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【摘 要】当前，中等职业教育空前发展，中职生层次也日趋复杂， 特别是90后的学生思想更独立，个性更张扬，这也对教师各方面的素质提出了更高的要求，再用传统的教学方法进行教学，对他们已没什么吸引力。况且现今他们的思想和行为也不是当下的教师轻而易举地就能够看透和管理的。因此中职教师的教学越来越充满挑战，应该如何赢得学生的信任和尊重呢？ 笔者认为，关键就在于中职教师要学会用自己独特的魅力去吸引学生，使学生对自己产生依赖感和信任感，从而充分调动学生的学习积极性。教师的良好魅力，不仅能够为学生树立榜样，而且能吸引学生学习知识，全面发展。
【关键词】提高 中职教师 个人魅力
常能听到中职学生们在议论，说他们喜欢某位老师，听课就非常来劲；不喜欢某位教师，听课时要么是昏昏欲睡，要么就想玩手机，要么就想讲话，总之就是上他的课感觉特没劲。心想这就是老师之间的魅力区别吧。因为笔者相信，每个老师都是用心在教，付出的努力应该没有多大区别，为何收到的效果却不尽相同呢？这关键在于教师的个人魅力和教授学生有所不同。教师魅力，是每一位教师的灵魂。《礼记》中就曾经说过：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲”。作为一名普通的教师，要在平时的生活和工作中不断加强自身修养，塑造崇高的教学魅力。那如何才能提高中职教师的个人魅力呢？笔者认为应做到以下几点：
一、中职教师要注意塑造自身形象美
一个人的穿着打扮往往会给人留下第一印象，而且这个印象不会轻易磨灭。有道是“形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是生命；形象就是一切！”21世纪的中职教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。事实证明，讲究外在美、仪表美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，也深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成职业教育任务的需要。中职教师站在学生面前亮相，自然而然地成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对中职学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，成为当代中职教师自我形象塑造应该追求的理想目标。记得有一次上课，笔者正好穿了昨天新买的衣服，由于搭配比较独特，但也很得体大方，自己都觉得特棒，果然一迈进教室门，所有同学目光已齐刷刷地看过来，然后不约而同说道：“老师你今天真漂亮！”，顿时让人的心情愉悦之极啊，接下来感觉自己讲课特有激情，对学生的赞美更不吝啬了，重要的是感觉同学们这节课听得也更专注了。当然，中职教师的着装一定要给人以清新大方、得体优雅的视觉效果，这样才能展现出积极向上的精神面貌。同时也会给学生一种美的享受，让他们以饱满的精神参与课堂，取得更好的学习效果。因此，我觉得平时男教师擦亮皮鞋、刮干净胡子；女教师略施淡妆、佩戴合适的首饰是合情合理的。每节课前，教师们在镜前整理一下衣态，稳定一下情绪，审视一下自己的形象是有必要的。
二、中职教师要充满激情、面带微笑走进课堂
大家都知道：一个合格的教师，是期待上课，而不是想逃避上课；一个合格的教师，上课应该充满激情，而非死气沉沉。再说，情绪是会传染的，当教师和学生同在一间教室，教师没精打采时，身为学生也会打不起精神来。到最后，不光上课的效果不好，也会给学生留下没有重视这节课的印象。因此，有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。作为中职教师一定要有着年轻的心态，走进课堂，就要带着饱满激情步入，带着真诚而甜美的微笑，带着童心，走向学生。每次走进教室，我们首先是要热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用自己的每一个眼神、表情、动作去表扬和吸引学生的注意力。在整个课堂教学中，始终带着微笑最好像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习、游戏。让我们的激情以及脸上绽放的微笑成为人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。
教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。因为，教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着即将步入社会的中职学生，我们要让他们感受到，我们的每一个微笑，代表着老师的心与他们的心相连。我们的每一个微笑，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量就可能得到提高。
三、中职教师离不开幽默的语言能力
