学习兴趣物理教学高效在初中物理教学中，我们也要彻底摒弃应试教育下以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的封闭、单一、灌输式教学，对教学的各个环节进行全面改革，营造愉悦的教学氛围，激发与培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生教学参与度，使学生处于最活跃的思维状态下主动参与探究，提高教學有效性，打造一个高效而富有活力的魅力课堂。
　　一、转变师生关系，引导学生主体参与
　　传统教学中以教师为中心，学生处于次要从属地位，只是教学的附属，知识的接受者，没有任何的自主权与选择权，只是在教师的控制下机械地配合教学行为。学生畏于教师的权威，担心会受到教师的斥责，情感受到压抑，心理处于高度紧张与恐惧之中，直接导致学生学习动力不足，教学参与度不高。要激发学生兴趣，引导学生主体参与就要转变师生角色，建立平等融洽的师生关系，为学生营造一个和谐安全的心理氛围。一是尊重学生。要尊重学生的人格，将学生视为平等的学习主体，将学生的主动权还给学生，让学生以主人翁身份参与到教学中来。鼓励学生将自己的独特看法发表出来，使课堂真正成为学生主动参与、展现自我的舞台。二是热爱学生。只有真切地发自内心的关心与热爱，才能打动学生，拉近师生关系，赢得学生的尊重与喜爱。学生才能以同样的热爱来回报教师。这样才能拉近师生心理距离，建立良好的师生关系，从而使学生对物理学科产生浓厚的兴趣。
　　二、整合教学资源，激发学生学习热情
　　1.重视实验。物理是一门以实验为基础的学科，实验是不可或缺的教学内容，也是重要的教学手段。在具体的教学中我们要加强实验教学，既要重视教师演示实验，又要重视学生实验；既要做好教材上的实验，又要设计更多的课外实验。以实验来激发学生学习热情，尤其要重视探索性实验，要让学生在实验中主动动手、积极动脑，以此来满足学生强烈的好奇心。
　　2.运用多媒体。多媒体以强大的互联网为后盾，拥有巨大的信息资源库。在物理教学中我们要发挥多媒体的优势，将现实生产生活中所存在的物理信息以图文声像等多元化的形式动态而直观地再现于学生面前，以弥补教材相对的滞后性，将教学的外延与生活的外延等同起来，丰富教学内容，达到多种教学资源的优化与整合，以此来诱发学生主动学习动机。
　　三、开展多种活动，提高学生运用能力
　　我们要坚持“得法于课内，得益于课外的”的原则，将学生学习的空间由课内延伸到课外，做到课内外结合，开展多元化教学活动，促进学生对知识的真正理解与掌握，提高学生实际运用能力。如开展实践活动，让学生利用课堂上所学的物理知识来解释现实生产生活中的各类现象，解决各类问题。让学生收集现实生活中与物理知识相关的生活信息等等。这样的教学突破了传统教学以课堂为中心的封闭式教学，将学生置于生活的大舞台中，开拓更为宽广的学习空间。这样多元化的教学活动将学与用结合起来，可以让学生深切感受物理学习的生活化与实用性，这样更利于学生形成持久稳定的学习动力，提高学生实际运用能力与物理综合能力。