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兴趣是最好的老师，它能唤起学生强烈的好奇心和迫切的求知欲。学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，是学好英语的首要条件。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受甚至强烈反感，对培养学生学习兴趣极为不利、效果不佳。因此，笔者在初中英语教学中，尝试从实际出发，充分激发学生学习英语的兴趣，全面调动其主观能动性，让其自我形成“学好英语”的强烈愿望，英语教学效果得到明显提高。
一、言传身教，潜移默化，善用教学艺术激发兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。课堂上不时扫视全班，使每位学生都感到自己不是在“被遗忘的角落”。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。相信用教师良好的品质和个性会能很好地促进交际教学中的默契配合。
二、寓教于乐，营造氛围，善用课堂教学调动兴趣
一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，在教学中应综合考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，充分利用初中学生强烈的表现欲进行激励和启发，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，从而全面提高英语教与学的质量。首先，要调动学生的各种感知观。上课时选择适当的教学方法，运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。其次，要创造英语学习情境。营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。如，在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学，用以激发学生的学习兴趣，同时让学生在实际运用中提高英语听说能力。再次，引入竞争机制。由于学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。如通过开展拼写单词比赛激发学生学习单词的兴趣，开展朗读比赛激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语学习的成就感，从而增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
三、灵活形式，丰富内涵，善用课外实践承载兴趣
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
四、表扬鼓励，培育信心，善用评估激励保持兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。如在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。教学实践表明，每当用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高，这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣。
总的来说，兴趣教学是从“应试教育”向“愉快教育”转轨的一条有效途径和重要方式，学生学习英语与兴趣有着直接的联系，是英语教学能否成功的关键所在。在教学过程中，需要利用教师本身的人格魅力和教学艺术引导学生，采取各种生动活泼的课堂教学和兴趣活动吸引学生，充分调动学生积极性和求知欲，使学生产生正确的动机，让学生在学习英语的过程中实现自我认知、得到他人肯定，才能始终保持强烈兴趣，达到学好英语的目的。
一、言传身教，潜移默化，善用教学艺术激发兴趣
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。课堂上不时扫视全班，使每位学生都感到自己不是在“被遗忘的角落”。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。相信用教师良好的品质和个性会能很好地促进交际教学中的默契配合。
二、寓教于乐，营造氛围，善用课堂教学调动兴趣
一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，在教学中应综合考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，充分利用初中学生强烈的表现欲进行激励和启发，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，从而全面提高英语教与学的质量。首先，要调动学生的各种感知观。上课时选择适当的教学方法，运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。其次，要创造英语学习情境。营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。如，在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学，用以激发学生的学习兴趣，同时让学生在实际运用中提高英语听说能力。再次，引入竞争机制。由于学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。如通过开展拼写单词比赛激发学生学习单词的兴趣，开展朗读比赛激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语学习的成就感，从而增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
三、灵活形式，丰富内涵，善用课外实践承载兴趣
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
四、表扬鼓励，培育信心，善用评估激励保持兴趣
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。如在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。教学实践表明，每当用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高，这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣。
总的来说，兴趣教学是从“应试教育”向“愉快教育”转轨的一条有效途径和重要方式，学生学习英语与兴趣有着直接的联系，是英语教学能否成功的关键所在。在教学过程中，需要利用教师本身的人格魅力和教学艺术引导学生，采取各种生动活泼的课堂教学和兴趣活动吸引学生，充分调动学生积极性和求知欲，使学生产生正确的动机，让学生在学习英语的过程中实现自我认知、得到他人肯定，才能始终保持强烈兴趣，达到学好英语的目的。