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爱国主义教育是历久弥新的课题，尤其是对于社会主义建设主力军的当代大学生群体，爱国主义教育尤为关键。本文立足当前大学生在接受爱国主义教育时所面临的困境，找到更好地教育途径，将各种有效手段相结合，从而提高当代大学生爱国主义教育的时效性。
【关键词】大学生；爱国主义教育；途径研讨
1 当代大学生爱国主义教育面临的现实困境
1.1 经济全球化发展的冲击
经济全球化使得世界在发展过程中融为一体，一方面这种趋势使得各种先进的技术与思维方式为我国发展充满新的活力，但与此同时，许多资本主义消极观念也在腐蚀着人们的思想，人们对于西方发达国家所灌输的价值观盲目崇拜，不能做出客观判断，对于我国历史发展与传统文化知之甚少，爱国主义教育环境不利。
1.2 信息技术发展带来的挑战
互联网技术作为信息传播的重要载体，成为大学生接受信息的重要渠道，但与此同时，网络技术对大学生的思想也产生了深刻的影响。首先，大学生自控能力较差，不能抵御网络低俗文化的冲击，例如网络游戏、网络色情暴力信息都不断消磨着大学生的道德意志品质，久而久之大学生失去现实生活中的责任感与社会建设使命感。其次，网络平台具有交互性，学生在网络世界能够突破时空界限与世界各地进行交流，从而逐渐淡化国家意识，忽略现实生活中对祖国的情感。
1.3 爱国主义教育模式陈旧
首先，高校进行爱国主义教育的内容与形式十分枯燥，课堂中延续传统“理论灌输”式方法，所阐述的具体内容与时代脱节，无法激发学生的学习兴趣，课堂中缺乏师生有效沟通与互动，教育效果不佳。
其次，高校在进行爱国主义教育时更加注重对学生的理论灌输，实践活动较为缺乏，对于学生爱国主义教育接受程度以考试成绩为主，这种种理论与实践的教育方式使得爱国主义教育流为形式，学生很难真正了解爱国主义的精神内核，不能将其发挥在日常生活中。
2 当代大学生爱国主义教育有效途径研讨
当代大学生所处时代变化较快，爱国主义教育无论从内容还是形式上都应当与时俱进，不断更新自身教育理念，立足于大学生身心发展特点，找到更为科学有效的方式不断推进爱国主义教育事业。
2.1 爱国主义与课堂教育结合
第一，高校爱国主义教育应当以课堂教学作为主要阵地，重视课堂教学中的爱国主义思想渗透。高校思想政治理论课应当系统全面向学生传授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等基础知识，从理论、现实与未来发展三个方面培养学生正确的爱国观念，使大学生树立正确的爱国主义立场。
第二，高校各专业课在授课时应当不断渗透爱国主义理论，间接进行爱国主义教育。高校专业课程设置丰富多样，我们应当在各个科目的教学过程中向学生渗透爱国主义精神。例如，在人文类学科教育过程中，爱国主义教育可以和我国的历史、传统文化、杰出历史人物等相结合，学生可以通过这些丰富的内容树立起民族自豪感，激发学生的民族自尊心，并将这些爱国情感投入至社会主义建设事业中；在自然科学教育过程中，教师不仅要传授学生更多实用的技能，更要重视对科学事业本身的历史文化，包括我国科学家如何在艰难困苦的条件下完成实验等等，让学生不仅能够从实践角度完成学习，更将学习上升到精神层面，旨在为国家做出更大的贡献而不懈奋斗。
将爱国主义教育渗透至课堂中，就要求教师具有爱国主义教育的自觉性，努力提高自身教学水平，不仅要对专业课程具有完备的教学素质，更要懂得挖掘教育内容内涵的爱国主义情节，通过自身教学艺术的发挥，让学生切实树立起爱国主义精神；与此同时，教师也应当从自身做起，以身作则，用更高的标准规范自身行为，为学生接受爱国主义教育树立典范。
2.2 将爱国主义教育与实践活动相结合
爱国主义从不是一句口号或一种形式，应当切实落实到具体生活中，大学生应当通过日常行为将爱国主义理论践行成实际成果。高校应当利用形式多样的实践活动让学生树立坚定的爱国主义信念。例如，升国旗仪式。高校每周举行升国旗奏国歌仪式，让学生在国旗下进行爱国主义宣讲，激发全体同学的爱国之志；举办各种文艺演出，让学生在活动准备过程中更加深入了解爱国主义，并通过演出这种形式影响更多的学生；营造浓厚的爱国主义校园氛围，通过在校园展示栏、校园标语、校园建筑等设施中结合爱国主义教育内容，让学生在高校中时刻感受这种理念与情怀，自觉将自身行为进行纠正，树立正确的人生观与价值观。
