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【摘要】體育教育事业在素质教育的推动下正进入一个快速发展的新阶段，纵观传统体育教学工作，其实践效果并不理想。多数体育教师对体育教学认识不清，课堂教学形式单一，不能从学生个人实际发展需求出发，导致学生对体育教育教学产生消极懈怠的心理，严重影响到实际教学效果。因此，中学体育教师应从实践教学中不断积累教学经验，提高自身专业知识水平，创新教学，将足球体育教育知识和精神融合到日常学习中，实现足球体育教育事业的发展建设。本文通过对传统足球体育教学进行分析探讨，论述几点创新体育教学的观点，希望能给相关教育者提供帮助。
【关键词】足球运动 中学体育教学 应用策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0226-02
体育活动能帮助人们强健体魄，丰富生活，提高精神文明建设。传统足球体育教学核心在于提高学生身体素质，掌握体育知识内容，但随着时代发展变化，传统教学已不能满足学生学习发展需求，中学体育教师要根据社会发展需求对教学工作进行改革创新，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提升学生人文素养，发挥学生个体优势，提高创新能力和学习实践能力，为国家体育教育事业的发展建设做出贡献。
1.开展校园足球的要求及其作用
当代学生生活环境优渥，大多数是独生子女，从出生就在家长们的充分呵护下成长，普遍存在好吃懒做、易怒易暴的个性习惯，身体素质也越来越差。基于此，学校、教师要确立教学目标，设计多种形式的校园足球活动。在设计足球活动时，根据专业的足球运动思维模式对校园足球活动进行合理分析，从学生学习兴趣上入手，提高学生参与率，激发学习热情。多设计一些老师和学生都能参与的活动，增进师生、学生之间的交流，提高学生沟通能力，在游戏中让学生之间进行共同探讨，一起解决问题，培养学生合作意识和帮助他人的优秀品格，使活动教学发挥应有的作用[1]。教师可以利用新媒体技术，对校园足球活动和教育意义进行宣传，让更多的老师和家长都能了解足球运动对学生未来发展的重要性，引导学生在轻松愉悦的教学游戏中形成正确的价值取向，感受到足球学习带来的乐趣。教师需要注意的是，足球运动需要一个相对安全的场地和空间，还要具备专业运动器械，避免学生在足球运动学习中发生运动损伤，影响身心发展和教学进度。
2.传统足球体育教育中存在的问题
2.1 足球体育教学中学生主体意识薄弱
传统足球体育教学课堂中，教师往往采用灌输式教学对学生进行足球理论知识的传授以及操作规范等，使学生缺少探究意识和思考分析能力。在日常学习中，学生只会按部就班的仿照教师教学内容进行学习，导致学习主体地位作用不能得到有效的发挥，降低教学效果和学习效率，不能更好的掌握学习技能和知识，丧失学习兴趣，更严重的产生厌学等不良心理。在这种重理论轻实践的教学模式下，学生学习流于表面，而不能真正地将知识进行内化，致使足球运动教学工作停滞不前。
2.2 足球体育教学存在重传习、轻理论创新的问题
以往足球体育教学中，教师将教学重点放在足球技术的传习上，重视教学成绩而忽视学生真正学习理解的情况，在课堂教学中对理论知识简单叙述和讲解，对学生的学习掌握情况没有深入了解，导致很多时候学生还没有对讲授的知识掌握消化时，教师就开始了下一段的教学。因此，在后期足球技术的传习教学中，常常出现学生动作不规范、课堂教学效果不理想的情况发生，这都源于教师忽视了对学生足球体育认知、理解和实践方面的教学，使学生模糊记忆，只会机械的仿照教师教学动作，而没有创新实践的能力。
2.3中学体育足球教学方法传统陈旧
传统中学体育教师教育思想相对落后，不能针对时代的发展对教学内容进行创新，使得学生体育学习思想和能力都停留在之前的水平得不到提高。传统中学体育足球教学模式中，教师通常扮演教学中的主要角色，只会对学生进行死板的教育教学，课堂氛围通常较为枯燥，使学生丧失学习自信心和学习兴趣，不能积极主动的对知识内容进行探究，使课堂教学效果大大降低。
3.中学体育足球教学创新策略
3.1营造良好教学环境，激发学习兴趣
兴趣是学生进行一切活动的主动力，也是提高学习效率的关键因素。足球运动教学相比普通体育教学需要学生具备专业知识基础和标准技术动作，因此，需要学生一日复一日的锻炼学习中不断积累，取得进步和提高，这种重复性的学习和动作会使大多数学生产生反抗心理，丧失学习兴趣。基于此，就需要教师对自身教学进行创新，了解学生感兴趣的地方，利用生动有趣的教学手法和内容，激发学生学习热情，使学生能自主的学习足球运动，提高学习能力。
