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摘要：素质教育是我们在新世纪中符合时代发展而提出的一种新型教育思想。它对我们提高全民族素质水平的提高起到导航的作用。作为高中英语来说应该随其步伐走在前列。因为英语语种是当今世界上使用比较广泛的语言，具有着丰富的人文化。我们作为高中英语教师，在教学中要优化教学方法，在传授知识的同时注重对学生的素质水平的提高，要充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，使学生的素质水平得到真正的提高。
关键词：高中英语教学；素质教育
中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0273-01
素质教育的提高和实施，对外语教学产生了重大的影响。当前，存在于英语教学中的许多观念误区使中学英语教育相对薄弱。大多数教师把英语作为一门纯粹的应试学科，只限于在课堂上教学生背课文，而对培养学生学习英语的兴趣和提高英语使用上就显得生硬。邓小平同志说：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师在英语教学中实施素质教育，学生就会全面受益，学得主动、生动，越学后劲越足。
一、高中英语素质教育与应试教育的区别
英语素质就是指一个人对英语的实用性技能的运用，如英语听、说、读、写的能力，而在其中着重培养的实用技能，则是听和说。“同时，英语素质也是指在语言的学习中，对英语学习的相对稳定的状态和运用的实际技能。具体来说，英语素质教育就是指对以上英语能力培养过程中的英语教学。不是以应试教育为根本目的，而是以英语交际和语言的基础作为英语的能力，是学生获得实际的英语技能。应试教育强调的是书本的知识，一方面的知识传授，以考试为中心。应试教育单纯片面强调笔试能力，比如在英语教学中，以语法与词语作为重点与基础，强化掌握而忽略了听、说、读能力的培养。相比较而言“素质教育”是一种着眼于开发人的学习的潜能，用来全方位的学习和提高整体素质的教育。两者从根本来说是两个不同的教育手段，有着最为根本的本质区别，即实践与理论的差别。
二、高中英语素质教育的基本内容
（一）注重提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
在高中的英语教育中，主要是对语法教育和句型词汇之间的练习，老师进行中心讲解，没有体会学生的实践感受。使得学生在课堂中越来越沉默，丧失了课堂自主能力。这既是很多教师所注意的问题，要注重培养学生听、说、读、写的综合运用能力，也是在教学大纲中得到明确的体现，培养学生的目标“初步的运用英语进行交际的能力”。
（二）注重学生的心理素质的培养，激发学生的学习动机。
教师在教学实践中应注意激发和培养学生对于英语学习的兴趣与动机，使课堂产生一种和谐欢快的课堂气氛，培养学生自主发展，而一个和谐的课堂对于学生学习动机的激发与培养都是极其关键。英语作为一门新语言，使得其在学习过程中必须注意语音、语法与语音内在含义，在学习的过程中慢慢接触理解。在学生的学习与心理素质的培养中，老师作为学生的传授者和保护者，应创造出一种使学生感到安全、和谐、宽容并接受其自主发展的学习环境，使得在语音学习中不怕错，多说多写，减少学习中的焦虑感，创造一个良好的课堂学习环境。让学生在愉快、和谐的课堂气氛下学习。
三、开展口语教学，增强学生的英语学习情感
高中学生在英语学习方面已经积累了较多的词汇量，掌握了较好的语法知识，既能听懂交际用语，也能进行日常会话。因此，教师应开展口语教学，在课堂上创设交流氛围，模拟交际情境，增强学生的英语学习情感。教师采用的口语应当结构简洁明快、句式灵活多变、语速平缓适中，消除学生对英语口语的陌生感和畏惧感，使学生在课堂上能听得懂、说得出、会运用，培养学生的英语听说语感。通过口语教学，学生既能理解教师的表述，也能听懂教学内容，教学效果往往事半功倍。
