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摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育行业获得突飞猛进的进步和改革，特别是本科素质教育和中职、职业院校教育，更是被社会投入更多的精力和策略；对于职业院校教育而言，强化课堂教学模式，加强职业院校教育的实践性和工学结合性，对于提高整个职业院校教育的人才素质质量有着重要的意义和作用。所谓工学结合就是在实习和课堂学习结合的基础上，增加更多的职业院校学生的实际实习的工作岗位的机会，从而进一步的增强学生本身的竞争能力；本文结合当前职业院校会计教学模式现状，对于工学结合的人才培养模式做出简单阐述和解读，希望能够加强我国职业院校教育的创新模式。
关键词：工学结合；职业院校教育；会计教学
一、传统的职业院校会计专业存在的弊端和缺陷
（一）会计教学课堂体系不健全
受我国传统的教育模式的影响，职业院校教育教学中会计专业的教学课程基本分为三类：第一类是公共课程的培养和教育，所谓公共课程也就是我们所说的基础课程；第二类是专业基础课程教育，專业基础课程教育是为了将公共课程和以后要研究的专业课程构成衔接，因此提出的一种基础水平的专业课教育；第三类就是我们在整个工作过程中积极应用的专业教育课程，专业教育课程是整个职业院校教育的重中之重，也是我们以后工作以后的重要文化技能。
（二）教学模式中的应试教育观念没有改变
我国传统的教育模式就是为了读书而读书，将读书作为应对考试的一种方式，不能积极的将学习和实际相结合；在长期的“填鸭式”教学模式的影响，学生本身的创造性和积极性完全被整个沉闷的教学模式所掩盖，这样的教学环境严重的阻碍了学生创新思维和独立操作的能力，对于会计操作人员来说，所有的理论基础都是不切合实际的纸上谈兵，在进入社会之后，不能积极有效的将技能应用到账务处理、账务核实及评估上，往往不能很好的适应社会的巨大压力和工作环境，从而影响工作能力和热情。
（三）职业院校会计实习过程缺乏真实性
我国职业院校教育的实习活动缺乏真实性和实际性，很多职业院校考虑学校经费、实习安全、管理问题等诸多因素，不愿意组织学生真正的进行相关的课外实习活动，更多的院校为了能够应对素质教育改革中的强化实践性的教学策略，对于很多的会计专业的学生进行分组，从而分配一些简单性的计算任务，这样缺乏实际性操作意义的实践性教学，很难锻炼学生的真实能力，同时学生的基本理论知识也很难在自己的工作中得到体现。
二、推进“工学结合”教育模式，改进职业院校会计教学现状
（一）完善职业院校教育课程模式，提升学生的综合技术能力
为了能够强化整个职业院校教育的教学水平，职业院校教学模式要积极推进工作和理论学习的相互结合，将职业院校教育中的课程分类模式彻底融合，转变成素质教学模式，注重整个课程教学的实际性能力的培养，从而逐渐完善整个会计教学的课程教学模式。
（二）加强课内理论和课外实践的综合能力
教学课程积极改革的同时要积极推进整个素质教育的发展目标，将学生的理论知识和实际能力相结合，增加课外实习的机会和课程安排，让会计专业的学生能更早的在实际岗位中锻炼自己的能力，将自己所学的理论知识应用到实际工作上，强化自身的综合能力，从而为以后走进社会工作岗位做好积极准备。
（三）完善教育教学评价体系
在进行会计专业教学时，最好从工学结合教育的教学内容、参与者及用人单位等方面来对其进行分析和评价，因此在对已有教育教学评价体系进行完善的过程中，最好从高职院校、合作企业和社会评价等方面来对其进行构建，只有这样才能形成一套人才培养过程评价、人才培养方案评价和社会评价等评价体系。此外，还可以引进一些高校工学结合人才培养模式的成功经验，从而更好的对教育教学评价体系进行补充和完善。
（四）做好学生的就业指导工作
就业指导直接关系到学生能否顺利就业，是评价一个学生教学质量的主要指标。首先，学校可以遵循“课程化、全程化、网络化、个性化”的原则，尽可能构建一个系统、全面、有序的就业指导流程，只有这样才能将就业指导贯穿于教育教学的各个环节。其次，可以将就业指导引入到课堂教学之中，与教学内容一起传授给学生。最后，教师要根据学生的兴趣、爱好、个人能力等来对学生进行针对性的就业指导，以确保每一位学生都能够获得更好的就业机会。
素质教育改革是推进我国教育发展的重要动力，也是加强我国素质教育的催化剂，特别是针对职业院校教育而言，锻炼学生的综合技能和实践操作能力有着重要的意义和作用，职业院校教育中的会计专业作为传统的金融管理科目，具有很强的实践性和操作性，因此加强整个职业院校会计专业的改革和发展，要积极结合当前教学现状和特点，积极推进“工学结合”的发展模式，从课外实践本身出发，提高会计类学生的综合操作能力，构建新的会计专业教学模式，从而促进整个职业院校教育的教学质量，为社会和国家培养更多优秀的会计人才，推进我国经济和教育的不断发展。
参考文献：
[1]吴丽华，聂莉萍.基于工学结合的教学标准与核心课程标准的研究与开发——以港口与航道工程技术专业为例[J].黑龙江高教研究，2013，31（02）：170-172.
