论文部分内容阅读
摘要：德育教育对学生成长产生的作用不容忽视。本文从教师素质、教学内容及方式方法等角度，对初中政治教育中德育教育的渗透进行了探讨。
关键词：初中政治；言传身教；德育渗透
初中阶段的学生正处人生观、世界观和个人品质形成的重要时期，他们已经具备了辨别是非的能力，在这一时期开展好德育教育工作，对学生的成长具有重要意义。从当前初中学生的普遍情况来看，绝大多数都思维活跃、喜欢独立思考，对新事物感兴趣，并且希望得到尊重，讨厌反复说教和强制性监督，从这一特点出发，要做好德育工作必须选择好方式方法。本文以初中政治教育中德育教育的渗透为例，对初中德育教育的方式方法进行了探讨。
一、教师言传身教，自觉发挥表率作用
德育教育的核心是树德、立德，而立德需要通过榜样示范来产生作用。要通过政治教育来渗透德育教育，教师自身必须具备良好的个人品德和素质。除了在课堂上把课程内容讲实讲透，更为重要的是，教师不管在课里课外都要注意个人的一言一行和个人形象，做到对人对事不愠不火，从内心深处尊重和关心他人，以平等、良好的心态与学生们交流。初中学生正值青春期，同时也是人生的叛逆时期，他们会抱着质疑的态度来看待周围的事物，如果教师不能做到言行一致，他们就会质疑教师所讲的德育内容的真实性和可行性，教学效果会大打折扣。例如，教师在讲授八年级上册第二课《我与父母交朋友》时，可以结合自己与父母交往的人生经历来和学生分享，让学生深刻体会到“严也是一种爱”，体会到父母在自己成长过程中付出的艰辛和努力，自发的萌生出回报父母、孝敬父母的想法和感情。如果学生了解到自己的老师在生活中也是像课堂上所讲的，非常尊重和孝敬父母，内心深处就会对老师的教育产生高度认同，自觉按照老师的要求去实践。
二、结合教学内容，渗透德育教育
初中的政治课教材经过多次修订以后，目前的版本已经非常贴近实际生活。授课教师如果能够发挥教材优势、注重学以致用，把教学内容和实际生活相结合，对于引起学生兴趣、提升教学效果大有裨益。比如，在讲授关于人际交往和尊重等内容课程的时候，教师可以对日常生活中学生与学生、学生与老师、学生与父母、学生与社会其他成员交往的情况进行梳理和归类，让一部分学生根据自己在日常生活中的交往情况，在课堂上模拟和重复这些交往过程，由另一部分学生对这些过程进行评价，指出哪些行为体现了对他人的尊重，哪些行为是不恰当的，还有哪些行为是容易引进别人反感的，并说明理由和原因，最后由教师来进行补充和总结。通过这种在课堂上的模拟式教学，“慢镜头”式的把生活中的细节进行回放，将教学课程同实际生活进行有机结合，既打破了课堂教学的沉闷，又引发了学生对自己在实际生活中言行的深层次思考，促使学生自觉做到改善言行、尊重他人，在“润物细无声”中达到了培养学生良好个人品质的目的。
三、引导学生体验道德情感，树立道德责任感和荣辱观
在德育教育中，学生如果缺乏道德情感体验，就容易把德育教育看成枯燥无味的教条式灌输，教学效果就会适得其反。因此，通过教师的精心安排，引导学生在德育教学中体验道德情感，从而树立起道德责任感和荣辱观，就成为初中政治课中德育教育的重要工作。要引导学生体验道德情感，教师必须精心选择教学内容和材料，要通过饱含真情实感的材料来引发学生的情感，并以此启发学生思考。例如，在八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》“难报三春晖”一课的教学中，教师可以选取朱自清先生的散文《背影》以及影片《背着爸爸上学》，在课堂上朗饱含作者感情的片段或者放映影片中最能体现主人公情感的片段，让学生体会到父子之间深厚的感情，激发学生产生回报父母的愿望，并以此启发学生进行理智的思考，我們每个人在家庭中承担的是什么角色？谁在家庭中担负起整个责任和重担？我们能够为家庭为父母做些什么？为什么不孝敬父母是可耻的？每个人的行为都受到理智和情感的支配，情感在人的一生中随时发挥着关键性的作用。只有让学生真实的体验道德情感，才能在学生的内心建立起道德约束力，并自发的承担起道德责任。
四、教学与实践相结合，注重德育教学的实际效果
