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【摘 要】在初中音乐教学中，如何提高音乐教学质量？一是要注重学生一些音乐基础性东西的教学和一些良好习惯的养成，二是现代化教学手段的辅助运用，三是不断去创设一些学生感兴趣的情境，就能够激起学生学习的兴趣等。
【关键词】初中音乐 教学质量 教学手段 营造条件
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.156
在初中音乐教学中，我们要怎样才能够激发学生的学习兴趣，认真自觉地学好初中音乐，从而提高音乐教学质量，给学生以切实的音乐素质的培养呢？下面结合自己的教学实际和思考来谈谈提高音乐教学质量的一些措施。
一、注重歌唱和音乐欣赏能力的培养
在初中音乐教学中，要注重学生一些音乐基础性东西的教学和一些良好习惯的养成，比如对学生歌唱的一些教学指导。在我的音乐课堂上我以学生为本，鼓励他们去唱，唱中外的优秀声乐作品或是现在的流行歌曲。不会限制他们一定要唱中国的或是外国的民歌不许唱流行歌曲，我觉得这是不对的。只要是积极向上的音乐都是好的音乐，他们有相通的地方，都是随着人类的发展而产生的。不管是古典的还是流行的歌曲他的表现都必须通过语言文学描述人们的感情活动，根据字发声、发音时理解词义加上自己的感情表达。
“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成中学音乐教育的任务，中学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。在音乐欣赏过程中，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力。欣赏我国民族音乐作品，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。例如，八年级教材中的《在太行山上》是欣赏曲目中的精听曲目，作品揭示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求幸福的渴望。在欣赏时，我给学生讲述了人民音乐家聂耳的故事，寓教于乐，学生既增长了知识，又激发了他们珍惜今天幸福生活，热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。在音乐欣赏过程中，可以使学生接触古今中外，风格各异的经典之作。许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。例如《土尔其进行曲》《〈卡门〉序曲》等等。学生欣赏后，可以开扩音乐视野，提高他们的鉴赏力和高尚的道德情操。
二、注重利用现代化教学手段提高学生学习兴趣
在当代中小学教学中，我们都离不开现代化教学手段的辅助运用，这些现代化手段的运用，能够激发学生的兴趣，能够很好的促进学科教学质量。比如利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。这是我在上公开课《走进京剧》教学时的导课部分。短短的几分钟，尤其是农村没有看到过京剧脸谱的学生，他们的学习兴趣立刻激发起来了。
又如在教学《采茶舞曲》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：绿色的茶林、灿烂的阳光、清澈的溪水、远处的采茶姑娘、茶林、溪水、清新的茶香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。这种情绪、形象与音乐的完美结合，将使学生感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解。
三、营造条件激发学生学习欲望
课本的知识对于初中孩子来说，毕竟是枯燥的，我们只有在自己的教学中，不断去创设一些学生感兴趣的情境，就能够引导激起学生学习的欲望。新的课程理念指出，音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成鉴赏音乐的好习惯。通过对音乐作品情绪、格调、思想、倾向的感受，培养学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣，在实际的音乐课堂教学中，有的老师忽视了音乐的人文特性，使课堂教学显得机械化、程序化、而音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的情境氛围，也会带来不同的教学效果。
一位教育专家说过：只要做到在课堂上把学生的不随意和随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。人们都喜欢听故事，如果我们的老师能够在自己的教学中，结合教学内容讲一些生动的故事，想必一定会让学生感兴趣。如《和平的花环》的教学中，我主要采用情境引导法，阐述了一场场惊心动魄，催人泪下，感人肺腑的故事情节，侧重从“情景”入手，让学生从“听”中去感受去捕捉音乐，让学生身临其境进入故事的“情景”之中，激发学生对前一辈革命者的无比敬仰和怀念之情，给学生创造“未有歌声先有情”的良好环境后，学用歌声“绘画”去描绘一幅雄壮、感人的历史场面，让每一个人在这幅用旋律编织的“画面中”深深地懂得：今天的幸福生活来之不易，要珍惜我们现在的和平，安逸环境，努力学习好文化知识，为祖国的繁荣富强，贡献出自己的一份力量。创设故事情境，引领学生融入情境中，培养学生具有高尚情操，洗涤之灵魂是我们教书育人的需要，也是让学生感悟音乐的一种有效途径。
音乐是声音的艺术，而这种艺术是很多时候是看不见的，只能够诉诸于我们的听觉，这就需要我们的学生发挥想象力，才能够更好地学习和欣赏音乐。音乐想像能力是由音响感知与感情体验所引起的，对抒情音乐的感情想像及自由联想。如在欣赏《空山鸟语》时，可让学生用闭目想象的方法，把学生带入一种诗情画意的情境中，领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色，发掘教材的内在美，激发学生对自然风光美的热爱之情。
