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【摘要】本文简介了多媒体计算机辅助物理教学的作用，及教师应用多媒体计算机辅助物理教学应注意的事项。
【关键词】多媒体 计算机 物理教学
多媒体技术是现代社会进入信息时代的重要标志，随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展，多媒体技术渗透到教学领域的方方面面，并产生了巨大的影响。
传统的教学媒体如黑板、教科书，承载信息的种类和能力都显得十分有限，远远满足不了现代教学的需要，而幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在着各自的弱点，如幻灯片、投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互能力，不能实现人机对话，但是，多媒体计算机的出现，有取众之长的优势，它可以将声音、文字、图像等多媒体信息集成于—体，使其可在计算机上存取、转换、编辑、同步等，以达到计算机与使用者双向交流及多样化操作的一种环境，对教学所带来的巨大影响是有目共睹的。本文谈谈多媒体计算机在物理教学中的应用体会。
一、多媒体技术在物理教学中的巨大作用
1、调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，有利于知识获取与保存
多媒体计算机技术是集数学、文字、声音、图形、图象等多种信息于—身进行编排处理，其色彩鲜艳的画面、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，以及模拟建立的与真实环境近似的场景，不仅创设了良好的教学环境，还能全面刺激人体器官，具有较强的感染力，使学生轻松愉快地接收信息，完全沉浸在兴奋的学习体验中，为学生掌握基本概念、原理拓宽了思路，并使记忆长久，达到知识的获取与保持，为全面理解知识铺平了道路，促进学生自主有效地学习，其效果是任何一种单一的媒体所无法比拟的。例如在“机械运动”的教学时，若用多媒体计算机的超级解霸播放电影《闪闪的红星》中潘冬子乘坐竹排随江漂流，并伴有插曲的片断展开课堂教学，当学生看、听完“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”之后，提出“青山为什么会走，是不是歌词有误?”通过情景创设和设疑导入，新授知识的导入自然合理，同时，让学生入情入境，大大地激发了学生兴趣，明确了学习目的。
2、利用多媒体计算机可以突出重点，突破难点
教学中会遇到一些很难用语言表达、学生又不能很快领会的内容，这些内容往往是教学的重点和难点。
应用计算机进行教材的难点重点突破可达到较好的效果。大家知道，图像往往是思维的杠杆，对于那些比较抽象的物理知识与难以想象的物理知识和图景，若我们利用动画、图片来帮助学生理解、掌握，则可起到事半功倍的效果。如简谐运动的图象，把弹簧振子振动的实物图，相应的往返运动以及振动图象的形成有机地联系起来，使计算机在—幅画面中演示这种有联系的连续的动画，这在教学中有起到化解难点、突破重点的作用。对于物理知识中一些看不见、摸不着的内容，如磁通量，让学生想象已不容易，若再叫他们想象磁通量的增大、减少等与其它物理现象的联系，可谓难之又难。因而物理教学中，楞次定律历来是教学中的难点。若利用多媒体计算机的优势，将实验、动画有机结合，把看不见、摸不着的电磁场模拟出来，如此既可教学生学习知识，又能培养学生的思维能力，收到的教学效果是传统课所望尘莫及的。又如质点模型是常用的…—种模型，是物理教学的又一个重点和难点内容，我们可以利用多媒体计算机的缩放技术演示实际的地球、带电体、汽车演变为质点的过程，并用文字加以说明在什么情况下町以把实际物体看作质点处理。
3、种用多媒体丰富了教学内容，增加了课堂容量，提高了教学效率