2.3 教育模式的更新
随着信息时代的来临，网络技术在大学生中间普及，对大学生生活与学习产生深刻影响，所以，我们在进行爱国主义教育时应当结合各种新媒体技术，激发学生的学习热情。
第一，课堂中结合多媒体进行教学。多媒体技术在高校课堂中普遍存在，教师应当更好地利用起这些先进的技术手段，制作出更为生动形象的课件。在进行爱国主义理念传播过程中，应当避免内容与形式的枯燥，可以利用生动的影片、动画让学生更乐于接受，加深了教育印象，达到更好的爱国主义教育效果。
第二，利用网络技术搭建第二课堂。网络本身具有开放性、交互性等特点，高校应当积极开设爱国主义教育网络平台，让爱国主义教育从课堂中延伸至课外。爱国主义教育网络平台首先应当具有开放性，师生可以在网站内抒发自身情感与看法，分享自身关于“爱国”的认识，教师可以通过学生的动态了解大学生在当今社会对于爱国的认知程度，更有针对性的对学生进行教育；其次，高校应当开辟多种网络平台互动形式，例如微信公众号、博客等，利用不同技术的不同优势更加富哦元的开展爱国主义教育。
综上，爱国主义教育在当前时代发展过程中，有着更多的机遇与挑战，高校应当立足学校与学生情况，在发展过程中不断总结经验，探索出更多行之有效的教育途径，让大学生在接受高等教育过程中树立起爱国主义意识，为今后更好地投入社会主义建设奠定基础。
参考文献
[1]郭志钦.试论大学生爱国主义教育方式的创新——基于网络时代的视角[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版）. 2012（02）.
[2]陈小芳.大学生理性爱国教育刍议[J]. 长江大学学报（社科版）. 2013（01）.
作者简介
1.田静（1986-），女，硕士学位。现供职于中央司法警察学院。研究方向为中国近现代史、国内外形势与政策。
2.魏榛（1985-），女，河北省保定市人。硕士学位。现为中央司法警察学院讲师。研究方向为马克思理论研究。
作者单位
中央司法警察学院 河北省保定市 071000
【关键词】大学生；爱国主义教育；途径研讨
1 当代大学生爱国主义教育面临的现实困境
1.1 经济全球化发展的冲击
经济全球化使得世界在发展过程中融为一体，一方面这种趋势使得各种先进的技术与思维方式为我国发展充满新的活力，但与此同时，许多资本主义消极观念也在腐蚀着人们的思想，人们对于西方发达国家所灌输的价值观盲目崇拜，不能做出客观判断，对于我国历史发展与传统文化知之甚少，爱国主义教育环境不利。
1.2 信息技术发展带来的挑战
互联网技术作为信息传播的重要载体，成为大学生接受信息的重要渠道，但与此同时，网络技术对大学生的思想也产生了深刻的影响。首先，大学生自控能力较差，不能抵御网络低俗文化的冲击，例如网络游戏、网络色情暴力信息都不断消磨着大学生的道德意志品质，久而久之大学生失去现实生活中的责任感与社会建设使命感。其次，网络平台具有交互性，学生在网络世界能够突破时空界限与世界各地进行交流，从而逐渐淡化国家意识，忽略现实生活中对祖国的情感。
1.3 爱国主义教育模式陈旧
首先，高校进行爱国主义教育的内容与形式十分枯燥，课堂中延续传统“理论灌输”式方法，所阐述的具体内容与时代脱节，无法激发学生的学习兴趣，课堂中缺乏师生有效沟通与互动，教育效果不佳。
其次，高校在进行爱国主义教育时更加注重对学生的理论灌输，实践活动较为缺乏，对于学生爱国主义教育接受程度以考试成绩为主，这种种理论与实践的教育方式使得爱国主义教育流为形式，学生很难真正了解爱国主义的精神内核，不能将其发挥在日常生活中。
2 当代大学生爱国主义教育有效途径研讨
当代大学生所处时代变化较快，爱国主义教育无论从内容还是形式上都应当与时俱进，不断更新自身教育理念，立足于大学生身心发展特点，找到更为科学有效的方式不断推进爱国主义教育事业。
2.1 爱国主义与课堂教育结合
