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摘 要：文章重点研究在小学数学教学过程中，教师应如何培养学生的自主学习能力。围绕这一话题，全文共提出三项策略：第一，培养学生的自主学习意识;第二，指导小学生形成科学的自主学习方法;第三，优化课堂教学细节部分。通过落实这三项策略，逐步提升小学生的自主学习能力，培育其學科综合素养。
关键词：小学数学 自主学习能力 小学生
在教育思想不断更新的今天，学生在整个教学过程中占据的地位愈发重要，坚持以学生为本的教学理念已经被绝大多数教师充分贯彻并落实。让学生在学习中始终占据主体地位紧紧依靠教师的辅助性力量是不够的，学生自身必须也要拥有敏锐的自主学习意识和出色的学习能力，只有如此才能有效与教师的教学辅助工作相呼应，进而实现整体学习效率的进步和提升。
1 培养学生的自主学习意识
能力的提升意识的培养为基础，只有当学生充分认识到某项工作的重要性时，他们的日常行为才会做出改变，自身的相关能力提升才会成为可能。自主学习能力的培养同样如此，只有具备了一种敏锐的自主学习意识，学生的日常表现和学习态度才能向着更积极的方向发展。自主学习意识既可以是自发形成的，也可以是在某种外力的影响下逐渐培养起来的。而对那些年龄小对学习工作认识不深刻的学生而言，自身自主学习意识的培养更倾向于外力影响，而这种外力因素就是教师本人开展的相关工作。培养学生的自主学习意识时，教师可以从两个方面着手：其一，通过教学指令的方式，要求学生完成定量学习任务从而养成一种学习习惯。学习意识和学习习惯之间有着很强的联系，形成某种科学的意识会指导学生养成一个良好的学习习惯，而长时间拥有一个良好的学习习惯（即便是在外力的作用下形成的），也会对学生的学习意识产生一定影响。所以在培养学生自主学习意识的前期阶段，教师可以通过教学指令的方式向学生规定相关的任务。例如在每一节课的教学工作结束后，教师就要要求学生按时按量完成课后作业。当这种教学质量持续了一段时间后，即便教师在某一天教学时忘记布置课后作业，学生也会提醒教师，或者自己根据自身学习状况给自己布置课后作业。第二，奖励优秀者，在班级内引发竞争效应。合理竞争对学生的学习行为是非常有帮助的，它可以不断激励落后者努力向优秀者看齐，最终达到全体学生共同向优秀迈进的结果。所以在培养学生自主学习意识的过程中，教师也要尤为注重竞争策略的使用。例如教师在班级内抓一个典型，某位同学自主学习意识非常强，不仅出色完成教师布置的各项任务，同时也会根据自身的情况在课余时间自发学习其他知识。教师可以把这名同学的事迹当作一个典型案例在全班范围内加强宣传，树立了一个模范标杆，便能有效激发学生之间的竞争意识。
2 指导学生形成科学的自主学习方法
若想通过自主学习实现个人综合素养的提升，一个优质科学的学习方法是必不可少的。有了科学的方法为指引，学生的自主学习行为才会有更强的针对性和导向性。所以，教师不仅要注重学生自主学习意识的培养，还要传授学生科学的自主学习方法。这也有助于让学生在单位的时间内取得最大的学习受益，让学生感知到自己的自主学习时间并没有白白付出，而是有巨大成效的。这也会进一步激发学生的自主学习意识和激情，实现一个良性循环。教师在传授学生科学的学习方法是必须遵守以下两个原则：其一，自主学习时间的把握要合理。虽然自主学习有利于学生学习成绩的提升，但是小学生的整体学习基础相对薄弱。在小学教育阶段，学生自身知识的积累更多的是来自于教师的传授，而不是自己的探寻和摸索。所以在学生自主学习时间方面教师一定要做出一个非常明确的规定，每天的自主学习时间不能超过若干小时（具体时长教师可以结合学生的学习实际状况做决定），自主学习的时间更不能和教师课堂教学时间相冲突。第二，自主学习并不意味着独自学习。自主学习和独自学习二者是有很大区别的，前者强调学习行为的自主性和主动性，而后者则是一种闭关自守、不与其他同学交流的学习方式。而正常的学习交流是提升小学生学习素质的有效途径之一，所以教师在指导学生形成科学自主学习方法时，须要建议学生遇到不会的知识点，及时向其他同学或老师寻求帮助，而不是自己钻牛角尖。
3 优化课堂教学细节部分
教师的课堂教学行为在一定程度上也能对学生的自主学习产生影响。在自主学习中，独立思考自主探索是非常重要的两项内容。而学生的这两项能力也是教师在课堂教学中可以通过某些教学措施培养的。因此，为了切实实现学生自主学习能力的提升，教师一定要优化课堂教学的细节部分，为学生自主学习能力的提升提供便利的准备条件。例如课堂师生互动是一个非常重要的环节，教师向学生提出问题可以有效促进师生之间的沟通以及整个课堂交流气氛的活跃。课堂提问同样也是培养学生自主学习能力的有效方式。例如在分数加减法这部分教学时，教师向学生提出问题：“同学们，我们都知道分数的加减法和整数加减法有所不同。那大家知道这种不同之处体现在哪里吗？”这种提问方式给学生留下了充足的思考实践和广阔的自主探究余地，学生根据这个问题进行一系列探索，而这有助于实现其自主学习能力的提高。
综上所述，自主学习能力是小学生学习数学知识主要培养的重要能力之一。作为教师，更要充分认识到该项能力培养的重要性。在实际教学中加强探索和研究，为提升学生的自主学习能力而努力。
参考文献：
[1] 李启龙.小学高年级数学自主学习探究思考研究[J]. 知识文库，2019，（24）：73-74.