传统的物理课、教师在黑板上要写下概念、原理、习题等主要知识，关键语句，同时，还要充分地用语言描述现象过程，既耗时又费力，使用多媒体手段教师在课堂上按教学程序把图象呈现在视屏上，把抽象的语言文字外显为直观形象，使学生身临其境，既清晰又规范，比老师讲解省时省力，压缩了学时，使教师的授课有充足的时间突破重点，使学生减轻学习负担，在规定的时间内轻松地学到更多的知识。
在“磁场”这节课教学中，我们将演示磁感线分布的实验改为学生操作，同时，按教学内容把预备知识和开阔视野所需的补充知识、提问、练习、测验、答案及相应的演示实验等相关的教学资料用超文本功能有机地组织起来，出示的画面达二十几幅，特别是当学生看了地磁场及磁感线分布变化后，空间思维得到提高。整节课气氛活跃，节省的时间用于实践环节，顺利完成教学目标。
再如，物理总复习过程，用计算机再现实验，可使学生体验亲自操作的感受，不需教师多讲解，学生就能迅速达到复习目的，可谓事半功倍。
4、对教师而言，极大地方便了教学工作，提高教学水平，进一步促进教育改革
计算机在优化课堂结构、提高教学效率上大有作为，其突出优点：存储量大，直观性强，处理速度快。如对篇幅较大的内容、较多的版书、瞬间现象的观察与再现、复杂仪器机械构造的介绍等。一些优秀的多媒体课件：集中了许多教育专家和其它制作人员智慧，比较适合学生的心理年龄特征和接受能力，也可以用于教学工作。教师可以不断针对实际，编写开发适合学情的软件，通过教育实践不断反馈、纠正，并随时存储到计算机中，形成完整的教学资料保存下来，为再上该课的教师提供参考借鉴，克服教师个人不足。
二、利用计算机进行物理教学应注意的几点问题
以上介绍了多媒体计算机教学在物理教学中的应用优越性，但在应用过程中也应注意以下几点：
1、不能将计算机的模拟演示代替真实实验
动画演示，无疑给我们物理实验教学带来了极大好处，它克服了学生不易观察到瞬间完成的实验细节，克服了可视度很小的、学生不易观察到出现的现象等弊端。但我们教学中，不能仅仅依靠计算机的模拟而不去亲自做实验，如此一来，给学生一个不真实的错觉：计算机所模拟的实验都是“蒙”我们的。因而在应用多媒体教学时应着重强调：模拟实验用于教学，不是淡化演示实验教学，而是更需要我们重视演示实验教学。
2、课堂容量不能太大
由于计算机有一个“海量”，许多需在课堂上讲的话、写的字，都可事先设计在电脑中。因而一堂课下来，所讲授的内容可比传统方式教学内容多两到三倍容量。但本人认为，如果这样做，并不会对学生有利，相反会降低学生的学习效益。教与学本身要寻找到师生思维的同步效应，只有师生思维同一节奏地往前发展，课堂效率才能高。相反，依靠计算机多媒体的优越性，大量地灌输知识给学生，学生只有接受而无思考的余地，这样的课效果不会好。利用计算机进行教学，应保持传统课堂教学的内容容量，加大的是多媒体的信息，充分发挥计算机在物理课堂教学中的优势，加强人机交互性，使学生真正参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，在轻松愉快中学习，培养的是学生的能力而不要变成高科技下的满堂灌教学模式。
3、以积极的态度学习运用多媒体技术
每一位教师都有各自的教学风格，都必须按照实际来组织教学，我们教师如果能根据对教材理解自己动手开发制作适用的课件，将多媒体技术融入自己的课件，将多媒体技术融入自己的备课之中，成为研究活动、备课活动的一个构成环节，这样的课件才有生命力。
由于计算机多媒体的出现，现在对一个非计算机专业的教师来说，应用计算机编写融文、图、声、画为一体的多媒体软件已经不是很困难的事了，我们除了掌握本科学科的专业知识、教学理论，还要掌握运用计算机的技术，如操作、文字处理、熟悉课件制作平台，收集、管理有关资料。
总之，现代教学媒体将现代科学技术、现代通讯工具和现代声、光、电的结合作为实现教学目标，完成教学任务，传递教学信息的教学工具，因此，教学中要充分发挥其优势，最大限度地提高教学质量。
【参考文献】
1、杨平展、贺亚毛、董武绍《教育技术概论》，湖南大学出版社，2000年。
2、谢维、《多媒体课件制作与实例》，人民邮电出版社，2002年4月。
3、清华同方教育技术研究院、清华同方光盘股份有限公司《信息技术与课程整合》教师培训教材，中国学术期刊电子杂志社。
