【摘要】对于比喻和比拟的两种修辞手法，虽说学生在小学阶段已经学过，但在我的初中语文教学过程中，仍然发现还有学生总将二者混为一谈，甚至还会张冠李戴。那么，作为初中语文教师应如何帮助学困生对此两者修辞手法加以区分。笔者认为可从以下五个方面入手帮助其辨析：（1）從二者的概念入手，帮助学困生加以区分;（2）从二者的功能入手，帮助有学困生准确分辩;（3）从二者的种类入手，帮助学困生加以分辨;（4）从二者的异同着手，帮助学困生加以区分;（5）从两者要注意的问题不同，帮助学困生加以分辨。
　　【关键词】初中;语文;教学;学困生;修辞;辨析
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　鉴于小学阶段已经学习了比喻和比拟的修辞手法。因此，在初中教材中也就没有比喻和比拟两者再做系统的讲述，但在实际学习与生活中却经常会发现。尤其是初中学困生更容易将比喻和比拟两种修辞格式混为一谈，或者张冠李戴。
　　那么，作为初中语文教师如何才能帮助学困生对此加以正确辨析呢？笔者以为，应从如下五个方面帮助学困生辨析与辨别：
　　一、从概念入手，帮助学困生对两者加以分辨与区分
　　（一）比喻
　　用相似事物的作比方来描述事物或解释道理，这种修辞被称为比喻，用来做本体和喻体的事物必需是两种不同性质的事物，利用它们之间的相似性作比方就构成了比喻。
　　例如：“你读一本好的书就像交一名好的伴侣。”其中，“你读一本好的书”是本体，“交一位好的伴侣是“比喻体”，比喻词是“就像”。
　　（二）比拟
　　根据想象把物当做人写，或把人当作物写，或者把A物写成B物，这种修辞就叫比拟;它是物的人化或人的物化或把A物拟作B物，它具有思维的跳跃性，能促使人想象的翅膀，去捕捉它的意境，领略它的深意。
　　例如“好雨知时节”中，“好雨”也是有知觉的，它在“当春乃发生”了，这就是比拟。我们认为以上两者均是立足于：从初中学生认知角度上，帮助学困生加以辨析，让他们充分从感性的角度认知和理解两者的异同，最终使其达到理解和掌握。
　　二、从作用入手，帮助学困生对两者加以分辨
　　（一）比喻的作用
　　1.可以使深奥的真理变得易懂，明了，从而加深体味。
　　例如：“树上的苹果像灯笼似的又大又红。”
　　2.可以使抽象的事物愈加形象化。
　　例如：“雨后的彩虹像一座斑斓的七彩桥。”
　　3.它能活泼、生动地描述事物，给人的印象更深入、更形象。
　　例如：“她笑得像朵花一样美丽。”
　　（二）比拟的作用
　　1.比拟就是将物的人化，或将人物化，使之更具有思想性和跳跃性。
　　比如“好雨知时节”，这就是将物的人化的实例，从而是