论文部分内容阅读
新高考带来了“3+1+2”新教育制度模式，给高中化学在高考中的地位带来了一定的冲击。但是我们每个人都受益于化学的发展，化学教学的重要性不言而喻。如何在自愿的基础上让更多的学生主动选择化学，增强学生能够学好化学的自信心，并能够在高考中凸显出化学的优势，这对于高中化学教师而言确实是一个非常大的挑战。本文从新高考模式下高中化学教师在教育理念、学科的核心素养和教学策略等方面入手进行分析，提出了以下一些建议。
一、领会新高考的教育理念，激发学生学习化学的兴趣
新高考教育理念突显了“选择性”，从已实施“3+1+2”新教育制度模式的省市来看，选择化学的学生人数偏少，如何激发学生学习化学的兴趣是目前高中化学教师急需攻克的一个课题。没有那个学生天生就喜欢学习化学，学生对化学的兴趣是在教师的教学过程中逐渐培养起来的。
1.在化学实验课上激发学生学习化学的兴趣
化学实验的现象千变万化，学生在实验过程中感受化学的魅力，激发学生学习化学的浓厚兴趣。作为一门以实验为基础的化学学科，教师的演示实验和学生实验都可将复杂的化学知识简单化、直观化、具体化，让学生在化学实验中获得能够学好化学的兴趣和信心，并能够从实验过程中享受到快乐，最终实现化学成绩的快速提高。化学的魅力和灵魂是实验探究，教师要多为学生提供实验探究的机会，既能培养学生学会主动获取化学知识的能力，也有利于培养学生的思维能力和创新能力。
2.利用教师的人格魅力来培养学生学习化学的兴趣
教师课前要认真备课，课上教学要多一些激情感染学生，用幽默风趣的语言吸引学生，多创设互动环节来营造和谐的课堂氛围，课下要加大对学困生的帮扶力度。教师最好的教育手段就是“爱”，要与学生成为挚友，倾听彼此的心声，要懂得相互尊重。当学生做出不尊重的行为时，或许应该自我审视一下自己的行为，也可以在倾听孩子们的心声的同时，找到自己在不同学生心里的定位，吾日三省吾身，抛下教育观念的陈旧，避免反省意识的缺失和周而复始的恶性重复。
3.在化学教学过程中巧妙地渗透化学史来提高学生学习化学的兴趣
高中化学知识既繁又抽象，部分学生会产生厌学情绪，我试着在教学过程中将化学史融入其中产生了意想不到的效果。
二、理解化学学科的核心素养，提高学生的综合素质
化学学科的核心素养有“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”和“科学精神与社会责任”5个维度，是高中生综合素质的具体体现。化学知识只有融入社会并服务于社会才能使其价值得以体现，这就要求我们必须掌握化学的核心素养。在高中化学的课堂教学中，教师必须以化学学科的核心素养为核心指导，提高学生的综合素质，以适应学生终生发展和社会发展的需要。
1.在教育教学中培养学生的化学核心素养，不断提升学生的综合素质
落实化学核心素养的主阵地是课堂教学，化学教师应有意识地朝这个方向去思考和追求。课堂上，教师应营造一个高效的课堂氛围，使对学生核心素养的培养落到实处。
2.挖掘新教材中的核心素养，不断提升学生的综合素质
在新高考改革理念的影响下，考试的内容和方式都做出了一定的调整，云南省已开始使用新的化学教材。新教材很好的凸显了化学学科的核心素养，教师要深入挖掘新教材中的核心素养，通过融入扩展性的内容来开发学生的思维能力，使核心素养不断渗透到学生的化学学习过程中，从而不断提升学生的综合素质。
3.通过融入生活实验来渗透化学核心素养，不断提升学生的综合素质
化学来源于生活，又服务于生活。通过生活中的趣味实验，不仅可以让学生学会有趣的科学理论，还可以让学生感受到亲自动手实验的实践体验，从中发现科学的妙趣。
三、改变教学策略，提升化学课堂的教学效果
