在我国各级学校中，采用班级授课制度和课堂教学制度已有一个多世纪了。课堂教学是学校学科教育的基本形式和主要途径，具有十分重要的意义和作用。初中英语课堂教学是初中英语教学的主要形式。学生学好英语信心的建立，学习兴趣的形成，智力的启迪，能力的培养，正确的学习习惯的形成等，在很大程度上取决于课堂教学的质量。所以我们每一位初中英语教师都应把“精心教好每节课”作为自己的座右铭，这也是崇尚师德，敬业精神与高度责任心的集中体现。
　　 初中英语课堂教学可分为若干教学环节，各自的教学任务和意图不同。每个教学环节有相对的独立性和完整性。合理地设计各个教学环节，是保障课堂教学秩序，提高课堂教学质量的重要措施。认知心理学认为，语言学习者对语言材料的吸收和掌握，须经历以下五个步骤：
　　 （1）感知（perception），感知只能引向领悟（comprehension）
　　 （2）模仿（imitatiun）,模仿仅能形成正确（correctness）
　　 （3）鞏固（consolidation）,巩固方能导致记忆（rememberance）
　　 （4）熟练（proficiency），熟练才能达到掌握（mastery）
　　 （5）运用（application），运用才能最终实现目的(goal)
　　 在心理认知过程的五个步骤中，巩固和熟练是最为关键的，与感知和模仿相比，巩固和熟练需要花费较多时间和精力，且必须经历反复实践练习。但在我们英语教学中，最为关键的巩固和熟练却被忽视。我们时常以为，讲解清楚语言材料，再跟读或模仿过几次后，学生就应记住并掌握。而这是不可能的。有些语言材料尽管学生经过努力后也能强记一时，但是因为没有经过巩固、练习，记忆很难持久，很快就会遗忘。这正是我们的英语教学屡遭失败的重要原因之一。所以在英语教学中，教师必须在巩固与熟练这两个环节上多下功夫。
　　 初中英语课堂教学的质量是关系到整个初中英语教学质量的关键性因素。教好每堂课，圆满完成教学任务，这是保证课程教学质量的决定性因素，也是英语教师的首要任务。