3.2对足球体育教学模式进行创新
中学体育教师可以利用多形式、多内容的教学手段对学生进行足球运动知识讲授和动作规范训练，将理论知识和实践教学充分融合，使二者在相互作用下帮助学生更好的理解和掌握。教师在进行足球运动教学时，可以采用三段式足球教学法，将运动的技巧和集体观念渗透到教学中，提高学生主体意识以及创新实践能力。三段式足球教学的教学核心是：从足球规则、足球比赛和足球技术三个方面对教学工作进行创新和设计，以足球比赛的形式，将足球运动精神作为比赛的核心，足球运动规范作为比赛规则，从而增强学生学习竞争力，激发学生学习积极性和知识印象，将教材中抽象的知识形象化、具体化、简单化，让学生能更加深刻的了解认识到足球文化。教师在让学生进行足球动作训练前，可以先给学生进行动作示范，并对运动要点、难点进行详细描述和分析，并将足球运动的动作技巧和实践运动经验分享给学生，在确保学生学习掌握后，在进行示范。例如，教师在进行正面脚弓传球技术教学时，需要向学生讲解传球动作、脚型、踢球位置、发力点以及姿势等，不要过于着急让学生进行尝试，在确定学生对正面脚弓传球技术有一定认识后，再让学生进行实践，并从旁对学生进行指导，纠正学生出现问题的地方，提高实践教学的教学效率。
3.3对足球体育教学评价方式进行创新
一个客观、完善的评价系统对学生的学习成长有着至关重要的作用，传统教学模式中，教师经常是以一个高高在上的传教人的身份出现在学生面前，使学生对教师产生距离感，且教师不善于对学生进行鼓励和表扬，使学生没有学习动力，降低学习兴趣。因此，中学体育教师需要建立一个完善的教学评价体系，要从多方面、多角度对学生整体进行评价分析，不要只重视学生的成绩，还要从课堂表现、动作规范等方面进行系统的评价，重视学生日常学习成长中的进步和提高，及时予以表扬。例如，教师除了利用考试对学生进行足球学习情况的审核以外，还要根据每个学生的不同学习情况而定义评价标准，要重视教学理论知识、技术动作要领、语言表述能力等，并设计这些方面的评价体系。
总而言之，中学足球体育教师需要从自身专业知识水平和教学观念中进行改变，要与时代发展变化与时俱进，创新教育教学方式，重视学生理论知识和实践能力的共同培养，利用多种教学手段激发学生学习热情，建立完善的评价制度鼓励学生不断提高体育足球运动的学习水平，使学生爱上足球运动，积极参与到足球训练活动教学中。
参考文献：
[1]王宇曦.初中足球教学中合作学习模式的应用探析[J]. 人力资源管理， 2018， No.140（5）：184.
【关键词】足球运动 中学体育教学 应用策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0226-02
体育活动能帮助人们强健体魄，丰富生活，提高精神文明建设。传统足球体育教学核心在于提高学生身体素质，掌握体育知识内容，但随着时代发展变化，传统教学已不能满足学生学习发展需求，中学体育教师要根据社会发展需求对教学工作进行改革创新，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提升学生人文素养，发挥学生个体优势，提高创新能力和学习实践能力，为国家体育教育事业的发展建设做出贡献。
1.开展校园足球的要求及其作用
当代学生生活环境优渥，大多数是独生子女，从出生就在家长们的充分呵护下成长，普遍存在好吃懒做、易怒易暴的个性习惯，身体素质也越来越差。基于此，学校、教师要确立教学目标，设计多种形式的校园足球活动。在设计足球活动时，根据专业的足球运动思维模式对校园足球活动进行合理分析，从学生学习兴趣上入手，提高学生参与率，激发学习热情。多设计一些老师和学生都能参与的活动，增进师生、学生之间的交流，提高学生沟通能力，在游戏中让学生之间进行共同探讨，一起解决问题，培养学生合作意识和帮助他人的优秀品格，使活动教学发挥应有的作用[1]。教师可以利用新媒体技术，对校园足球活动和教育意义进行宣传，让更多的老师和家长都能了解足球运动对学生未来发展的重要性，引导学生在轻松愉悦的教学游戏中形成正确的价值取向，感受到足球学习带来的乐趣。教师需要注意的是，足球运动需要一个相对安全的场地和空间，还要具备专业运动器械，避免学生在足球运动学习中发生运动损伤，影响身心发展和教学进度。
2.传统足球体育教育中存在的问题
2.1 足球体育教学中学生主体意识薄弱
