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摘要：教育資源分布不均一直是影响我国整体教育质量的重要因素。在广大农村地区由于地理环境问题，经济水平较低，使师资力量不足，与城市学校相比要落后很多，再加上广大农村地区的教学设备不能满足实际教学需要，不能满足学生发展的需要，导致实际教学质量比较低。这些因素都是导致农村小学数学课堂教学质量不高的因素，但是社会竞争日益激烈，为了满足日益竞争的需要必须促进教育教学质量的不断提升，缩小城乡教育差距，才能促进国民综合素质的提升。
关键词：农村；小学；数学；课堂教学；教学质量
1.前言
伴随着社会的不断发展，我国的整体教育水平在不断提升，新课程改革在如火如荼的开展。数学作为小学阶段的重要学科，开展数学教学需要将传统的教育观念摒弃，本着为学生的发展充分负责的态度开展小学数学教学。但是农村地区的小学数学教学现状仍然不尽人意，在全面推进素质教育的道路上还有很长的路要走。鉴于此，围绕农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略展开具体的探析。
2.就农村小学数学课堂教学中存在的主要问题进行分析
2.1实际教学时间没有得到合理的安排
同城市相比，广大农村地区的地理位置不佳，所以很多优秀的教师不愿意去农村支教，导致农村地区的教师资源比较匮乏，教师的综合教学水平不高，因此开展教学活动就显得比较被动，教学安排上出现的问题比较多。开展小学数学教学，大部分的教师受到传统教学理念的影响，采用简单粗暴的教学模式开展，简单的围绕大纲的要求机械的展开教学。但是在课后又不能做好相关知识的有效补充，导致学生的学习差距逐渐拉开，影响最终的学习效率，长此以往学生对数学学科的学习热情会被极大的削减。再加上教师受到传统教学观念的，过分的重视考试分数，学习活动也是围绕应试教育开展的，对考试的重难点会占用大部分的课堂时间反复强调，反复讲解，同一个问题反复强调势必会影响整体的教学水平，学生也是以死记硬背的方式学习教师反复强调的知识点，根本不懂得灵活运用。
2.2教学内容没有与学生的生活实际结合起来
小学生由于年龄尚小，缺乏必要的生活经验，学习能力也不足，再加上数学本身就是一门逻辑性及思维性较强的学科，所以为了使学生更好的学习数学，有必要结合小学生的生活实际展开教学，虽然农村地区的教育受到外界环境的影响不如城市大，但是学校对学生的束缚力度较大，家长对于学生的束缚力度比较小，如果学生就所学习到的数学知识不能够及时有效的吸收，学习效果不理想。因此，农村地区的小学数学教学有必要围绕学生的生活实际展开，让学生感受到生活中处处充满着数学，能够利用数学知识解决生活中常见的问题，做到学以致用，促进学生发现问题，思考问题以及解决问题能力的提升。
2.3教学方法枯燥单一
在广大农村地区，由于很多学生都是留守儿童，学生的年龄也不同意，本身的约束能力比较薄弱，所以在数学课堂上可能存在注意力不集中，不能听懂教师的讲解等问题，再加上农村地区的教学资源比较匮乏，小学数学教学大部分是以讲授式的教学模式开展的，教师在讲台上机械的讲解，学生在讲台下机械的听讲，很显然这是一种机械枯燥的教学方式，毫无创新性可言，与小学生的学习特征也是不相匹配的，影响了学习积极性，也影响了数学课堂教学效率。
2.4学生不善于思考，不善于总结
在广大农村地区，由于教育信息很闭塞，学生受到教师填鸭式的教学模式的影响，也习惯于被动的接受知识，但是仅仅是被动的接受，没有将所学的知识消化吸收，长此以往学生养成了不爱动脑思考的坏习惯，对待学习的态度也比较怠慢，很多学生宁可机械的死记硬背，也不愿意总结学习技巧。
3.促进农村小学数学教学课堂教学质量的提升
3.1将现代化教育技术与农村小学数学课堂有机的融合起来
