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摘要：中职学校的重要教学目标就是让学生在具备良好基本素质的同时，具备优良的专业技能和专业素养。语文作为一门基础性的学科，在中职学生文化素养养成、职业技能提高上发挥着重要的作用。文章就中职语文课堂教学方法进行了探讨，并就如何提高中职语文教学质量提出相关意见和建议，以为广大中职语文教师提供有益参考。
关键词：中职：语文：教学
作为职业教育的重要组成部分，中职教育在職业教育中发挥着重要的作用。而语文作为中职教育中的一门重要课程，在培养中职学生综合素质能力和专业技术技能方面发挥着积极而重要的作用。随着中职教育的不断深入，各种新的教学方法在中职语文教学中的应用越来越广，影响也越来越深。如何把各种新的教学方法应用到当前教学当中，己达到促进教学质量提高的目的，是当前中职语文教师需要思考的一个问题。
1活动教学法的概念
活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。
2中职语文教学的现状
中职语文教学存在很多需要改进和提高的地方。主要表现：教师在讲台上口若悬河、挥汗如雨，而学生或呼呼大睡，或窃窃私语，或玩手机，或偷看闲书等。针对这种现象，教师要全面了解学生的兴趣、动机以及心理需要，调动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发攀生的内在学习动机。只有当学生对所学的内容产生兴趣，形成了内在的需要和动机，才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。
3在中职语文教学中引入活动教学法的意义
3.1有利于调动中职学生学习语文的兴趣
中职院校的学生和高中生的年龄相仿，这一阶段的学生不仅有着强烈的好奇心和表现欲，且对死板固化的东西不感兴趣。而传统教学模式枯燥乏味，致使课堂教学质量低下，活力不足，无法充分集中学生的注意力，这是导致中职语文教育逐渐边缘化的重要原因。
3.2有利于对学习效果进行比较检验评价
把活动教学法当做一种考查方式，能够体现学生的真实水平。这是因为活动教学法能够对学生各个环节的表现给予公平、客观的评价，这种评价更具说服力，教师通过评价能够掌握学生的真实水平，也能让学生及时发现自身的不足，纠正他们的错误行为。
3.3有利于学习方法的改进和学习意识的增强
在中学教育阶段语文课程学习的基础上，围绕提升学生的职业核心能力和职业生涯规划，进一步加强学生的语文知识积累，学生掌握学习语文的基本方法，并能灵活适当地运用，解决阅读、交流中的问题。通过语文实践活动，融汇整合知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素，培养并长久保持学生学习语文的热情和兴趣。学生感受到语文在社会交往、职业活动与提升人生境界中不可或缺的重要作用，进一步端正学习态度，增强语文学习的自觉性和自信心，强化学生终身学习的意识，切实提高语文素养。
4加强活动教学法在中职语文教学中应用的对策
4.1明确教学目标。合理制定教学方案
中职语文教学应坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教理念，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线”的实践教学原则，注重基础，强化能力，加强人文素质教育。通过开展语文实践活动，提高学生参与语文教学活动的积极性，彰显学生学习主体的地位。组织开展语文实践活动，由课内向课外拓展，由校内向校外延伸，安排丰富多样的实践活动激发学生的参与热情，在活动实践过程中学生积累了知识，提升了能力，享受到活动成功的喜悦，从而发挥学生学习的主体性。
4.2科学安排教学计划，合理开展教学活动
采取课堂实践活动与校内实践、校外实践活动相结合的形式，激发学生参与语文实践活动的热情。语文课内安排诸如介绍家乡、诗歌朗诵、亲情故事会、低碳宣传、热点报道、主题演讲、对抗辩论赛等课内实践活动，展示实践活动成果，利用选修课与活动课进行口语训练、应用文写作指导，将所学的语文知识通过课内实践活动加以巩固，将理论知识升华成知识技能。校内实践活动开展文学专题讲座、诗文诵读比赛、演讲比赛、辩论赛、征文、书画创作比赛等活动，成立文学社、辩论协会等语文社团，编印文学报刊，实践活动兼顾听说读写能力的培养，加强语文知识的应用，将课内训练成果扩大化。与团委、各院系合作，指导学生开展校外社会实践活动，利用寒暑假走进企业、走进博物馆、到社区开展社会调查等活动，撰写调查报告，培养语文素养。学生通过各类语文实践活动积累了语文知识，增强了语文知识的应用能力，提升了语文素养。
5结束语