[2] 戴永平.小学数学教学中如何有效培养学生自主学习能力[J]. 数学大世界（上旬），2019，（12）：81.
山东省青州市弥河镇大关营小学 （山东省青州市 262501）
关键词：小学数学 自主学习能力 小学生
在教育思想不断更新的今天，学生在整个教学过程中占据的地位愈发重要，坚持以学生为本的教学理念已经被绝大多数教师充分贯彻并落实。让学生在学习中始终占据主体地位紧紧依靠教师的辅助性力量是不够的，学生自身必须也要拥有敏锐的自主学习意识和出色的学习能力，只有如此才能有效与教师的教学辅助工作相呼应，进而实现整体学习效率的进步和提升。
1 培养学生的自主学习意识
能力的提升意识的培养为基础，只有当学生充分认识到某项工作的重要性时，他们的日常行为才会做出改变，自身的相关能力提升才会成为可能。自主学习能力的培养同样如此，只有具备了一种敏锐的自主学习意识，学生的日常表现和学习态度才能向着更积极的方向发展。自主学习意识既可以是自发形成的，也可以是在某种外力的影响下逐渐培养起来的。而对那些年龄小对学习工作认识不深刻的学生而言，自身自主学习意识的培养更倾向于外力影响，而这种外力因素就是教师本人开展的相关工作。培养学生的自主学习意识时，教师可以从两个方面着手：其一，通过教学指令的方式，要求学生完成定量学习任务从而养成一种学习习惯。学习意识和学习习惯之间有着很强的联系，形成某种科学的意识会指导学生养成一个良好的学习习惯，而长时间拥有一个良好的学习习惯（即便是在外力的作用下形成的），也会对学生的学习意识产生一定影响。所以在培养学生自主学习意识的前期阶段，教师可以通过教学指令的方式向学生规定相关的任务。例如在每一节课的教学工作结束后，教师就要要求学生按时按量完成课后作业。当这种教学质量持续了一段时间后，即便教师在某一天教学时忘记布置课后作业，学生也会提醒教师，或者自己根据自身学习状况给自己布置课后作业。第二，奖励优秀者，在班级内引发竞争效应。合理竞争对学生的学习行为是非常有帮助的，它可以不断激励落后者努力向优秀者看齐，最终达到全体学生共同向优秀迈进的结果。所以在培养学生自主学习意识的过程中，教师也要尤为注重竞争策略的使用。例如教师在班级内抓一个典型，某位同学自主学习意识非常强，不仅出色完成教师布置的各项任务，同时也会根据自身的情况在课余时间自发学习其他知识。教师可以把这名同学的事迹当作一个典型案例在全班范围内加强宣传，树立了一个模范标杆，便能有效激发学生之间的竞争意识。
2 指导学生形成科学的自主学习方法
若想通过自主学习实现个人综合素养的提升，一个优质科学的学习方法是必不可少的。有了科学的方法为指引，学生的自主学习行为才会有更强的针对性和导向性。所以，教师不仅要注重学生自主学习意识的培养，还要传授学生科学的自主学习方法。这也有助于让学生在单位的时间内取得最大的学习受益，让学生感知到自己的自主学习时间并没有白白付出，而是有巨大成效的。这也会进一步激发学生的自主学习意识和激情，实现一个良性循环。教师在传授学生科学的学习方法是必须遵守以下两个原则：其一，自主学习时间的把握要合理。虽然自主学习有利于学生学习成绩的提升，但是小学生的整体学习基础相对薄弱。在小学教育阶段，学生自身知识的积累更多的是来自于教师的传授，而不是自己的探寻和摸索。所以在学生自主学习时间方面教师一定要做出一个非常明确的规定，每天的自主学习时间不能超过若干小时（具体时长教师可以结合学生的学习实际状况做决定），自主学习的时间更不能和教师课堂教学时间相冲突。第二，自主学习并不意味着独自学习。自主学习和独自学习二者是有很大区别的，前者强调学习行为的自主性和主动性，而后者则是一种闭关自守、不与其他同学交流的学习方式。而正常的学习交流是提升小学生学习素质的有效途径之一，所以教师在指导学生形成科学自主学习方法时，须要建议学生遇到不会的知识点，及时向其他同学或老师寻求帮助，而不是自己钻牛角尖。
3 优化课堂教学细节部分
教师的课堂教学行为在一定程度上也能对学生的自主学习产生影响。在自主学习中，独立思考自主探索是非常重要的两项内容。而学生的这两项能力也是教师在课堂教学中可以通过某些教学措施培养的。因此，为了切实实现学生自主学习能力的提升，教师一定要优化课堂教学的细节部分，为学生自主学习能力的提升提供便利的准备条件。例如课堂师生互动是一个非常重要的环节，教师向学生提出问题可以有效促进师生之间的沟通以及整个课堂交流气氛的活跃。课堂提问同样也是培养学生自主学习能力的有效方式。例如在分数加减法这部分教学时，教师向学生提出问题：“同学们，我们都知道分数的加减法和整数加减法有所不同。那大家知道这种不同之处体现在哪里吗？”这种提问方式给学生留下了充足的思考实践和广阔的自主探究余地，学生根据这个问题进行一系列探索，而这有助于实现其自主学习能力的提高。
综上所述，自主学习能力是小学生学习数学知识主要培养的重要能力之一。作为教师，更要充分认识到该项能力培养的重要性。在实际教学中加强探索和研究，为提升学生的自主学习能力而努力。
参考文献：
[1] 李启龙.小学高年级数学自主学习探究思考研究[J]. 知识文库，2019，（24）：73-74.
[2] 戴永平.小学数学教学中如何有效培养学生自主学习能力[J]. 数学大世界（上旬），2019，（12）：81.
山东省青州市弥河镇大关营小学 （山东省青州市 262501）