四、开展互动教学，增强学生的学习情趣
教学活动是师生间知识传递的桥梁和情感交流的纽带，良好的教学方式能够活跃课堂气氛，增强学习情趣，提高学习效率。为此，教学方式应缩减单纯的知识讲解，积极开展互动教学。一方面，教师在课堂互动中应当神采飞扬，声情并茂，结合教学内容恰当表达语言情感和运用肢体语言，引导学生积极参与课堂互动；另一方面，教师应就教学内容适时发起质疑，师生之间互相设问、互相讨论、互相争辩，以课堂互动促进教学的人性化和情趣化，提高学生学习的自主性和积极性。
五、素质教育在课外的延续
一节课的时间是有限的，要在短短的45分钟内快速提高学生的英语运用能力很不现实，英语教师要利用各种条件为学生创建第二课堂。通过第二课堂，引导学生提高对英语的学习兴趣，加强学生对英语的运用能力，增強学生的听、说、读、写能力。
（一）有计划地开展校级或年段演讲比赛。通过设定演讲比赛，制定奖励机制，能很大程度上提高学生学习英语的积极性。由于学生都有争强好胜的特点，通过演讲比赛，可以让他们更严格地要求自己，主动进行学习。演讲比赛的优胜者又可以影响周边的学生，带动他们一起学习英语，从而形成比、赶、帮、超的学习氛围。
（二）开展英语角活动。开展英语角，让学生在轻松、愉悦、自由的氛围中进行英语交谈，能促进学生勇敢的开口“说”英语。通过交流，掌握英语的习惯用法。在互相学习中找到自己的不足，以“说”促学，逐步增加词汇量，从而达到从量变到质变的飞跃。
总之，高中英语教学实施素质教育是势在必行。新课标要求，“在教学中要发挥教师的指导作用。”在教学中要充分发挥教师的指导作用，引导学生学习英语的方法，使他们形成良好的学习习惯，教师要充当好导演的角色。把新课与旧课有机地结合起来，融会贯通。要提倡以学生为主的学习原则，发挥学生的学习积极性、主动性和创造性，使他们的思维具有创新意识，让学生根据上下文猜词义，再进行跳读；进而找到主题句；最后联系文章内容，经过讨论、分析、推理和判断等思维过程，准确地把握全文，正确地理解含义。
关键词：高中英语教学；素质教育
中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0273-01
素质教育的提高和实施，对外语教学产生了重大的影响。当前，存在于英语教学中的许多观念误区使中学英语教育相对薄弱。大多数教师把英语作为一门纯粹的应试学科，只限于在课堂上教学生背课文，而对培养学生学习英语的兴趣和提高英语使用上就显得生硬。邓小平同志说：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师在英语教学中实施素质教育，学生就会全面受益，学得主动、生动，越学后劲越足。
一、高中英语素质教育与应试教育的区别
英语素质就是指一个人对英语的实用性技能的运用，如英语听、说、读、写的能力，而在其中着重培养的实用技能，则是听和说。“同时，英语素质也是指在语言的学习中，对英语学习的相对稳定的状态和运用的实际技能。具体来说，英语素质教育就是指对以上英语能力培养过程中的英语教学。不是以应试教育为根本目的，而是以英语交际和语言的基础作为英语的能力，是学生获得实际的英语技能。应试教育强调的是书本的知识，一方面的知识传授，以考试为中心。应试教育单纯片面强调笔试能力，比如在英语教学中，以语法与词语作为重点与基础，强化掌握而忽略了听、说、读能力的培养。相比较而言“素质教育”是一种着眼于开发人的学习的潜能，用来全方位的学习和提高整体素质的教育。两者从根本来说是两个不同的教育手段，有着最为根本的本质区别，即实践与理论的差别。
