【摘 要】
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物理学科作为初中学习阶段的必修课，具有知识复杂、理论深奥、内容抽象等特点，其教材语言较为严谨，所涉及的内容与现实生活应用不紧密，由此造成学习过程中理解和想象的困难；相对应
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物理学科作为初中学习阶段的必修课，具有知识复杂、理论深奥、内容抽象等特点，其教材语言较为严谨，所涉及的内容与现实生活应用不紧密，由此造成学习过程中理解和想象的困难；相对应的，初中物理的教学工作同样面临困境。实践证明，学习策略的正确适合性是掌握知效率衡量的重要标准，针对初中物理学科的理学性特点，学习策略和教学策略的相匹配是高效率转化教育成果的重要标准。
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