传统足球体育教学课堂中，教师往往采用灌输式教学对学生进行足球理论知识的传授以及操作规范等，使学生缺少探究意识和思考分析能力。在日常学习中，学生只会按部就班的仿照教师教学内容进行学习，导致学习主体地位作用不能得到有效的发挥，降低教学效果和学习效率，不能更好的掌握学习技能和知识，丧失学习兴趣，更严重的产生厌学等不良心理。在这种重理论轻实践的教学模式下，学生学习流于表面，而不能真正地将知识进行内化，致使足球运动教学工作停滞不前。
2.2 足球体育教学存在重传习、轻理论创新的问题
以往足球体育教学中，教师将教学重点放在足球技术的传习上，重视教学成绩而忽视学生真正学习理解的情况，在课堂教学中对理论知识简单叙述和讲解，对学生的学习掌握情况没有深入了解，导致很多时候学生还没有对讲授的知识掌握消化时，教师就开始了下一段的教学。因此，在后期足球技术的传习教学中，常常出现学生动作不规范、课堂教学效果不理想的情况发生，这都源于教师忽视了对学生足球体育认知、理解和实践方面的教学，使学生模糊记忆，只会机械的仿照教师教学动作，而没有创新实践的能力。
2.3中学体育足球教学方法传统陈旧
传统中学体育教师教育思想相对落后，不能针对时代的发展对教学内容进行创新，使得学生体育学习思想和能力都停留在之前的水平得不到提高。传统中学体育足球教学模式中，教师通常扮演教学中的主要角色，只会对学生进行死板的教育教学，课堂氛围通常较为枯燥，使学生丧失学习自信心和学习兴趣，不能积极主动的对知识内容进行探究，使课堂教学效果大大降低。
3.中学体育足球教学创新策略
3.1营造良好教学环境，激发学习兴趣
兴趣是学生进行一切活动的主动力，也是提高学习效率的关键因素。足球运动教学相比普通体育教学需要学生具备专业知识基础和标准技术动作，因此，需要学生一日复一日的锻炼学习中不断积累，取得进步和提高，这种重复性的学习和动作会使大多数学生产生反抗心理，丧失学习兴趣。基于此，就需要教师对自身教学进行创新，了解学生感兴趣的地方，利用生动有趣的教学手法和内容，激发学生学习热情，使学生能自主的学习足球运动，提高学习能力。
3.2对足球体育教学模式进行创新
中学体育教师可以利用多形式、多内容的教学手段对学生进行足球运动知识讲授和动作规范训练，将理论知识和实践教学充分融合，使二者在相互作用下帮助学生更好的理解和掌握。教师在进行足球运动教学时，可以采用三段式足球教学法，将运动的技巧和集体观念渗透到教学中，提高学生主体意识以及创新实践能力。三段式足球教学的教学核心是：从足球规则、足球比赛和足球技术三个方面对教学工作进行创新和设计，以足球比赛的形式，将足球运动精神作为比赛的核心，足球运动规范作为比赛规则，从而增强学生学习竞争力，激发学生学习积极性和知识印象，将教材中抽象的知识形象化、具体化、简单化，让学生能更加深刻的了解认识到足球文化。教师在让学生进行足球动作训练前，可以先给学生进行动作示范，并对运动要点、难点进行详细描述和分析，并将足球运动的动作技巧和实践运动经验分享给学生，在确保学生学习掌握后，在进行示范。例如，教师在进行正面脚弓传球技术教学时，需要向学生讲解传球动作、脚型、踢球位置、发力点以及姿势等，不要过于着急让学生进行尝试，在确定学生对正面脚弓传球技术有一定认识后，再让学生进行实践，并从旁对学生进行指导，纠正学生出现问题的地方，提高实践教学的教学效率。
3.3对足球体育教学评价方式进行创新
一个客观、完善的评价系统对学生的学习成长有着至关重要的作用，传统教学模式中，教师经常是以一个高高在上的传教人的身份出现在学生面前，使学生对教师产生距离感，且教师不善于对学生进行鼓励和表扬，使学生没有学习动力，降低学习兴趣。因此，中学体育教师需要建立一个完善的教学评价体系，要从多方面、多角度对学生整体进行评价分析，不要只重视学生的成绩，还要从课堂表现、动作规范等方面进行系统的评价，重视学生日常学习成长中的进步和提高，及时予以表扬。例如，教师除了利用考试对学生进行足球学习情况的审核以外，还要根据每个学生的不同学习情况而定义评价标准，要重视教学理论知识、技术动作要领、语言表述能力等，并设计这些方面的评价体系。
总而言之，中学足球体育教师需要从自身专业知识水平和教学观念中进行改变，要与时代发展变化与时俱进，创新教育教学方式，重视学生理论知识和实践能力的共同培养，利用多种教学手段激发学生学习热情，建立完善的评价制度鼓励学生不断提高体育足球运动的学习水平，使学生爱上足球运动，积极参与到足球训练活动教学中。
参考文献：
[1]王宇曦.初中足球教学中合作学习模式的应用探析[J]. 人力资源管理， 2018， No.140（5）：184.