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【中图分类号】G471 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0123-01
校园文化是学校发展的灵魂，是一所学校的文化历史积淀，内涵丰富，外延广泛，形式多样。校园文化建设对于加强学生的思想政治教育，促进学生健康成长具有重要影响，同时也是学校生存发展的价值追求和品位标志。
原教育部副部长陈小娅指出：构建好校园文化，即使一个好校长走了还是一所好学校，即使现在没有校长，学校也可以正常运转。我们必须通过建设校园文化来提升办学品位，在自己学校的土壤里播下属于自己学校特有的文化种子，以此来促进学校内涵发展。
一、构建学校发展战略愿景规划，树校园文化之魂
共同愿景是校园文化之基，校园文化是共同愿景得以“化成”之圃，两者相辅相成。没有共同愿景，校园文化无从谈起；没有校园文化，共同愿景虚无缥缈。共同愿景是校园文化之魂。
学校愿景，它有三个基本要素：大家愿意看到的（期望的）；大家愿意为之努力的（主动的）；通过努力可以一步一步接近的（可接近的）。
我校确定共同愿景注重：⑴从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。⑵在提出并实施学校发展愿景的过程中，高度重视全体干部教师的关注、参与、认可和支持。对学校面临的形势、任务和愿景的内涵、外延，进行了反复宣传，细致解读。使广大干部教师对愿景从理解、认同到真正内化，形成了学校发展巨大的向心力和内驱力。
经过一年的努力，学校以“让每一位学生健康成长”为办学宗旨，以“文化润校、质量立校、队伍强校、科研兴校、特色亮校”为办学方针，以“爱让我们共同成长”为核心的校园文化，确立了“一切为了学生、以质量求生存、以创新求发展”的办学理念，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展之路，以培植“以棋促德、以棋益智”特色为突破，近一年来师生为了共同的愿景，树正气，鼓士气，在实践和探索中，努力把学校建设成为书香校园、人文校园、幸福校园。一件件喜讯、一个个殊荣，教师辛勤耕耘，桃李满园芳菲。
二、构建制度管理文化，促进学校和谐发展
制度作为校园文化的一个要素，是学校发展的重要保障。文化是学校的灵魂，管理是学校的根本。
1.以人为本，确保制度的优质生成。
学校以全新的理念和视角理性审视现实，设计未来，在充分征求全体教职工意见的基础上，分别制定了《玲苏中学发展五年规划》、《玲苏中学教师专业技术职务竞聘量化考评方案》、《玲苏中学奖励性绩效工资考核分配实施办法》、《玲苏中学教师竞争上岗方案》等一系列规章制度，并编印成册，使学校制定的工作目标制度、规章等内化为教职工实际工作的动力。
2.规划推进，确保制度的高效执行。
根据《玲苏中学发展五年规划》的总体目标，学校立足现实、高瞻远瞩、整体构思、分步推进，确立了“制度建设年”、“师德建设年”、“教师专业发展年”、“教学质量提升年”、“学校管理提升年”五大重点项目建设，通过实施“人才强校”、“科研创新”、“形象塑造”、“特色构建”、“硬件支撑”等五大策略，确保制度的高效执行。
三、构建教师文化，促进教师素养提升
教师文化建设的关键首先在于建设教师的思想文化，转变教师的思维方式。观念变了，才能有效建立教师的行为文化。因此学校着重在教师中凝聚学校发展的共同愿景和培养教师的优秀素养：以“爱让我们共同成长”的校园文化核心作为师德核心；以爱育爱，要求教师用爱心平等地对待每一个学生；熟练驾驭课堂教学；建立融洽的师生关系；创造性地开展工作，促进学生全面发展。
学校制定《玲苏中学教职工培训计划》，鼓励支持教职工参加进修培训。为使青年教师尽快成长、脱颖而出，学校十分重视青年教师的培养：一是抓研讨。学校通过开设讲座、听课、评课，为青年教师传递教改信息经验并及时选派教师到外地参加各级教研活动，提高教师研课水平。二是抓培训。鼓励教师参加学历进修、继续教育；组织部分教师参加市骨干教师培训考察、课改培训、心理健康教育培训、班主任培训以及学科技能培训等活动。通过开展“内强素质，外树形象”和各种校本培训等活动，教师的教育观念、教学实践能力和终身发展能力得到显著提高。三是抓活动。组织全体教师开展教学基本功、教学能力等方面的竞赛活动，创造积极向上的氛围，使青年教师脱颖而出，多位教师在南安市级各项比赛中屡屡获奖，如刘金阳、王燕云、李三玲、徐俊博、黄莉萍等五位老师参加南安市2017年教师基本功考核，成绩优秀，获得教育局表彰；黄丽霜、黄青芳、陈晓明等三位老师参加南安市教师优秀教学案例比赛，均荣获一等奖。四是抓帮扶。建立教师帮扶制度，充分发挥学科带头人及骨干教师的示范辐射作用，实行新老教师结对帮扶，以老带新，共同提高。
