“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”《小学英语课教学基本要求(试行)》中指出小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。小学英语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘，都可成为英语课的兴趣点，再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积地提高小学英语教学质量。
　　
　　一、充分利用歌曲，挖掘“兴趣点”
　　
　　儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋的情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。
　　教师还可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”，减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新单词巩固阶段，我常用《What’s this ?》这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复现巩固。
　　
　　二、精心组织活动，寻找“兴趣点”
　　
　　传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上，学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样，很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。例如： What’s this in English?It’s a．．．Is this a．．．?Yes, it is .No, itisn’t.这些基本句型时,我设计了“Guess”的游戏。课前，我预先准备一只装着实物的盒子，让一学生主持并判断对错。主持的学生问：“What’s this ?”全班学生立即争先恐后地举手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?……在竞猜的过程中，学生不断地重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。
　　
　　三、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
　　
　　兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，因心情舒畅、愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。因此，我们必须尽可能地让学生感受到成功的快乐,让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
　　例如，在课堂上开展小组竞赛，加强团队合作精神。我们把全班分成四个组，每一组给他们一个“吉祥物”，如Mouse Group、Cat Group、Panda Group、Duck Group 等一些可爱的小动物，在每节课的复习、操练等环节中穿插进行一些竞赛、小游戏。由每组选派或抽选学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个“小笑脸”。以此尽可能地让所有学生都能为本组增添光彩，让他们增强自信心和成就感。另外，利用新年的到来和各种节日等，就学生感兴趣的某些话题，定期进行交流，让学生尽情表演，运用所学的英语进行语言交际。
　　在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用
　　（作者单位：063305南堡开发区第五小学）