语文实践活动要利用家庭、校园和社会各种可利用的资源，利于开展多种形式的语文实践活动。同时，在语文实践活动中，教师作为活动的引导者、组织者、参与者、协调者与评价者，要转变教学观念，营造良好的语文学习环境，建立民主、平等、互动的师生关系，在平等对话中加强点拨与指导，引导学生充满自信地积极参与语文实践活动。
关键词：中职：语文：教学
作为职业教育的重要组成部分，中职教育在職业教育中发挥着重要的作用。而语文作为中职教育中的一门重要课程，在培养中职学生综合素质能力和专业技术技能方面发挥着积极而重要的作用。随着中职教育的不断深入，各种新的教学方法在中职语文教学中的应用越来越广，影响也越来越深。如何把各种新的教学方法应用到当前教学当中，己达到促进教学质量提高的目的，是当前中职语文教师需要思考的一个问题。
1活动教学法的概念
活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。
2中职语文教学的现状
中职语文教学存在很多需要改进和提高的地方。主要表现：教师在讲台上口若悬河、挥汗如雨，而学生或呼呼大睡，或窃窃私语，或玩手机，或偷看闲书等。针对这种现象，教师要全面了解学生的兴趣、动机以及心理需要，调动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发攀生的内在学习动机。只有当学生对所学的内容产生兴趣，形成了内在的需要和动机，才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。
3在中职语文教学中引入活动教学法的意义
3.1有利于调动中职学生学习语文的兴趣
中职院校的学生和高中生的年龄相仿，这一阶段的学生不仅有着强烈的好奇心和表现欲，且对死板固化的东西不感兴趣。而传统教学模式枯燥乏味，致使课堂教学质量低下，活力不足，无法充分集中学生的注意力，这是导致中职语文教育逐渐边缘化的重要原因。
3.2有利于对学习效果进行比较检验评价
把活动教学法当做一种考查方式，能够体现学生的真实水平。这是因为活动教学法能够对学生各个环节的表现给予公平、客观的评价，这种评价更具说服力，教师通过评价能够掌握学生的真实水平，也能让学生及时发现自身的不足，纠正他们的错误行为。
3.3有利于学习方法的改进和学习意识的增强
在中学教育阶段语文课程学习的基础上，围绕提升学生的职业核心能力和职业生涯规划，进一步加强学生的语文知识积累，学生掌握学习语文的基本方法，并能灵活适当地运用，解决阅读、交流中的问题。通过语文实践活动，融汇整合知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素，培养并长久保持学生学习语文的热情和兴趣。学生感受到语文在社会交往、职业活动与提升人生境界中不可或缺的重要作用，进一步端正学习态度，增强语文学习的自觉性和自信心，强化学生终身学习的意识，切实提高语文素养。
4加强活动教学法在中职语文教学中应用的对策
4.1明确教学目标。合理制定教学方案
中职语文教学应坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教理念，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线”的实践教学原则，注重基础，强化能力，加强人文素质教育。通过开展语文实践活动，提高学生参与语文教学活动的积极性，彰显学生学习主体的地位。组织开展语文实践活动，由课内向课外拓展，由校内向校外延伸，安排丰富多样的实践活动激发学生的参与热情，在活动实践过程中学生积累了知识，提升了能力，享受到活动成功的喜悦，从而发挥学生学习的主体性。
4.2科学安排教学计划，合理开展教学活动
采取课堂实践活动与校内实践、校外实践活动相结合的形式，激发学生参与语文实践活动的热情。语文课内安排诸如介绍家乡、诗歌朗诵、亲情故事会、低碳宣传、热点报道、主题演讲、对抗辩论赛等课内实践活动，展示实践活动成果，利用选修课与活动课进行口语训练、应用文写作指导，将所学的语文知识通过课内实践活动加以巩固，将理论知识升华成知识技能。校内实践活动开展文学专题讲座、诗文诵读比赛、演讲比赛、辩论赛、征文、书画创作比赛等活动，成立文学社、辩论协会等语文社团，编印文学报刊，实践活动兼顾听说读写能力的培养，加强语文知识的应用，将课内训练成果扩大化。与团委、各院系合作，指导学生开展校外社会实践活动，利用寒暑假走进企业、走进博物馆、到社区开展社会调查等活动，撰写调查报告，培养语文素养。学生通过各类语文实践活动积累了语文知识，增强了语文知识的应用能力，提升了语文素养。
5结束语
语文实践活动要利用家庭、校园和社会各种可利用的资源，利于开展多种形式的语文实践活动。同时，在语文实践活动中，教师作为活动的引导者、组织者、参与者、协调者与评价者，要转变教学观念，营造良好的语文学习环境，建立民主、平等、互动的师生关系，在平等对话中加强点拨与指导，引导学生充满自信地积极参与语文实践活动。