新高考背景下，高中不再实行文理分班，很多省份实施“3+1+2”新教育制度模式，作为理科的化学让很多高中生的学习产生了畏难情绪，最终不敢选化学。为了适应新的高考，我们化学教师必须改变教学策略，提高化学教学效果。
1.转变教学观念，实行“分层互动”教学模式
学生的学习态度和效果受教师的教学观念影响，在新高考背景下教师要转变教学观念，明确教学目标，帮助学生克服畏难情绪，实行“分层互动”教学模式。教师要充分了解自己的学生，根据学生的化学成绩、心理素质和性格特点等将学生分成几个学习小组。利用小组成员之间你争我赶的互助学习，组与组之间竞争学习模式，特别是学生层次的差异性与合作意识，以此来激励学生学习化学的热情，形成有利于每位学生协调发展的内在动力和有力保障。
2.公平公正地评价学生，建立良好的师生关系
对于高中学生而言，他们的主要任务应该是学习，但身体迅速发育的同时心理发展却相对滞后，经常出现易怒、焦虑、逆反等很多心理问题，化学成绩往往达不到预期。此时，教师只看成绩一味地去批评学生往往适得其反，我们应该想办法去引导学生走出困境。老师是学生的“第二个家长”，不仅要为学生的学习提供良好的学习环境，而且还要像严父一样管好孩子的行为习惯，像慈母一样关心着孩子的心理健康，更要向朋友一样去倾听孩子的心声。
3.分析各省的新高考试卷，提高教学质量
新高考给教师的教学提出了新的挑战，教师对新高考考点以及考查方式的研究尤为重要。面对新高考，化学教师在教学过程中选择适合的教学策略，对学生熟练掌握化学学科知识有一定的好处。我认为高中化学教师认真分析各省近5年高考题的频繁考点以及考查方式，并将得到的规律性知识和相关结论应用在自己日常的教学中，让学生知道高考化学会考什么、怎样考、易错点在哪里，这些必将对提高课堂教学质量有显著的催化作用。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，新高考更加侧重于学生基础能力、思維方式、创新意识和实践能力等方面的培养，化学教师应与时俱进，转变教育理念，重视化学学科的核心素养，拓展思路，改变教学策略，培养学生对化学学科的情感，使学生的综合能力得到有效发展，进而提高学生在未来社会上的竞争力。
一、领会新高考的教育理念，激发学生学习化学的兴趣
新高考教育理念突显了“选择性”，从已实施“3+1+2”新教育制度模式的省市来看，选择化学的学生人数偏少，如何激发学生学习化学的兴趣是目前高中化学教师急需攻克的一个课题。没有那个学生天生就喜欢学习化学，学生对化学的兴趣是在教师的教学过程中逐渐培养起来的。
1.在化学实验课上激发学生学习化学的兴趣
化学实验的现象千变万化，学生在实验过程中感受化学的魅力，激发学生学习化学的浓厚兴趣。作为一门以实验为基础的化学学科，教师的演示实验和学生实验都可将复杂的化学知识简单化、直观化、具体化，让学生在化学实验中获得能够学好化学的兴趣和信心，并能够从实验过程中享受到快乐，最终实现化学成绩的快速提高。化学的魅力和灵魂是实验探究，教师要多为学生提供实验探究的机会，既能培养学生学会主动获取化学知识的能力，也有利于培养学生的思维能力和创新能力。
2.利用教师的人格魅力来培养学生学习化学的兴趣
教师课前要认真备课，课上教学要多一些激情感染学生，用幽默风趣的语言吸引学生，多创设互动环节来营造和谐的课堂氛围，课下要加大对学困生的帮扶力度。教师最好的教育手段就是“爱”，要与学生成为挚友，倾听彼此的心声，要懂得相互尊重。当学生做出不尊重的行为时，或许应该自我审视一下自己的行为，也可以在倾听孩子们的心声的同时，找到自己在不同学生心里的定位，吾日三省吾身，抛下教育观念的陈旧，避免反省意识的缺失和周而复始的恶性重复。
3.在化学教学过程中巧妙地渗透化学史来提高学生学习化学的兴趣
高中化学知识既繁又抽象，部分学生会产生厌学情绪，我试着在教学过程中将化学史融入其中产生了意想不到的效果。
