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<正>数的概念先后经历了多次重大的变化,到了近代,数不再只是单个的量的表示,数系发展为一个完备化的运算系统[1].尽管无理数是实数系的重要组成部分,但在中学数学教学过程中,对于无理数的相关教学重视不够,职前数学教师对无理数的应用水平较低[2].随机抽取兰州城市学院数学学院2011级、2012级、2013级的150名师范生作为调查对象,共发放问卷150