四、构建课程文化，促进学生全面发展
学校牢牢抓住“课程设置与教学质量是学校发展的生命线”这根准绳，构建课程文化，促进学生全面发展。一要树立校本的哲学观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化；二要吸引教育行政人员、教师、学生、家长等多元主体的参与，共同促进师生成长。
⑴抓好特色课程，创学校品牌。
除开展棋类课程外，学校还成立艺术兴趣小组，充分利用各种教育资源，使学生在活动中积极参与，大大丰富了学生的校园生活，学生的综合素质也在活动中得到了提高。同时，搭建各种平台，让学生在七彩舞台上享受成功的喜悦，学校每学年都组织举行了文化艺术节、田径运动会及校园吉尼斯竞赛活动，整个校园呈现活泼向上的氛围。一个学年来，学校组织学生参加各级各类竞赛也取得了可喜的成绩，学生在市级比赛获奖达6人次，在县级比赛获奖达37人次。
⑵打造书香校园，浸润师生心灵。
关注学生全面发展，以“打造书香校园”为目标，以“丰富阅读体验，提升人文素养”为主题，开展了一系列丰富多彩的读书活动，營造了浓郁的“好读书，读好书”的校园文化氛围。成功举办了庆元旦文艺汇演暨课题展示活动，充分展示了同学们的朝气和活力。通过创建达标图书馆及班级图书角的规范管理，保证了借书率，同时通过开展“课本剧表演”、“读书节”、“好书伴我成长”等各种活动，鼓励多读书，读好书，好读书。
五、构建环境文化，促进校园文化建设
学校始终把校园环境建设作为校园文化建设的一项重要内容来抓。创建独具特色的校园环境文化，让校园环境真正起到“春风化雨，如润无声”的作用。
学校以“打造书香校园”、“弘扬闽南传统文化”为主题的校园文化。建设具有地方传统文化特色、学校办学特色的楼梯文化、走廊文化及活泼向上的班级文化、办公室文化。
总之，高品质的校园文化是一个优质教育品牌的内核和象征，是一所学校综合实力的重要标志，是一所学校兴衰荣枯的决定性因素。因此，作为一名决心提升学校办学水平的校长，必须义无返顾地积极投身于校园文化建设之中。
参考文献
[1]沈玉顺.《走向优质教育》.华东师范大学出版社，2012.
[2]（美）亚历克·克莱因.《揭秘美国最好的中学》.南京大学出版社，2011.
【文章编号】2095-3089（2018）33-0123-01
校园文化是学校发展的灵魂，是一所学校的文化历史积淀，内涵丰富，外延广泛，形式多样。校园文化建设对于加强学生的思想政治教育，促进学生健康成长具有重要影响，同时也是学校生存发展的价值追求和品位标志。
原教育部副部长陈小娅指出：构建好校园文化，即使一个好校长走了还是一所好学校，即使现在没有校长，学校也可以正常运转。我们必须通过建设校园文化来提升办学品位，在自己学校的土壤里播下属于自己学校特有的文化种子，以此来促进学校内涵发展。
一、构建学校发展战略愿景规划，树校园文化之魂
共同愿景是校园文化之基，校园文化是共同愿景得以“化成”之圃，两者相辅相成。没有共同愿景，校园文化无从谈起；没有校园文化，共同愿景虚无缥缈。共同愿景是校园文化之魂。
学校愿景，它有三个基本要素：大家愿意看到的（期望的）；大家愿意为之努力的（主动的）；通过努力可以一步一步接近的（可接近的）。
我校确定共同愿景注重：⑴从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。⑵在提出并实施学校发展愿景的过程中，高度重视全体干部教师的关注、参与、认可和支持。对学校面临的形势、任务和愿景的内涵、外延，进行了反复宣传，细致解读。使广大干部教师对愿景从理解、认同到真正内化，形成了学校发展巨大的向心力和内驱力。
经过一年的努力，学校以“让每一位学生健康成长”为办学宗旨，以“文化润校、质量立校、队伍强校、科研兴校、特色亮校”为办学方针，以“爱让我们共同成长”为核心的校园文化，确立了“一切为了学生、以质量求生存、以创新求发展”的办学理念，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展之路，以培植“以棋促德、以棋益智”特色为突破，近一年来师生为了共同的愿景，树正气，鼓士气，在实践和探索中，努力把学校建设成为书香校园、人文校园、幸福校园。一件件喜讯、一个个殊荣，教师辛勤耕耘，桃李满园芳菲。
二、构建制度管理文化，促进学校和谐发展
制度作为校园文化的一个要素，是学校发展的重要保障。文化是学校的灵魂，管理是学校的根本。