二、理解化学学科的核心素养，提高学生的综合素质
化学学科的核心素养有“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”和“科学精神与社会责任”5个维度，是高中生综合素质的具体体现。化学知识只有融入社会并服务于社会才能使其价值得以体现，这就要求我们必须掌握化学的核心素养。在高中化学的课堂教学中，教师必须以化学学科的核心素养为核心指导，提高学生的综合素质，以适应学生终生发展和社会发展的需要。
1.在教育教学中培养学生的化学核心素养，不断提升学生的综合素质
落实化学核心素养的主阵地是课堂教学，化学教师应有意识地朝这个方向去思考和追求。课堂上，教师应营造一个高效的课堂氛围，使对学生核心素养的培养落到实处。
2.挖掘新教材中的核心素养，不断提升学生的综合素质
在新高考改革理念的影响下，考试的内容和方式都做出了一定的调整，云南省已开始使用新的化学教材。新教材很好的凸显了化学学科的核心素养，教师要深入挖掘新教材中的核心素养，通过融入扩展性的内容来开发学生的思维能力，使核心素养不断渗透到学生的化学学习过程中，从而不断提升学生的综合素质。
3.通过融入生活实验来渗透化学核心素养，不断提升学生的综合素质
化学来源于生活，又服务于生活。通过生活中的趣味实验，不仅可以让学生学会有趣的科学理论，还可以让学生感受到亲自动手实验的实践体验，从中发现科学的妙趣。
三、改变教学策略，提升化学课堂的教学效果
新高考背景下，高中不再实行文理分班，很多省份实施“3+1+2”新教育制度模式，作为理科的化学让很多高中生的学习产生了畏难情绪，最终不敢选化学。为了适应新的高考，我们化学教师必须改变教学策略，提高化学教学效果。
1.转变教学观念，实行“分层互动”教学模式
学生的学习态度和效果受教师的教学观念影响，在新高考背景下教师要转变教学观念，明确教学目标，帮助学生克服畏难情绪，实行“分层互动”教学模式。教师要充分了解自己的学生，根据学生的化学成绩、心理素质和性格特点等将学生分成几个学习小组。利用小组成员之间你争我赶的互助学习，组与组之间竞争学习模式，特别是学生层次的差异性与合作意识，以此来激励学生学习化学的热情，形成有利于每位学生协调发展的内在动力和有力保障。
2.公平公正地评价学生，建立良好的师生关系
对于高中学生而言，他们的主要任务应该是学习，但身体迅速发育的同时心理发展却相对滞后，经常出现易怒、焦虑、逆反等很多心理问题，化学成绩往往达不到预期。此时，教师只看成绩一味地去批评学生往往适得其反，我们应该想办法去引导学生走出困境。老师是学生的“第二个家长”，不仅要为学生的学习提供良好的学习环境，而且还要像严父一样管好孩子的行为习惯，像慈母一样关心着孩子的心理健康，更要向朋友一样去倾听孩子的心声。
3.分析各省的新高考试卷，提高教学质量
新高考给教师的教学提出了新的挑战，教师对新高考考点以及考查方式的研究尤为重要。面对新高考，化学教师在教学过程中选择适合的教学策略，对学生熟练掌握化学学科知识有一定的好处。我认为高中化学教师认真分析各省近5年高考题的频繁考点以及考查方式，并将得到的规律性知识和相关结论应用在自己日常的教学中，让学生知道高考化学会考什么、怎样考、易错点在哪里，这些必将对提高课堂教学质量有显著的催化作用。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，新高考更加侧重于学生基础能力、思維方式、创新意识和实践能力等方面的培养，化学教师应与时俱进，转变教育理念，重视化学学科的核心素养，拓展思路，改变教学策略，培养学生对化学学科的情感，使学生的综合能力得到有效发展，进而提高学生在未来社会上的竞争力。