教学实践证明，要想获得理想的教学效果，教师不仅要有一定的知识，还必须具有良好的口语表达能力，也就是一定的运用教学语言的能力。有的教师知识并不很渊博，但教学效果有可能比知识渊博者更好，原因往往就在于他们使用教学语言高于后者。兴趣是一切学习活动之母，只有产生了浓厚的学习兴趣，学生才会发自内心地产生一种探求知识的动力，学习活动才能事半功倍。所以我认为，一个优秀的老师，不只限于拥有渊博的知识而已，他还应该是一个三尺舞台上的激情演员，演好课堂教学的每一个环节，导好一堂课的导入。当然，这些都离不开幽默的语言能力。
幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如果能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。
传统教学的最大弊端是重“灌”轻“启”，因而造成学生思维僵化、肤浅。僵化表现为：思维死板呆滞，看事物想问题，只信“自古华山一条路”，不晓“条条大路通罗马”，所以常常陷于“山重水复疑无路”的困境，缺乏思维的灵活性。肤浅表现为：思维表面化，看事物想问题，浮光掠影、浅尝辄止，缺乏思维的深刻性。这种思维的僵化和肤浅严重制约了学生对知识的深入理解和能力的提高。迫切需要教师根据教学内容有目的地使用幽默语言去点燃学生智慧的火花，燃起他们积极思维的烈火。恰恰这幽默语言不仅可以将事物穷形尽相，而且能够入木三分，它能唤醒学生的好奇心、自尊心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。 有位教师分析《守财奴》的人物形象时，用了一句幽默的话，将葛朗台和夏洛克、阿巴公、泼留希金等四大吝啬鬼的形象刻画得惟妙惟肖，将其贪婪的本质揭露得淋漓尽致。教师幽默地说：“他们四人什么都不缺，除了良心。”马上同学顿感来劲，然后指导学生分析其内涵：他们四人是贪婪成性、视财如命、虚伪狡诈、毫无人性的赚钱机器。学生为这种新颖别致的训练方式所吸引，全心投入，课堂研讨气氛浓郁，收到很好的教学效果。当然教师要想用好幽默语言，自己必须是一个具有幽默品质的人。列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”庄子云：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”是啊，精当幽默的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言。只有这样，教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染”。
四、中职教师注意自身对知识的积累
教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的中职教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车”的说法。因此要做一名合格的中职教师，首先他的知识必须是渊博的，如果你做不到渊博，至少在你的专业上要作为一个佼佼者，否则学生会觉得你本身就是不思进取的人，没有资格做他们的老师。这就要求老师在平时要注意专业课知识的积累、教学经验的积累、社会以及其他知识的积累。只有不断地学习，不断更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新、理念不断提升，才能让学生发现并折服于老师的“专业”魅力。在职业学校，学生大部分属于调皮捣蛋类型，时常会给老师制造一些小难关。例如，笔者在语文教学课堂中，经常遇到学生问书本之外的一些内容，如果此时回答得很好，那么在学生的心目中就会留下很好的印象，他会认为这是一个可靠的教师，值得信任和依赖。相反，如果回答不好的话，学生就会觉得“这老师道行太浅”。所以扎实的专业技能及渊博的知识是教师学识魅力体现的基础，也是学生信任的基础。
知识魅力是教师内在知识水平、知识运用能力和教育教学艺术的综合体现。知识就是力量，知识魅力是教书育人的坚实基础。学生学习的原动力来自于学习动机和学习兴趣，教师的知识魅力对青年学生的学习动机具有诱导作用。“作为21世纪的教师，他的知识面不应该局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是OICQ、MSN。一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。我们喜欢这种能给我们新鲜感的老师，喜欢这样有魅力的老师”。一位学生如是说。由此可见，教师只掌握教育学、心理学、计算机操作等基础性的知识还是远远不够的。学生欢迎的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的“全能”型教师[3]。只要学生爱好上了老师，确实会对该门学科的兴趣变得浓重，也会带动周围学生形成学习热。因此，教师要把对知识的学习当作是永恒的追求，不断学习新知，扩充知识量，与时俱进，永远走在知识的最前沿。
总而言之，作为一名中职教师，我认为要提升个人魅力，不仅需要能够塑造良好的自我形象，以积极向上的精神面貌走进课堂，做到自尊自信，语言充满激情，面带微笑，而且还要做一个善于更新的教师，保持自己的神秘感，做一个幽默的人、活泼的人，用美好的心灵、丰富的知识，以及可贵的爱岗敬业的精神共同铸就教师独特的个人魅力。
【参考文献】
[1]周成平.魅力教师的修炼[M].南京：江苏人民出版社，2007.