[2]邱旭光.基于公平与市场的协调：职业院校教育区域均衡与治理——以浙江省职业院校教育区域发展的实证研究为例[J].教育科学，2015，31（02）：6-11.
[3]宁小博.会计准则的国际趋同对我国职业院校会计教学的影响及对策研究[J].商业会计，2014（19）：117-118.
（作者单位：湖南建筑高级技工学校 湖南城建职业技术学院）
关键词：工学结合；职业院校教育；会计教学
一、传统的职业院校会计专业存在的弊端和缺陷
（一）会计教学课堂体系不健全
受我国传统的教育模式的影响，职业院校教育教学中会计专业的教学课程基本分为三类：第一类是公共课程的培养和教育，所谓公共课程也就是我们所说的基础课程；第二类是专业基础课程教育，專业基础课程教育是为了将公共课程和以后要研究的专业课程构成衔接，因此提出的一种基础水平的专业课教育；第三类就是我们在整个工作过程中积极应用的专业教育课程，专业教育课程是整个职业院校教育的重中之重，也是我们以后工作以后的重要文化技能。
（二）教学模式中的应试教育观念没有改变
我国传统的教育模式就是为了读书而读书，将读书作为应对考试的一种方式，不能积极的将学习和实际相结合；在长期的“填鸭式”教学模式的影响，学生本身的创造性和积极性完全被整个沉闷的教学模式所掩盖，这样的教学环境严重的阻碍了学生创新思维和独立操作的能力，对于会计操作人员来说，所有的理论基础都是不切合实际的纸上谈兵，在进入社会之后，不能积极有效的将技能应用到账务处理、账务核实及评估上，往往不能很好的适应社会的巨大压力和工作环境，从而影响工作能力和热情。
（三）职业院校会计实习过程缺乏真实性
我国职业院校教育的实习活动缺乏真实性和实际性，很多职业院校考虑学校经费、实习安全、管理问题等诸多因素，不愿意组织学生真正的进行相关的课外实习活动，更多的院校为了能够应对素质教育改革中的强化实践性的教学策略，对于很多的会计专业的学生进行分组，从而分配一些简单性的计算任务，这样缺乏实际性操作意义的实践性教学，很难锻炼学生的真实能力，同时学生的基本理论知识也很难在自己的工作中得到体现。
二、推进“工学结合”教育模式，改进职业院校会计教学现状
（一）完善职业院校教育课程模式，提升学生的综合技术能力
为了能够强化整个职业院校教育的教学水平，职业院校教学模式要积极推进工作和理论学习的相互结合，将职业院校教育中的课程分类模式彻底融合，转变成素质教学模式，注重整个课程教学的实际性能力的培养，从而逐渐完善整个会计教学的课程教学模式。
（二）加强课内理论和课外实践的综合能力
教学课程积极改革的同时要积极推进整个素质教育的发展目标，将学生的理论知识和实际能力相结合，增加课外实习的机会和课程安排，让会计专业的学生能更早的在实际岗位中锻炼自己的能力，将自己所学的理论知识应用到实际工作上，强化自身的综合能力，从而为以后走进社会工作岗位做好积极准备。
（三）完善教育教学评价体系
在进行会计专业教学时，最好从工学结合教育的教学内容、参与者及用人单位等方面来对其进行分析和评价，因此在对已有教育教学评价体系进行完善的过程中，最好从高职院校、合作企业和社会评价等方面来对其进行构建，只有这样才能形成一套人才培养过程评价、人才培养方案评价和社会评价等评价体系。此外，还可以引进一些高校工学结合人才培养模式的成功经验，从而更好的对教育教学评价体系进行补充和完善。
（四）做好学生的就业指导工作
就业指导直接关系到学生能否顺利就业，是评价一个学生教学质量的主要指标。首先，学校可以遵循“课程化、全程化、网络化、个性化”的原则，尽可能构建一个系统、全面、有序的就业指导流程，只有这样才能将就业指导贯穿于教育教学的各个环节。其次，可以将就业指导引入到课堂教学之中，与教学内容一起传授给学生。最后，教师要根据学生的兴趣、爱好、个人能力等来对学生进行针对性的就业指导，以确保每一位学生都能够获得更好的就业机会。
素质教育改革是推进我国教育发展的重要动力，也是加强我国素质教育的催化剂，特别是针对职业院校教育而言，锻炼学生的综合技能和实践操作能力有着重要的意义和作用，职业院校教育中的会计专业作为传统的金融管理科目，具有很强的实践性和操作性，因此加强整个职业院校会计专业的改革和发展，要积极结合当前教学现状和特点，积极推进“工学结合”的发展模式，从课外实践本身出发，提高会计类学生的综合操作能力，构建新的会计专业教学模式，从而促进整个职业院校教育的教学质量，为社会和国家培养更多优秀的会计人才，推进我国经济和教育的不断发展。
参考文献：
[1]吴丽华，聂莉萍.基于工学结合的教学标准与核心课程标准的研究与开发——以港口与航道工程技术专业为例[J].黑龙江高教研究，2013，31（02）：170-172.
[2]邱旭光.基于公平与市场的协调：职业院校教育区域均衡与治理——以浙江省职业院校教育区域发展的实证研究为例[J].教育科学，2015，31（02）：6-11.
[3]宁小博.会计准则的国际趋同对我国职业院校会计教学的影响及对策研究[J].商业会计，2014（19）：117-118.
（作者单位：湖南建筑高级技工学校 湖南城建职业技术学院）