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目的探讨多种教学模式在精神科护理学教学中的应用。方法在进行精神科护理学授课时,选取本校2014级护理本科三年级学生28名作为对照组,采用传统LBL教学模式进行授课;另选取本校2015年级护理本科三年级学生33名作为观察组,采用多种教学模式相结合的教学方式进行授课。对比两组学生学习结束后的平时成绩、理论成绩以及对教学满意度的差异。结果观察组学生的平时成绩包括课堂参与度、讨论汇报、点评、课堂作业等课堂综合测试均明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05),两组学生的理论成绩差异无统计学意义(P&