1.以人为本，确保制度的优质生成。
学校以全新的理念和视角理性审视现实，设计未来，在充分征求全体教职工意见的基础上，分别制定了《玲苏中学发展五年规划》、《玲苏中学教师专业技术职务竞聘量化考评方案》、《玲苏中学奖励性绩效工资考核分配实施办法》、《玲苏中学教师竞争上岗方案》等一系列规章制度，并编印成册，使学校制定的工作目标制度、规章等内化为教职工实际工作的动力。
2.规划推进，确保制度的高效执行。
根据《玲苏中学发展五年规划》的总体目标，学校立足现实、高瞻远瞩、整体构思、分步推进，确立了“制度建设年”、“师德建设年”、“教师专业发展年”、“教学质量提升年”、“学校管理提升年”五大重点项目建设，通过实施“人才强校”、“科研创新”、“形象塑造”、“特色构建”、“硬件支撑”等五大策略，确保制度的高效执行。
三、构建教师文化，促进教师素养提升
教师文化建设的关键首先在于建设教师的思想文化，转变教师的思维方式。观念变了，才能有效建立教师的行为文化。因此学校着重在教师中凝聚学校发展的共同愿景和培养教师的优秀素养：以“爱让我们共同成长”的校园文化核心作为师德核心；以爱育爱，要求教师用爱心平等地对待每一个学生；熟练驾驭课堂教学；建立融洽的师生关系；创造性地开展工作，促进学生全面发展。
学校制定《玲苏中学教职工培训计划》，鼓励支持教职工参加进修培训。为使青年教师尽快成长、脱颖而出，学校十分重视青年教师的培养：一是抓研讨。学校通过开设讲座、听课、评课，为青年教师传递教改信息经验并及时选派教师到外地参加各级教研活动，提高教师研课水平。二是抓培训。鼓励教师参加学历进修、继续教育；组织部分教师参加市骨干教师培训考察、课改培训、心理健康教育培训、班主任培训以及学科技能培训等活动。通过开展“内强素质，外树形象”和各种校本培训等活动，教师的教育观念、教学实践能力和终身发展能力得到显著提高。三是抓活动。组织全体教师开展教学基本功、教学能力等方面的竞赛活动，创造积极向上的氛围，使青年教师脱颖而出，多位教师在南安市级各项比赛中屡屡获奖，如刘金阳、王燕云、李三玲、徐俊博、黄莉萍等五位老师参加南安市2017年教师基本功考核，成绩优秀，获得教育局表彰；黄丽霜、黄青芳、陈晓明等三位老师参加南安市教师优秀教学案例比赛，均荣获一等奖。四是抓帮扶。建立教师帮扶制度，充分发挥学科带头人及骨干教师的示范辐射作用，实行新老教师结对帮扶，以老带新，共同提高。
四、构建课程文化，促进学生全面发展
学校牢牢抓住“课程设置与教学质量是学校发展的生命线”这根准绳，构建课程文化，促进学生全面发展。一要树立校本的哲学观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化；二要吸引教育行政人员、教师、学生、家长等多元主体的参与，共同促进师生成长。
⑴抓好特色课程，创学校品牌。
除开展棋类课程外，学校还成立艺术兴趣小组，充分利用各种教育资源，使学生在活动中积极参与，大大丰富了学生的校园生活，学生的综合素质也在活动中得到了提高。同时，搭建各种平台，让学生在七彩舞台上享受成功的喜悦，学校每学年都组织举行了文化艺术节、田径运动会及校园吉尼斯竞赛活动，整个校园呈现活泼向上的氛围。一个学年来，学校组织学生参加各级各类竞赛也取得了可喜的成绩，学生在市级比赛获奖达6人次，在县级比赛获奖达37人次。
⑵打造书香校园，浸润师生心灵。
关注学生全面发展，以“打造书香校园”为目标，以“丰富阅读体验，提升人文素养”为主题，开展了一系列丰富多彩的读书活动，營造了浓郁的“好读书，读好书”的校园文化氛围。成功举办了庆元旦文艺汇演暨课题展示活动，充分展示了同学们的朝气和活力。通过创建达标图书馆及班级图书角的规范管理，保证了借书率，同时通过开展“课本剧表演”、“读书节”、“好书伴我成长”等各种活动，鼓励多读书，读好书，好读书。
五、构建环境文化，促进校园文化建设
学校始终把校园环境建设作为校园文化建设的一项重要内容来抓。创建独具特色的校园环境文化，让校园环境真正起到“春风化雨，如润无声”的作用。
学校以“打造书香校园”、“弘扬闽南传统文化”为主题的校园文化。建设具有地方传统文化特色、学校办学特色的楼梯文化、走廊文化及活泼向上的班级文化、办公室文化。
总之，高品质的校园文化是一个优质教育品牌的内核和象征，是一所学校综合实力的重要标志，是一所学校兴衰荣枯的决定性因素。因此，作为一名决心提升学校办学水平的校长，必须义无返顾地积极投身于校园文化建设之中。
参考文献
[1]沈玉顺.《走向优质教育》.华东师范大学出版社，2012.
[2]（美）亚历克·克莱因.《揭秘美国最好的中学》.南京大学出版社，2011.