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摘要：数学是小学生们在小学阶段所学的一门基础性教程，打造高效课堂势在必行，高效课堂指的是教师在教学过程中用更好的教学方式、更少的精力和时间的投入取得更好的教学效果。随着时代的不断变化，构建高效教学体系已经成为当今社会的主流，小学数学教育也应与时俱进，紧跟时代的步伐不断改革创新。因此将构建高效教学体系渗透到小学数学教育也是现代教学的必然之路。
关键词：教学情境；充足时间；注重提问
所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。作为一名小学数学教师应确保课堂教学模式满足新时期的教育标准，然后进行课堂模式的优化，构建有利于学生能力发展的高效课堂，以激发学生学习数学的兴趣，提高其在教学活动中的积极性，让学生在切实可行的教学活动中提升自身数学素养，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础。
一、 巧设数学教学情境
作为小学数学老师，在教学的同时，应该注重教学情境的设置。从小学生的角度来分析，他们更喜欢一些生活化的情景。通过以往的课堂观察，我们可以发现，很多学生在学习的过程中，如果老师一直用传统的教学方式，学生们会觉得非常枯燥和乏味，如果老师能够创设一定的教学情境，让学生能够结合生活中的情景进行情景再现，那么学生不仅仅能够更好地理解，还能够在一定程度上帮助学生提高学习兴趣。比如说，计算加法和减法，单一的方式学生的学习兴趣和积极性难免会下降，如果老师能够结合学生平时生活中买饮料，买卖商品的生活实例，情景再现地展示问题，那么学生才能够以更好的兴趣去进行练习。所以说，作为小学数学老师，应该在教学过程中，帮助学生更好地创设情境进行教学，并且老师创设的情境应该和学生的认知生活有一定的联系。当学生足够熟悉学习内容的时候，引导学生反馈和活学活用，老师还可以在教学中让学生通过自己组织语言进行灵活提问和创设情境，这样学生的学习效率才能够得到更好的提高和进步。
二、 给学生充足的思考时间
在小学数学教学中，很多数学老师没有以学生的能力考虑教学，很多时候老师提出问题会希望学生快速做出回答，如果学生回答不出来，老师往往会失去耐心，自己给出答案。这样的普遍现状告诉我们，在教学过程中，应该给学生一定充足思考的时间。对于一些直观问题，老师可以采取现问现答的方式，对于需要学生加以思考和斟酌的问题，老师可以在课前提出，这样有利于学生具有针对性地带着问题进行思考和学习，让学生的学习过程更贴合问题设计本身和达成教学目标。比如说，在学习“对称，平移和旋转”的时候，老师可以先在上课前抛出问题，让学生在学习过程中带着问题去思考这三种方式之间的不同。另外，要对学生有足够的耐心，让学生从容思考，认真对待，这样学生在学习过程中才能够更好地提高学习兴趣和积极性。最后，作为老师，在一节课学习之后，可以先问一问学生是否对本节课学习的内容存在疑惑，如果学生没有疑惑的话，老师可以根据学生的学习情况进行适当地补充，给学生提出一些增加难度的问题思考，这样，学生的学习效率和积极性，才能够得到更好的提升和进步。总而言之，作为小学数学老师，应该根据学生的不同，转换提问方式，注重课前、课中以及课后的追加提问，这样学生才能够更好地提高对知识的理解吸收和逐步递进学习，增加师生之间的互动和反馈、提高课堂效率。
三、 课堂提问要具有目的性、创造性、趣味性
作为小学数学，应该在教学中努力帮助学生更好地提高学习的效率和积极性。因此，老师的教学提问应该更具有目的性、创造性和趣味性。比如说，在学习“年月日”的转换时，老师可以对学生进行明确的提问，一年等于多少个月，等于多少天，这样学生在转化知识学习的时候，会具有明确的针对性。这样的提问具有明确的目的性，学生能够准确地进行回答。另外，在学习过程中，老师还要注重问题的创造性。一些比较常见的问题，很多学生已经非常熟悉，老师需要在问题的基础上加以延伸和拓展，比如对于不规则多边形，老师可以引导提问，如何对不规则多边形进行切割变成规则的图形？如何在此基础上计算不规则多边形面积？这样的问题具有创造性，能够帮助小学生对学过的知识灵活运用和创新拓展。另外，小学数学老师也不能忽略课堂学习的趣味性。由于小学生的年龄比较小，认知度不高。因此，老师更应该在教学中注重帮助学生提高学习兴趣。比如说，增加课堂趣味性，以学生的名字命名人物，或者是学生生活中遇到的事物结合知识进行举例，这些方法都能提高教学的趣味性，帮助学生更好地提高和进步。
打造小学数学高效课堂是教育改革中的新重点内容，然而打造高效的数学课堂并非易事，也并非一朝一夕就能打造出来的，打造高效的数学課堂，我们还要研究许多方面，要做的还有很多，学校有关部门应大力宣传高效课堂的重要性，努力为打造高校的课堂作贡献；教师更应该提升自己的综合素质，丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，以“一切为学生”的教学宗旨教学，使学生在宝贵的教学时间内获取更多的知识；打造高效的课堂归根结底还是为了学生，只有学生明白高效课堂的重要性才会更努力地学习，因此，教师要在平时的教学中向学生渗透高效学习的重要性，明确学习目的，体会和感悟数学的巨大魅力，成为学习的主人，达到高效的学习效果。总而言之，要想打造高校的数学课堂，需要引起更多人的关注，需要更多的人朝着这一方向不断努力。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017，（19）.
[2]张丽秋.如何构建小学数学自主学习高效课堂[J].好家长，2017，（07）.
[3]关海艳.构建小学数学高效课堂的几种策略[J].好家长，2016，（47）.
[4]柴凤霞.新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2016，（7）.