农村地区小学数学教学质量较低的主要影响因素就教学策略问题。所以想要真正提升农村地区小学数学教学质量需要引入先进的教育技术，为学生营造良好的学习氛围，促进高效课堂的构建。随着信息技术的快速发展，很多农村学校也配备了多媒体，网络等教学设施，但是很多教师还不能熟练的应用，所以更需要借助现代教学技术提升教育水平。使得小学数学知识更加直观，更加生动的展现给学生。例如在学习《圆柱的体积》的时候，借助多媒体课件，将圆柱体从空间角度展现给学生，让学生对三维空间有更加直观的感受，从而对圆柱体体积的求算有更加清晰的认识。所以现代化教育技术对于农村小学数学教学的推动作用非常明显。
3.2促进学生积极学习态度的培养
促进学生积极的学习态度的培养，需要为学生营造一个良好的学习氛围，制定出合理的教学目标，充分尊重学生是学习主体的地位，让每一个学生都能够真正融入到教学过程中，还需要将课堂尽可能的归还给学生，发挥学生的主观能动性，不仅能够激发学生的学习热情，还能够让学生更加积极主动的去探索，拓展知识面，开拓眼界，在这个过程中教师也可以不断探索出新的学习方法。
3.3促进学生良好的观察能力的培养
由于小学生年龄尚小，对很多新奇的事物比较感兴趣，所以借助小学数学教学促进学生良好的观察能力的培养，在很大程度上满足学生对事物的好奇心，例如在学习平面图形的时候，教师可以引导学生多留意生活中常见的一些事物，分析属于哪一种图形，就这些图形的基本特征进行总结，分析图形之间的联系和去吧，还可以让学生以小组合作式的方式进行讨论，就生活中常见的平面图形进行观察，引导学生发现生活中的数学知识，促进观察能力的提升。潜移默化中促进小学数学教学质量的提升。
4.结语
综上所述，想要提升农村小学数学课堂教学质量，就需要从存在的问题入手，分析影响因素，然后对症下药，采取针对性的教学策略，才能够促进农村小学数学课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]王丽红.浅谈农村小学数学教学生活化[J].教育教学论坛，2011（13）：104-104.
[2]赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].现代阅读（教育版），2013（4）：487.
[3]王杰.浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（2）：220-220.
关键词：农村；小学；数学；课堂教学；教学质量
1.前言
伴随着社会的不断发展，我国的整体教育水平在不断提升，新课程改革在如火如荼的开展。数学作为小学阶段的重要学科，开展数学教学需要将传统的教育观念摒弃，本着为学生的发展充分负责的态度开展小学数学教学。但是农村地区的小学数学教学现状仍然不尽人意，在全面推进素质教育的道路上还有很长的路要走。鉴于此，围绕农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略展开具体的探析。
2.就农村小学数学课堂教学中存在的主要问题进行分析
2.1实际教学时间没有得到合理的安排
同城市相比，广大农村地区的地理位置不佳，所以很多优秀的教师不愿意去农村支教，导致农村地区的教师资源比较匮乏，教师的综合教学水平不高，因此开展教学活动就显得比较被动，教学安排上出现的问题比较多。开展小学数学教学，大部分的教师受到传统教学理念的影响，采用简单粗暴的教学模式开展，简单的围绕大纲的要求机械的展开教学。但是在课后又不能做好相关知识的有效补充，导致学生的学习差距逐渐拉开，影响最终的学习效率，长此以往学生对数学学科的学习热情会被极大的削减。再加上教师受到传统教学观念的，过分的重视考试分数，学习活动也是围绕应试教育开展的，对考试的重难点会占用大部分的课堂时间反复强调，反复讲解，同一个问题反复强调势必会影响整体的教学水平，学生也是以死记硬背的方式学习教师反复强调的知识点，根本不懂得灵活运用。
2.2教学内容没有与学生的生活实际结合起来