[2]于漪.教育魅力——青年教师成长钥匙[M].武汉：华东师范大学出版社，2013.
[3]周成平.中国著名特级教师课堂魅力经典解读[M].南京：江苏人民出版社，2006.
【关键词】提高 中职教师 个人魅力
常能听到中职学生们在议论，说他们喜欢某位老师，听课就非常来劲；不喜欢某位教师，听课时要么是昏昏欲睡，要么就想玩手机，要么就想讲话，总之就是上他的课感觉特没劲。心想这就是老师之间的魅力区别吧。因为笔者相信，每个老师都是用心在教，付出的努力应该没有多大区别，为何收到的效果却不尽相同呢？这关键在于教师的个人魅力和教授学生有所不同。教师魅力，是每一位教师的灵魂。《礼记》中就曾经说过：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲”。作为一名普通的教师，要在平时的生活和工作中不断加强自身修养，塑造崇高的教学魅力。那如何才能提高中职教师的个人魅力呢？笔者认为应做到以下几点：
一、中职教师要注意塑造自身形象美
一个人的穿着打扮往往会给人留下第一印象，而且这个印象不会轻易磨灭。有道是“形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是生命；形象就是一切！”21世纪的中职教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。事实证明，讲究外在美、仪表美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，也深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成职业教育任务的需要。中职教师站在学生面前亮相，自然而然地成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对中职学生进行美的熏陶。外在美和内在美的和谐统一，成为当代中职教师自我形象塑造应该追求的理想目标。记得有一次上课，笔者正好穿了昨天新买的衣服，由于搭配比较独特，但也很得体大方，自己都觉得特棒，果然一迈进教室门，所有同学目光已齐刷刷地看过来，然后不约而同说道：“老师你今天真漂亮！”，顿时让人的心情愉悦之极啊，接下来感觉自己讲课特有激情，对学生的赞美更不吝啬了，重要的是感觉同学们这节课听得也更专注了。当然，中职教师的着装一定要给人以清新大方、得体优雅的视觉效果，这样才能展现出积极向上的精神面貌。同时也会给学生一种美的享受，让他们以饱满的精神参与课堂，取得更好的学习效果。因此，我觉得平时男教师擦亮皮鞋、刮干净胡子；女教师略施淡妆、佩戴合适的首饰是合情合理的。每节课前，教师们在镜前整理一下衣态，稳定一下情绪，审视一下自己的形象是有必要的。
二、中职教师要充满激情、面带微笑走进课堂
大家都知道：一个合格的教师，是期待上课，而不是想逃避上课；一个合格的教师，上课应该充满激情，而非死气沉沉。再说，情绪是会传染的，当教师和学生同在一间教室，教师没精打采时，身为学生也会打不起精神来。到最后，不光上课的效果不好，也会给学生留下没有重视这节课的印象。因此，有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。作为中职教师一定要有着年轻的心态，走进课堂，就要带着饱满激情步入，带着真诚而甜美的微笑，带着童心，走向学生。每次走进教室，我们首先是要热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用自己的每一个眼神、表情、动作去表扬和吸引学生的注意力。在整个课堂教学中，始终带着微笑最好像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习、游戏。让我们的激情以及脸上绽放的微笑成为人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”显然，在这位哲学大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。
教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。因为，教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着即将步入社会的中职学生，我们要让他们感受到，我们的每一个微笑，代表着老师的心与他们的心相连。我们的每一个微笑，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量就可能得到提高。
三、中职教师离不开幽默的语言能力
教学实践证明，要想获得理想的教学效果，教师不仅要有一定的知识，还必须具有良好的口语表达能力，也就是一定的运用教学语言的能力。有的教师知识并不很渊博，但教学效果有可能比知识渊博者更好，原因往往就在于他们使用教学语言高于后者。兴趣是一切学习活动之母，只有产生了浓厚的学习兴趣，学生才会发自内心地产生一种探求知识的动力，学习活动才能事半功倍。所以我认为，一个优秀的老师，不只限于拥有渊博的知识而已，他还应该是一个三尺舞台上的激情演员，演好课堂教学的每一个环节，导好一堂课的导入。当然，这些都离不开幽默的语言能力。
幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如果能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。
传统教学的最大弊端是重“灌”轻“启”，因而造成学生思维僵化、肤浅。僵化表现为：思维死板呆滞，看事物想问题，只信“自古华山一条路”，不晓“条条大路通罗马”，所以常常陷于“山重水复疑无路”的困境，缺乏思维的灵活性。肤浅表现为：思维表面化，看事物想问题，浮光掠影、浅尝辄止，缺乏思维的深刻性。这种思维的僵化和肤浅严重制约了学生对知识的深入理解和能力的提高。迫切需要教师根据教学内容有目的地使用幽默语言去点燃学生智慧的火花，燃起他们积极思维的烈火。恰恰这幽默语言不仅可以将事物穷形尽相，而且能够入木三分，它能唤醒学生的好奇心、自尊心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。 有位教师分析《守财奴》的人物形象时，用了一句幽默的话，将葛朗台和夏洛克、阿巴公、泼留希金等四大吝啬鬼的形象刻画得惟妙惟肖，将其贪婪的本质揭露得淋漓尽致。教师幽默地说：“他们四人什么都不缺，除了良心。”马上同学顿感来劲，然后指导学生分析其内涵：他们四人是贪婪成性、视财如命、虚伪狡诈、毫无人性的赚钱机器。学生为这种新颖别致的训练方式所吸引，全心投入，课堂研讨气氛浓郁，收到很好的教学效果。当然教师要想用好幽默语言，自己必须是一个具有幽默品质的人。列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”庄子云：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”是啊，精当幽默的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言。只有这样，教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染”。
四、中职教师注意自身对知识的积累
教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的中职教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车”的说法。因此要做一名合格的中职教师，首先他的知识必须是渊博的，如果你做不到渊博，至少在你的专业上要作为一个佼佼者，否则学生会觉得你本身就是不思进取的人，没有资格做他们的老师。这就要求老师在平时要注意专业课知识的积累、教学经验的积累、社会以及其他知识的积累。只有不断地学习，不断更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新、理念不断提升，才能让学生发现并折服于老师的“专业”魅力。在职业学校，学生大部分属于调皮捣蛋类型，时常会给老师制造一些小难关。例如，笔者在语文教学课堂中，经常遇到学生问书本之外的一些内容，如果此时回答得很好，那么在学生的心目中就会留下很好的印象，他会认为这是一个可靠的教师，值得信任和依赖。相反，如果回答不好的话，学生就会觉得“这老师道行太浅”。所以扎实的专业技能及渊博的知识是教师学识魅力体现的基础，也是学生信任的基础。
知识魅力是教师内在知识水平、知识运用能力和教育教学艺术的综合体现。知识就是力量，知识魅力是教书育人的坚实基础。学生学习的原动力来自于学习动机和学习兴趣，教师的知识魅力对青年学生的学习动机具有诱导作用。“作为21世纪的教师，他的知识面不应该局限于自己所教授的那门学科上，他还能知道什么叫网络，什么是聊天室，甚至什么是OICQ、MSN。一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。我们喜欢这种能给我们新鲜感的老师，喜欢这样有魅力的老师”。一位学生如是说。由此可见，教师只掌握教育学、心理学、计算机操作等基础性的知识还是远远不够的。学生欢迎的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的“全能”型教师[3]。只要学生爱好上了老师，确实会对该门学科的兴趣变得浓重，也会带动周围学生形成学习热。因此，教师要把对知识的学习当作是永恒的追求，不断学习新知，扩充知识量，与时俱进，永远走在知识的最前沿。
总而言之，作为一名中职教师，我认为要提升个人魅力，不仅需要能够塑造良好的自我形象，以积极向上的精神面貌走进课堂，做到自尊自信，语言充满激情，面带微笑，而且还要做一个善于更新的教师，保持自己的神秘感，做一个幽默的人、活泼的人，用美好的心灵、丰富的知识，以及可贵的爱岗敬业的精神共同铸就教师独特的个人魅力。
【参考文献】
[1]周成平.魅力教师的修炼[M].南京：江苏人民出版社，2007.
[2]于漪.教育魅力——青年教师成长钥匙[M].武汉：华东师范大学出版社，2013.
[3]周成平.中国著名特级教师课堂魅力经典解读[M].南京：江苏人民出版社，2006.