[5]王忠厚.小学数学教学中的有效创新性探讨与分析[J].新课程学习：上，2015，（2）：55.
作者简介：
侯晓燕，云南省保山市，云南省保山市隆阳区第四小学。
关键词：教学情境；充足时间；注重提问
所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。作为一名小学数学教师应确保课堂教学模式满足新时期的教育标准，然后进行课堂模式的优化，构建有利于学生能力发展的高效课堂，以激发学生学习数学的兴趣，提高其在教学活动中的积极性，让学生在切实可行的教学活动中提升自身数学素养，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础。
一、 巧设数学教学情境
作为小学数学老师，在教学的同时，应该注重教学情境的设置。从小学生的角度来分析，他们更喜欢一些生活化的情景。通过以往的课堂观察，我们可以发现，很多学生在学习的过程中，如果老师一直用传统的教学方式，学生们会觉得非常枯燥和乏味，如果老师能够创设一定的教学情境，让学生能够结合生活中的情景进行情景再现，那么学生不仅仅能够更好地理解，还能够在一定程度上帮助学生提高学习兴趣。比如说，计算加法和减法，单一的方式学生的学习兴趣和积极性难免会下降，如果老师能够结合学生平时生活中买饮料，买卖商品的生活实例，情景再现地展示问题，那么学生才能够以更好的兴趣去进行练习。所以说，作为小学数学老师，应该在教学过程中，帮助学生更好地创设情境进行教学，并且老师创设的情境应该和学生的认知生活有一定的联系。当学生足够熟悉学习内容的时候，引导学生反馈和活学活用，老师还可以在教学中让学生通过自己组织语言进行灵活提问和创设情境，这样学生的学习效率才能够得到更好的提高和进步。
二、 给学生充足的思考时间
在小学数学教学中，很多数学老师没有以学生的能力考虑教学，很多时候老师提出问题会希望学生快速做出回答，如果学生回答不出来，老师往往会失去耐心，自己给出答案。这样的普遍现状告诉我们，在教学过程中，应该给学生一定充足思考的时间。对于一些直观问题，老师可以采取现问现答的方式，对于需要学生加以思考和斟酌的问题，老师可以在课前提出，这样有利于学生具有针对性地带着问题进行思考和学习，让学生的学习过程更贴合问题设计本身和达成教学目标。比如说，在学习“对称，平移和旋转”的时候，老师可以先在上课前抛出问题，让学生在学习过程中带着问题去思考这三种方式之间的不同。另外，要对学生有足够的耐心，让学生从容思考，认真对待，这样学生在学习过程中才能够更好地提高学习兴趣和积极性。最后，作为老师，在一节课学习之后，可以先问一问学生是否对本节课学习的内容存在疑惑，如果学生没有疑惑的话，老师可以根据学生的学习情况进行适当地补充，给学生提出一些增加难度的问题思考，这样，学生的学习效率和积极性，才能够得到更好的提升和进步。总而言之，作为小学数学老师，应该根据学生的不同，转换提问方式，注重课前、课中以及课后的追加提问，这样学生才能够更好地提高对知识的理解吸收和逐步递进学习，增加师生之间的互动和反馈、提高课堂效率。
三、 课堂提问要具有目的性、创造性、趣味性
作为小学数学，应该在教学中努力帮助学生更好地提高学习的效率和积极性。因此，老师的教学提问应该更具有目的性、创造性和趣味性。比如说，在学习“年月日”的转换时，老师可以对学生进行明确的提问，一年等于多少个月，等于多少天，这样学生在转化知识学习的时候，会具有明确的针对性。这样的提问具有明确的目的性，学生能够准确地进行回答。另外，在学习过程中，老师还要注重问题的创造性。一些比较常见的问题，很多学生已经非常熟悉，老师需要在问题的基础上加以延伸和拓展，比如对于不规则多边形，老师可以引导提问，如何对不规则多边形进行切割变成规则的图形？如何在此基础上计算不规则多边形面积？这样的问题具有创造性，能够帮助小学生对学过的知识灵活运用和创新拓展。另外，小学数学老师也不能忽略课堂学习的趣味性。由于小学生的年龄比较小，认知度不高。因此，老师更应该在教学中注重帮助学生提高学习兴趣。比如说，增加课堂趣味性，以学生的名字命名人物，或者是学生生活中遇到的事物结合知识进行举例，这些方法都能提高教学的趣味性，帮助学生更好地提高和进步。
打造小学数学高效课堂是教育改革中的新重点内容，然而打造高效的数学课堂并非易事，也并非一朝一夕就能打造出来的，打造高效的数学課堂，我们还要研究许多方面，要做的还有很多，学校有关部门应大力宣传高效课堂的重要性，努力为打造高校的课堂作贡献；教师更应该提升自己的综合素质，丰富教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，以“一切为学生”的教学宗旨教学，使学生在宝贵的教学时间内获取更多的知识；打造高效的课堂归根结底还是为了学生，只有学生明白高效课堂的重要性才会更努力地学习，因此，教师要在平时的教学中向学生渗透高效学习的重要性，明确学习目的，体会和感悟数学的巨大魅力，成为学习的主人，达到高效的学习效果。总而言之，要想打造高校的数学课堂，需要引起更多人的关注，需要更多的人朝着这一方向不断努力。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017，（19）.
[2]张丽秋.如何构建小学数学自主学习高效课堂[J].好家长，2017，（07）.
[3]关海艳.构建小学数学高效课堂的几种策略[J].好家长，2016，（47）.
[4]柴凤霞.新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2016，（7）.
[5]王忠厚.小学数学教学中的有效创新性探讨与分析[J].新课程学习：上，2015，（2）：55.
作者简介：
侯晓燕，云南省保山市，云南省保山市隆阳区第四小学。