小学生由于年龄尚小，缺乏必要的生活经验，学习能力也不足，再加上数学本身就是一门逻辑性及思维性较强的学科，所以为了使学生更好的学习数学，有必要结合小学生的生活实际展开教学，虽然农村地区的教育受到外界环境的影响不如城市大，但是学校对学生的束缚力度较大，家长对于学生的束缚力度比较小，如果学生就所学习到的数学知识不能够及时有效的吸收，学习效果不理想。因此，农村地区的小学数学教学有必要围绕学生的生活实际展开，让学生感受到生活中处处充满着数学，能够利用数学知识解决生活中常见的问题，做到学以致用，促进学生发现问题，思考问题以及解决问题能力的提升。
2.3教学方法枯燥单一
在广大农村地区，由于很多学生都是留守儿童，学生的年龄也不同意，本身的约束能力比较薄弱，所以在数学课堂上可能存在注意力不集中，不能听懂教师的讲解等问题，再加上农村地区的教学资源比较匮乏，小学数学教学大部分是以讲授式的教学模式开展的，教师在讲台上机械的讲解，学生在讲台下机械的听讲，很显然这是一种机械枯燥的教学方式，毫无创新性可言，与小学生的学习特征也是不相匹配的，影响了学习积极性，也影响了数学课堂教学效率。
2.4学生不善于思考，不善于总结
在广大农村地区，由于教育信息很闭塞，学生受到教师填鸭式的教学模式的影响，也习惯于被动的接受知识，但是仅仅是被动的接受，没有将所学的知识消化吸收，长此以往学生养成了不爱动脑思考的坏习惯，对待学习的态度也比较怠慢，很多学生宁可机械的死记硬背，也不愿意总结学习技巧。
3.促进农村小学数学教学课堂教学质量的提升
3.1将现代化教育技术与农村小学数学课堂有机的融合起来
农村地区小学数学教学质量较低的主要影响因素就教学策略问题。所以想要真正提升农村地区小学数学教学质量需要引入先进的教育技术，为学生营造良好的学习氛围，促进高效课堂的构建。随着信息技术的快速发展，很多农村学校也配备了多媒体，网络等教学设施，但是很多教师还不能熟练的应用，所以更需要借助现代教学技术提升教育水平。使得小学数学知识更加直观，更加生动的展现给学生。例如在学习《圆柱的体积》的时候，借助多媒体课件，将圆柱体从空间角度展现给学生，让学生对三维空间有更加直观的感受，从而对圆柱体体积的求算有更加清晰的认识。所以现代化教育技术对于农村小学数学教学的推动作用非常明显。
3.2促进学生积极学习态度的培养
促进学生积极的学习态度的培养，需要为学生营造一个良好的学习氛围，制定出合理的教学目标，充分尊重学生是学习主体的地位，让每一个学生都能够真正融入到教学过程中，还需要将课堂尽可能的归还给学生，发挥学生的主观能动性，不仅能够激发学生的学习热情，还能够让学生更加积极主动的去探索，拓展知识面，开拓眼界，在这个过程中教师也可以不断探索出新的学习方法。
3.3促进学生良好的观察能力的培养
由于小学生年龄尚小，对很多新奇的事物比较感兴趣，所以借助小学数学教学促进学生良好的观察能力的培养，在很大程度上满足学生对事物的好奇心，例如在学习平面图形的时候，教师可以引导学生多留意生活中常见的一些事物，分析属于哪一种图形，就这些图形的基本特征进行总结，分析图形之间的联系和去吧，还可以让学生以小组合作式的方式进行讨论，就生活中常见的平面图形进行观察，引导学生发现生活中的数学知识，促进观察能力的提升。潜移默化中促进小学数学教学质量的提升。
4.结语
综上所述，想要提升农村小学数学课堂教学质量，就需要从存在的问题入手，分析影响因素，然后对症下药，采取针对性的教学策略，才能够促进农村小学数学课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]王丽红.浅谈农村小学数学教学生活化[J].教育教学论坛，2011（13）：104-104.
[2]赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].现代阅读（教育版），2013（4）：487.
[3]王杰.浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（2）：220-220.