实践对于学生来说，是另外一种比课堂教学更为重要的教育内容，通过实践，学生能够接触社会，增加知识面，将自我与社会、与国家和民族进行联系，能够增强责任感和使命感。初中政治教学中的德育教育，不能忽视实践的作用。教师在课堂教学之外，要注意选取一些特殊的时间，或者针对特定的对象，有意识的组织和指导学生开展社会活动，让学生在实践中提高道德认识，践行道德行为，树立道德品质。例如，在举国上下共同纪念抗日战争胜利60周年的时候，教师可以组织学生到抗日英烈纪念碑下敬獻花圈，缅怀先烈的光荣事迹，激发学生的爱国主义情感；在母亲节到来的时候，教师可以发起“送给母亲一个特别的礼物”活动，引导学生在母亲节里为母亲祝福，帮助母亲做一件家务，从小学会对父母尽孝；为了培养学生的爱心和社会责任感，教师还可以组织学生到敬老院、孤儿院去看望和慰问老人、小孩，帮助他们做一些力所能及的事情。
五、创新教学方式方法，增强德育教学趣味性
随着我国教育改革的日益深入，学生在教学中的地位更加突出，师生互动的情况更为常见，目前的教学思想和教学方法与以前相比，已经大为改观，呈现出百花齐放的形态。教育改革也为德育教育工作的创新提供了契机，初中政治课中的德育教育，可以通过创新教学方式方法来增进教学效果。例如，可以把以往的灌输式、讲授式教学与一些新的教学方法进行结合，将一些教学内容先由教师进行讲授，然后把学生分成几个学习合作小组，分组进行讨论，由教师来参与点评，最后由学生自己得出结论。对一些结论或答案比较多的情况，教师要指出“一因多果、多因一果”存在的可能性，让学生学会辩证思考，避免陷入只有一种答案或结果的惯性思维。另外，教师还可以根据在课堂上的实际情况，适时的穿插一些有趣的事例或故事，注意激发学生的兴趣和主动性，收到事半功倍的效果。
六、结语
通过上文的分析可知，对于初中政治课中的德育教育，只要教师做好表率，树立道德榜样，注重教学内容和教学方法、引导学生产生道德体验，并积极结合社会实践，就能取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 罗淑贞.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].启迪与智慧（教育），2016，08：7.
[2] 王晓波.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].雪莲，2015，29：107.
关键词：初中政治；言传身教；德育渗透
初中阶段的学生正处人生观、世界观和个人品质形成的重要时期，他们已经具备了辨别是非的能力，在这一时期开展好德育教育工作，对学生的成长具有重要意义。从当前初中学生的普遍情况来看，绝大多数都思维活跃、喜欢独立思考，对新事物感兴趣，并且希望得到尊重，讨厌反复说教和强制性监督，从这一特点出发，要做好德育工作必须选择好方式方法。本文以初中政治教育中德育教育的渗透为例，对初中德育教育的方式方法进行了探讨。
一、教师言传身教，自觉发挥表率作用
德育教育的核心是树德、立德，而立德需要通过榜样示范来产生作用。要通过政治教育来渗透德育教育，教师自身必须具备良好的个人品德和素质。除了在课堂上把课程内容讲实讲透，更为重要的是，教师不管在课里课外都要注意个人的一言一行和个人形象，做到对人对事不愠不火，从内心深处尊重和关心他人，以平等、良好的心态与学生们交流。初中学生正值青春期，同时也是人生的叛逆时期，他们会抱着质疑的态度来看待周围的事物，如果教师不能做到言行一致，他们就会质疑教师所讲的德育内容的真实性和可行性，教学效果会大打折扣。例如，教师在讲授八年级上册第二课《我与父母交朋友》时，可以结合自己与父母交往的人生经历来和学生分享，让学生深刻体会到“严也是一种爱”，体会到父母在自己成长过程中付出的艰辛和努力，自发的萌生出回报父母、孝敬父母的想法和感情。如果学生了解到自己的老师在生活中也是像课堂上所讲的，非常尊重和孝敬父母，内心深处就会对老师的教育产生高度认同，自觉按照老师的要求去实践。
二、结合教学内容，渗透德育教育
