人才；第二，加强对辅导员、班主任等日常思想政治教育工作者的培训工作，定期组织调研活动，通过交叉听课、公开课等模式，不断的提升高职院校思想政治教育队伍的整体水平，为日常思想政治教育工作有效性的提升奠定人力资源基础；第三，完善教师培训体系，为教师创造更多参与社会实践的机会，提升思想政治教育工作的时效性，强化与社会的结合。学校应该鼓励教师参与社会调研，能够了解学生的真实需求，拿到第一手的教育资料。同时，制定出符合高职院校学生发展的日常思想政治教育方案，保证教育方案的落实，确保日常思想政治教育工作的有效性。
（三）优化高职院校日常思政教育工作的环境
学校高层应重视环境的改善，营造一个适宜的，能够调动团队成员积极性的环境。比如，完善基础设施建设，及时更新硬件设备，保持卫生清洁，让团队人员感觉很舒适。领导必须以身作则，贯彻落实各项制度，约束自身行为，为教师和团队其他成员树立榜样。教学环境也不容忽视，尤其是实践平台的构建。如实训基地、实验室等，对提高教学团队的实践能力大有帮助，而这也正是高职教育的一个重要特色。此外，当地政府也应发挥自身职能，对高职教学团队建设提供一定的支持和鼓励。比如促进院校和企业的合作，加强对院校领导的监督和教育，加大资金投入，完善运行机制。
同时，高职院校必须改变人才培养观念，以社会潮流动向引导学生，侧重培养实用型、技能型人才，同时重视学生品德修养、心理素养等方面的培养，强化思想素质与技能素养结合的培养模式，为高职院校日常思想政治教育工作创造良好的环境。
（四）发挥网络媒体的优势
在互联网发展过程中，网络成为高职学生日常学习与生活中不可缺少的一部分。但是，学生通过网络主要是进行聊天、玩游戏等，浏览思想教育有关网站的只占有少数。因此，高职院校日常思想政治教育过程中，需要借助于网络媒体的优势，建立网络化的思政教育体系。一方面，加强网络思想政治教育工作队伍建设，从知识水平、网络技术运用、道德修养几个方面入手；另一方面，在高职院校网络思想政治教育网站中增加实时评论、心理咨询、中华传统文化等板块，提高其对于学生的吸引力，让学生更好的学习思政教育内容。当然，高职院校必须做好网络舆论的正确引导工作，发挥网络优势，消除其带来的弊端，提升高职院校日常思政教育的有效性。
四、总结
通过上述分析可知，高职院校日常思想政治教育工作有效性关系到学生整体素质的培养质量。通过有效的衡量标准，对高职院校日常思政教育有效性进行评价，同时坚持以人为本的理念，优化思政教育环境，发挥网络教育优势等，切实提升高职日常思政教育成效。
[参考文献]
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[5]王立秋.高职院校大学生思想政治教育有效性再思考[J].长江丛刊，2016，25（13）：203-205.
[6]唐潇.探析新媒体背景下的高职院校大学生思想政治教育的方法[J].新校园，2015，17（3）：25-26.
[7]王彩云.高职院校思想政治教育困境与对策探究[J].党史博采，2016（1）：85-86.
[8]王志琴.高職院校思想政治教育工作中存在的问题分析及优化途径研究[J].经营管理者，2016，20（6）：99-100.