二、高中英语素质教育的基本内容
（一）注重提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
在高中的英语教育中，主要是对语法教育和句型词汇之间的练习，老师进行中心讲解，没有体会学生的实践感受。使得学生在课堂中越来越沉默，丧失了课堂自主能力。这既是很多教师所注意的问题，要注重培养学生听、说、读、写的综合运用能力，也是在教学大纲中得到明确的体现，培养学生的目标“初步的运用英语进行交际的能力”。
（二）注重学生的心理素质的培养，激发学生的学习动机。
教师在教学实践中应注意激发和培养学生对于英语学习的兴趣与动机，使课堂产生一种和谐欢快的课堂气氛，培养学生自主发展，而一个和谐的课堂对于学生学习动机的激发与培养都是极其关键。英语作为一门新语言，使得其在学习过程中必须注意语音、语法与语音内在含义，在学习的过程中慢慢接触理解。在学生的学习与心理素质的培养中，老师作为学生的传授者和保护者，应创造出一种使学生感到安全、和谐、宽容并接受其自主发展的学习环境，使得在语音学习中不怕错，多说多写，减少学习中的焦虑感，创造一个良好的课堂学习环境。让学生在愉快、和谐的课堂气氛下学习。
三、开展口语教学，增强学生的英语学习情感
高中学生在英语学习方面已经积累了较多的词汇量，掌握了较好的语法知识，既能听懂交际用语，也能进行日常会话。因此，教师应开展口语教学，在课堂上创设交流氛围，模拟交际情境，增强学生的英语学习情感。教师采用的口语应当结构简洁明快、句式灵活多变、语速平缓适中，消除学生对英语口语的陌生感和畏惧感，使学生在课堂上能听得懂、说得出、会运用，培养学生的英语听说语感。通过口语教学，学生既能理解教师的表述，也能听懂教学内容，教学效果往往事半功倍。
四、开展互动教学，增强学生的学习情趣
教学活动是师生间知识传递的桥梁和情感交流的纽带，良好的教学方式能够活跃课堂气氛，增强学习情趣，提高学习效率。为此，教学方式应缩减单纯的知识讲解，积极开展互动教学。一方面，教师在课堂互动中应当神采飞扬，声情并茂，结合教学内容恰当表达语言情感和运用肢体语言，引导学生积极参与课堂互动；另一方面，教师应就教学内容适时发起质疑，师生之间互相设问、互相讨论、互相争辩，以课堂互动促进教学的人性化和情趣化，提高学生学习的自主性和积极性。
五、素质教育在课外的延续
一节课的时间是有限的，要在短短的45分钟内快速提高学生的英语运用能力很不现实，英语教师要利用各种条件为学生创建第二课堂。通过第二课堂，引导学生提高对英语的学习兴趣，加强学生对英语的运用能力，增強学生的听、说、读、写能力。
（一）有计划地开展校级或年段演讲比赛。通过设定演讲比赛，制定奖励机制，能很大程度上提高学生学习英语的积极性。由于学生都有争强好胜的特点，通过演讲比赛，可以让他们更严格地要求自己，主动进行学习。演讲比赛的优胜者又可以影响周边的学生，带动他们一起学习英语，从而形成比、赶、帮、超的学习氛围。
（二）开展英语角活动。开展英语角，让学生在轻松、愉悦、自由的氛围中进行英语交谈，能促进学生勇敢的开口“说”英语。通过交流，掌握英语的习惯用法。在互相学习中找到自己的不足，以“说”促学，逐步增加词汇量，从而达到从量变到质变的飞跃。
总之，高中英语教学实施素质教育是势在必行。新课标要求，“在教学中要发挥教师的指导作用。”在教学中要充分发挥教师的指导作用，引导学生学习英语的方法，使他们形成良好的学习习惯，教师要充当好导演的角色。把新课与旧课有机地结合起来，融会贯通。要提倡以学生为主的学习原则，发挥学生的学习积极性、主动性和创造性，使他们的思维具有创新意识，让学生根据上下文猜词义，再进行跳读；进而找到主题句；最后联系文章内容，经过讨论、分析、推理和判断等思维过程，准确地把握全文，正确地理解含义。