初中的政治课教材经过多次修订以后，目前的版本已经非常贴近实际生活。授课教师如果能够发挥教材优势、注重学以致用，把教学内容和实际生活相结合，对于引起学生兴趣、提升教学效果大有裨益。比如，在讲授关于人际交往和尊重等内容课程的时候，教师可以对日常生活中学生与学生、学生与老师、学生与父母、学生与社会其他成员交往的情况进行梳理和归类，让一部分学生根据自己在日常生活中的交往情况，在课堂上模拟和重复这些交往过程，由另一部分学生对这些过程进行评价，指出哪些行为体现了对他人的尊重，哪些行为是不恰当的，还有哪些行为是容易引进别人反感的，并说明理由和原因，最后由教师来进行补充和总结。通过这种在课堂上的模拟式教学，“慢镜头”式的把生活中的细节进行回放，将教学课程同实际生活进行有机结合，既打破了课堂教学的沉闷，又引发了学生对自己在实际生活中言行的深层次思考，促使学生自觉做到改善言行、尊重他人，在“润物细无声”中达到了培养学生良好个人品质的目的。
三、引导学生体验道德情感，树立道德责任感和荣辱观
在德育教育中，学生如果缺乏道德情感体验，就容易把德育教育看成枯燥无味的教条式灌输，教学效果就会适得其反。因此，通过教师的精心安排，引导学生在德育教学中体验道德情感，从而树立起道德责任感和荣辱观，就成为初中政治课中德育教育的重要工作。要引导学生体验道德情感，教师必须精心选择教学内容和材料，要通过饱含真情实感的材料来引发学生的情感，并以此启发学生思考。例如，在八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》“难报三春晖”一课的教学中，教师可以选取朱自清先生的散文《背影》以及影片《背着爸爸上学》，在课堂上朗饱含作者感情的片段或者放映影片中最能体现主人公情感的片段，让学生体会到父子之间深厚的感情，激发学生产生回报父母的愿望，并以此启发学生进行理智的思考，我們每个人在家庭中承担的是什么角色？谁在家庭中担负起整个责任和重担？我们能够为家庭为父母做些什么？为什么不孝敬父母是可耻的？每个人的行为都受到理智和情感的支配，情感在人的一生中随时发挥着关键性的作用。只有让学生真实的体验道德情感，才能在学生的内心建立起道德约束力，并自发的承担起道德责任。
四、教学与实践相结合，注重德育教学的实际效果
实践对于学生来说，是另外一种比课堂教学更为重要的教育内容，通过实践，学生能够接触社会，增加知识面，将自我与社会、与国家和民族进行联系，能够增强责任感和使命感。初中政治教学中的德育教育，不能忽视实践的作用。教师在课堂教学之外，要注意选取一些特殊的时间，或者针对特定的对象，有意识的组织和指导学生开展社会活动，让学生在实践中提高道德认识，践行道德行为，树立道德品质。例如，在举国上下共同纪念抗日战争胜利60周年的时候，教师可以组织学生到抗日英烈纪念碑下敬獻花圈，缅怀先烈的光荣事迹，激发学生的爱国主义情感；在母亲节到来的时候，教师可以发起“送给母亲一个特别的礼物”活动，引导学生在母亲节里为母亲祝福，帮助母亲做一件家务，从小学会对父母尽孝；为了培养学生的爱心和社会责任感，教师还可以组织学生到敬老院、孤儿院去看望和慰问老人、小孩，帮助他们做一些力所能及的事情。
五、创新教学方式方法，增强德育教学趣味性
随着我国教育改革的日益深入，学生在教学中的地位更加突出，师生互动的情况更为常见，目前的教学思想和教学方法与以前相比，已经大为改观，呈现出百花齐放的形态。教育改革也为德育教育工作的创新提供了契机，初中政治课中的德育教育，可以通过创新教学方式方法来增进教学效果。例如，可以把以往的灌输式、讲授式教学与一些新的教学方法进行结合，将一些教学内容先由教师进行讲授，然后把学生分成几个学习合作小组，分组进行讨论，由教师来参与点评，最后由学生自己得出结论。对一些结论或答案比较多的情况，教师要指出“一因多果、多因一果”存在的可能性，让学生学会辩证思考，避免陷入只有一种答案或结果的惯性思维。另外，教师还可以根据在课堂上的实际情况，适时的穿插一些有趣的事例或故事，注意激发学生的兴趣和主动性，收到事半功倍的效果。
六、结语
通过上文的分析可知，对于初中政治课中的德育教育，只要教师做好表率，树立道德榜样，注重教学内容和教学方法、引导学生产生道德体验，并积极结合社会实践，就能取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 罗淑贞.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].启迪与智慧（教育），2016，08：7.
[2] 王晓波.初中政治教学中德育教育的渗透分析[J].雪莲，2015，29：107.