（作者单位：416700湖南省永顺县第一中学）
【关键词】多媒体 计算机 物理教学
多媒体技术是现代社会进入信息时代的重要标志，随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展，多媒体技术渗透到教学领域的方方面面，并产生了巨大的影响。
传统的教学媒体如黑板、教科书，承载信息的种类和能力都显得十分有限，远远满足不了现代教学的需要，而幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在着各自的弱点，如幻灯片、投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互能力，不能实现人机对话，但是，多媒体计算机的出现，有取众之长的优势，它可以将声音、文字、图像等多媒体信息集成于—体，使其可在计算机上存取、转换、编辑、同步等，以达到计算机与使用者双向交流及多样化操作的一种环境，对教学所带来的巨大影响是有目共睹的。本文谈谈多媒体计算机在物理教学中的应用体会。
一、多媒体技术在物理教学中的巨大作用
1、调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，有利于知识获取与保存
多媒体计算机技术是集数学、文字、声音、图形、图象等多种信息于—身进行编排处理，其色彩鲜艳的画面、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，以及模拟建立的与真实环境近似的场景，不仅创设了良好的教学环境，还能全面刺激人体器官，具有较强的感染力，使学生轻松愉快地接收信息，完全沉浸在兴奋的学习体验中，为学生掌握基本概念、原理拓宽了思路，并使记忆长久，达到知识的获取与保持，为全面理解知识铺平了道路，促进学生自主有效地学习，其效果是任何一种单一的媒体所无法比拟的。例如在“机械运动”的教学时，若用多媒体计算机的超级解霸播放电影《闪闪的红星》中潘冬子乘坐竹排随江漂流，并伴有插曲的片断展开课堂教学，当学生看、听完“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”之后，提出“青山为什么会走，是不是歌词有误?”通过情景创设和设疑导入，新授知识的导入自然合理，同时，让学生入情入境，大大地激发了学生兴趣，明确了学习目的。
2、利用多媒体计算机可以突出重点，突破难点
教学中会遇到一些很难用语言表达、学生又不能很快领会的内容，这些内容往往是教学的重点和难点。
应用计算机进行教材的难点重点突破可达到较好的效果。大家知道，图像往往是思维的杠杆，对于那些比较抽象的物理知识与难以想象的物理知识和图景，若我们利用动画、图片来帮助学生理解、掌握，则可起到事半功倍的效果。如简谐运动的图象，把弹簧振子振动的实物图，相应的往返运动以及振动图象的形成有机地联系起来，使计算机在—幅画面中演示这种有联系的连续的动画，这在教学中有起到化解难点、突破重点的作用。对于物理知识中一些看不见、摸不着的内容，如磁通量，让学生想象已不容易，若再叫他们想象磁通量的增大、减少等与其它物理现象的联系，可谓难之又难。因而物理教学中，楞次定律历来是教学中的难点。若利用多媒体计算机的优势，将实验、动画有机结合，把看不见、摸不着的电磁场模拟出来，如此既可教学生学习知识，又能培养学生的思维能力，收到的教学效果是传统课所望尘莫及的。又如质点模型是常用的…—种模型，是物理教学的又一个重点和难点内容，我们可以利用多媒体计算机的缩放技术演示实际的地球、带电体、汽车演变为质点的过程，并用文字加以说明在什么情况下町以把实际物体看作质点处理。
3、种用多媒体丰富了教学内容，增加了课堂容量，提高了教学效率
传统的物理课、教师在黑板上要写下概念、原理、习题等主要知识，关键语句，同时，还要充分地用语言描述现象过程，既耗时又费力，使用多媒体手段教师在课堂上按教学程序把图象呈现在视屏上，把抽象的语言文字外显为直观形象，使学生身临其境，既清晰又规范，比老师讲解省时省力，压缩了学时，使教师的授课有充足的时间突破重点，使学生减轻学习负担，在规定的时间内轻松地学到更多的知识。