第一，高校爱国主义教育应当以课堂教学作为主要阵地，重视课堂教学中的爱国主义思想渗透。高校思想政治理论课应当系统全面向学生传授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等基础知识，从理论、现实与未来发展三个方面培养学生正确的爱国观念，使大学生树立正确的爱国主义立场。
第二，高校各专业课在授课时应当不断渗透爱国主义理论，间接进行爱国主义教育。高校专业课程设置丰富多样，我们应当在各个科目的教学过程中向学生渗透爱国主义精神。例如，在人文类学科教育过程中，爱国主义教育可以和我国的历史、传统文化、杰出历史人物等相结合，学生可以通过这些丰富的内容树立起民族自豪感，激发学生的民族自尊心，并将这些爱国情感投入至社会主义建设事业中；在自然科学教育过程中，教师不仅要传授学生更多实用的技能，更要重视对科学事业本身的历史文化，包括我国科学家如何在艰难困苦的条件下完成实验等等，让学生不仅能够从实践角度完成学习，更将学习上升到精神层面，旨在为国家做出更大的贡献而不懈奋斗。
将爱国主义教育渗透至课堂中，就要求教师具有爱国主义教育的自觉性，努力提高自身教学水平，不仅要对专业课程具有完备的教学素质，更要懂得挖掘教育内容内涵的爱国主义情节，通过自身教学艺术的发挥，让学生切实树立起爱国主义精神；与此同时，教师也应当从自身做起，以身作则，用更高的标准规范自身行为，为学生接受爱国主义教育树立典范。
2.2 将爱国主义教育与实践活动相结合
爱国主义从不是一句口号或一种形式，应当切实落实到具体生活中，大学生应当通过日常行为将爱国主义理论践行成实际成果。高校应当利用形式多样的实践活动让学生树立坚定的爱国主义信念。例如，升国旗仪式。高校每周举行升国旗奏国歌仪式，让学生在国旗下进行爱国主义宣讲，激发全体同学的爱国之志；举办各种文艺演出，让学生在活动准备过程中更加深入了解爱国主义，并通过演出这种形式影响更多的学生；营造浓厚的爱国主义校园氛围，通过在校园展示栏、校园标语、校园建筑等设施中结合爱国主义教育内容，让学生在高校中时刻感受这种理念与情怀，自觉将自身行为进行纠正，树立正确的人生观与价值观。
2.3 教育模式的更新
随着信息时代的来临，网络技术在大学生中间普及，对大学生生活与学习产生深刻影响，所以，我们在进行爱国主义教育时应当结合各种新媒体技术，激发学生的学习热情。
第一，课堂中结合多媒体进行教学。多媒体技术在高校课堂中普遍存在，教师应当更好地利用起这些先进的技术手段，制作出更为生动形象的课件。在进行爱国主义理念传播过程中，应当避免内容与形式的枯燥，可以利用生动的影片、动画让学生更乐于接受，加深了教育印象，达到更好的爱国主义教育效果。
第二，利用网络技术搭建第二课堂。网络本身具有开放性、交互性等特点，高校应当积极开设爱国主义教育网络平台，让爱国主义教育从课堂中延伸至课外。爱国主义教育网络平台首先应当具有开放性，师生可以在网站内抒发自身情感与看法，分享自身关于“爱国”的认识，教师可以通过学生的动态了解大学生在当今社会对于爱国的认知程度，更有针对性的对学生进行教育；其次，高校应当开辟多种网络平台互动形式，例如微信公众号、博客等，利用不同技术的不同优势更加富哦元的开展爱国主义教育。
综上，爱国主义教育在当前时代发展过程中，有着更多的机遇与挑战，高校应当立足学校与学生情况，在发展过程中不断总结经验，探索出更多行之有效的教育途径，让大学生在接受高等教育过程中树立起爱国主义意识，为今后更好地投入社会主义建设奠定基础。
参考文献
[1]郭志钦.试论大学生爱国主义教育方式的创新——基于网络时代的视角[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版）. 2012（02）.
[2]陈小芳.大学生理性爱国教育刍议[J]. 长江大学学报（社科版）. 2013（01）.
作者简介
1.田静（1986-），女，硕士学位。现供职于中央司法警察学院。研究方向为中国近现代史、国内外形势与政策。
2.魏榛（1985-），女，河北省保定市人。硕士学位。现为中央司法警察学院讲师。研究方向为马克思理论研究。
作者单位
中央司法警察学院 河北省保定市 071000