激发学生学习音乐的方法措施还很多，教师要善于利用各种方法予以调动学生学习的积极性，但是这些调动必须符合他们对教材的理解，才能得法地引擦出学生的学习的火花，从而切实提高初中音乐教学质量。
【关键词】初中音乐 教学质量 教学手段 营造条件
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.156
在初中音乐教学中，我们要怎样才能够激发学生的学习兴趣，认真自觉地学好初中音乐，从而提高音乐教学质量，给学生以切实的音乐素质的培养呢？下面结合自己的教学实际和思考来谈谈提高音乐教学质量的一些措施。
一、注重歌唱和音乐欣赏能力的培养
在初中音乐教学中，要注重学生一些音乐基础性东西的教学和一些良好习惯的养成，比如对学生歌唱的一些教学指导。在我的音乐课堂上我以学生为本，鼓励他们去唱，唱中外的优秀声乐作品或是现在的流行歌曲。不会限制他们一定要唱中国的或是外国的民歌不许唱流行歌曲，我觉得这是不对的。只要是积极向上的音乐都是好的音乐，他们有相通的地方，都是随着人类的发展而产生的。不管是古典的还是流行的歌曲他的表现都必须通过语言文学描述人们的感情活动，根据字发声、发音时理解词义加上自己的感情表达。
“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成中学音乐教育的任务，中学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。在音乐欣赏过程中，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力。欣赏我国民族音乐作品，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。例如，八年级教材中的《在太行山上》是欣赏曲目中的精听曲目，作品揭示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求幸福的渴望。在欣赏时，我给学生讲述了人民音乐家聂耳的故事，寓教于乐，学生既增长了知识，又激发了他们珍惜今天幸福生活，热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。在音乐欣赏过程中，可以使学生接触古今中外，风格各异的经典之作。许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。例如《土尔其进行曲》《〈卡门〉序曲》等等。学生欣赏后，可以开扩音乐视野，提高他们的鉴赏力和高尚的道德情操。
二、注重利用现代化教学手段提高学生学习兴趣
在当代中小学教学中，我们都离不开现代化教学手段的辅助运用，这些现代化手段的运用，能够激发学生的兴趣，能够很好的促进学科教学质量。比如利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。这是我在上公开课《走进京剧》教学时的导课部分。短短的几分钟，尤其是农村没有看到过京剧脸谱的学生，他们的学习兴趣立刻激发起来了。
又如在教学《采茶舞曲》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：绿色的茶林、灿烂的阳光、清澈的溪水、远处的采茶姑娘、茶林、溪水、清新的茶香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。这种情绪、形象与音乐的完美结合，将使学生感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解。
三、营造条件激发学生学习欲望
课本的知识对于初中孩子来说，毕竟是枯燥的，我们只有在自己的教学中，不断去创设一些学生感兴趣的情境，就能够引导激起学生学习的欲望。新的课程理念指出，音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成鉴赏音乐的好习惯。通过对音乐作品情绪、格调、思想、倾向的感受，培养学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣，在实际的音乐课堂教学中，有的老师忽视了音乐的人文特性，使课堂教学显得机械化、程序化、而音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的情境氛围，也会带来不同的教学效果。
一位教育专家说过：只要做到在课堂上把学生的不随意和随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。人们都喜欢听故事，如果我们的老师能够在自己的教学中，结合教学内容讲一些生动的故事，想必一定会让学生感兴趣。如《和平的花环》的教学中，我主要采用情境引导法，阐述了一场场惊心动魄，催人泪下，感人肺腑的故事情节，侧重从“情景”入手，让学生从“听”中去感受去捕捉音乐，让学生身临其境进入故事的“情景”之中，激发学生对前一辈革命者的无比敬仰和怀念之情，给学生创造“未有歌声先有情”的良好环境后，学用歌声“绘画”去描绘一幅雄壮、感人的历史场面，让每一个人在这幅用旋律编织的“画面中”深深地懂得：今天的幸福生活来之不易，要珍惜我们现在的和平，安逸环境，努力学习好文化知识，为祖国的繁荣富强，贡献出自己的一份力量。创设故事情境，引领学生融入情境中，培养学生具有高尚情操，洗涤之灵魂是我们教书育人的需要，也是让学生感悟音乐的一种有效途径。
音乐是声音的艺术，而这种艺术是很多时候是看不见的，只能够诉诸于我们的听觉，这就需要我们的学生发挥想象力，才能够更好地学习和欣赏音乐。音乐想像能力是由音响感知与感情体验所引起的，对抒情音乐的感情想像及自由联想。如在欣赏《空山鸟语》时，可让学生用闭目想象的方法，把学生带入一种诗情画意的情境中，领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色，发掘教材的内在美，激发学生对自然风光美的热爱之情。
激发学生学习音乐的方法措施还很多，教师要善于利用各种方法予以调动学生学习的积极性，但是这些调动必须符合他们对教材的理解，才能得法地引擦出学生的学习的火花，从而切实提高初中音乐教学质量。