在“磁场”这节课教学中，我们将演示磁感线分布的实验改为学生操作，同时，按教学内容把预备知识和开阔视野所需的补充知识、提问、练习、测验、答案及相应的演示实验等相关的教学资料用超文本功能有机地组织起来，出示的画面达二十几幅，特别是当学生看了地磁场及磁感线分布变化后，空间思维得到提高。整节课气氛活跃，节省的时间用于实践环节，顺利完成教学目标。
再如，物理总复习过程，用计算机再现实验，可使学生体验亲自操作的感受，不需教师多讲解，学生就能迅速达到复习目的，可谓事半功倍。
4、对教师而言，极大地方便了教学工作，提高教学水平，进一步促进教育改革
计算机在优化课堂结构、提高教学效率上大有作为，其突出优点：存储量大，直观性强，处理速度快。如对篇幅较大的内容、较多的版书、瞬间现象的观察与再现、复杂仪器机械构造的介绍等。一些优秀的多媒体课件：集中了许多教育专家和其它制作人员智慧，比较适合学生的心理年龄特征和接受能力，也可以用于教学工作。教师可以不断针对实际，编写开发适合学情的软件，通过教育实践不断反馈、纠正，并随时存储到计算机中，形成完整的教学资料保存下来，为再上该课的教师提供参考借鉴，克服教师个人不足。
二、利用计算机进行物理教学应注意的几点问题
以上介绍了多媒体计算机教学在物理教学中的应用优越性，但在应用过程中也应注意以下几点：
1、不能将计算机的模拟演示代替真实实验
动画演示，无疑给我们物理实验教学带来了极大好处，它克服了学生不易观察到瞬间完成的实验细节，克服了可视度很小的、学生不易观察到出现的现象等弊端。但我们教学中，不能仅仅依靠计算机的模拟而不去亲自做实验，如此一来，给学生一个不真实的错觉：计算机所模拟的实验都是“蒙”我们的。因而在应用多媒体教学时应着重强调：模拟实验用于教学，不是淡化演示实验教学，而是更需要我们重视演示实验教学。
2、课堂容量不能太大
由于计算机有一个“海量”，许多需在课堂上讲的话、写的字，都可事先设计在电脑中。因而一堂课下来，所讲授的内容可比传统方式教学内容多两到三倍容量。但本人认为，如果这样做，并不会对学生有利，相反会降低学生的学习效益。教与学本身要寻找到师生思维的同步效应，只有师生思维同一节奏地往前发展，课堂效率才能高。相反，依靠计算机多媒体的优越性，大量地灌输知识给学生，学生只有接受而无思考的余地，这样的课效果不会好。利用计算机进行教学，应保持传统课堂教学的内容容量，加大的是多媒体的信息，充分发挥计算机在物理课堂教学中的优势，加强人机交互性，使学生真正参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，在轻松愉快中学习，培养的是学生的能力而不要变成高科技下的满堂灌教学模式。
3、以积极的态度学习运用多媒体技术
每一位教师都有各自的教学风格，都必须按照实际来组织教学，我们教师如果能根据对教材理解自己动手开发制作适用的课件，将多媒体技术融入自己的课件，将多媒体技术融入自己的备课之中，成为研究活动、备课活动的一个构成环节，这样的课件才有生命力。
由于计算机多媒体的出现，现在对一个非计算机专业的教师来说，应用计算机编写融文、图、声、画为一体的多媒体软件已经不是很困难的事了，我们除了掌握本科学科的专业知识、教学理论，还要掌握运用计算机的技术，如操作、文字处理、熟悉课件制作平台，收集、管理有关资料。
总之，现代教学媒体将现代科学技术、现代通讯工具和现代声、光、电的结合作为实现教学目标，完成教学任务，传递教学信息的教学工具，因此，教学中要充分发挥其优势，最大限度地提高教学质量。
【参考文献】
1、杨平展、贺亚毛、董武绍《教育技术概论》，湖南大学出版社，2000年。
2、谢维、《多媒体课件制作与实例》，人民邮电出版社，2002年4月。
3、清华同方教育技术研究院、清华同方光盘股份有限公司《信息技术与课程整合》教师培训教材，中国学术期刊电子杂志社。
（作者单位：416700湖南省永顺县第一中学）