【摘 要】
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摘 要:学生对习题课,教学效率数学基础知识的掌握和对数学方法的理解都体现在解题的能力上,任何离开解题的方法均是无力的、空洞的.中学数学习题课正是以学生为主体,培养学生将所学知识运用于解题之中,达到理论与实践相统一的课堂教学形式. 关键词:习题课教学;效率;策略探究 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-073-03 学生对数学基础知识
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摘 要:学生对习题课,教学效率数学基础知识的掌握和对数学方法的理解都体现在解题的能力上,任何离开解题的方法均是无力的、空洞的.中学数学习题课正是以学生为主体,培养学生将所学知识运用于解题之中,达到理论与实践相统一的课堂教学形式.
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学生多数从条件出发,设出直线方程,用k表示M的坐标,消参数得y=2x,我在肯定学生的解法的基础上,作这样的分析:该问题的条件和结论中涉及到弦的中点和斜率,因而可以考虑采用一种“设而不求”的方法来解决问题.逐步引导得出以下解法:
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