【摘 要】
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<正>一、对主体性教研文化的审视教师如何开展好教研活动,以教研活动为载体提升教师专业发展,需要从文化的视角审视。教研究文化是教研组及教研组人的活动及其成果在活动历程
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<正>一、对主体性教研文化的审视教师如何开展好教研活动,以教研活动为载体提升教师专业发展,需要从文化的视角审视。教研究文化是教研组及教研组人的活动及其成果在活动历程中自觉或不自觉的积淀的结果。教师主体性的张扬在一定程度上激发了教师教学研究的积极主动性,但同时也有自身的缺陷。(一)主体性主导的教研模式导致教研文化的孤立性。一直以来,教师的教学活动所推行的以教师为主体的课堂教学模式和分科教学的工作方式,在一定程度上显现了教师作为教育主体在教研
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