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摘要：我国红色文化是特殊的文化形态，是蕴含社会集体主义、崇高爱国主义及传统道德体系的思想观念。渗透红色文化于高职院校思政教育体系内，使其成为高职思政教育的关键手段，对推进大学生思想体系与价值观念的发展具有重要的教育意义。本文结合思政教育与红色文化的辩证关系，探析红色文化渗透思政教育的现状，提出红色文化融合思政教育的具体路径。
关键词：红色文化;高职院校;思想政治教育
我国红色文化既是爱国主义理论教育的资源，也是信念理想教育的关键载体，社会主义与爱国主义是紧密相连、相辅相成的共生体，在不同阶段对爱国主义与理想信念的内涵具有着不同的解析。而对新时期背景下社会文化越来越繁杂的局势，高职院校不仅要在思政课堂教学中传承主流意识形态，更应将我国红色文化渗透到思政课堂中，以此促使学生深入地理解我党执政的必然性、明白国家命运与个人命运的关联性，从而由内在意识层而，转变为外在行动，真正投身于我国社会主义建设中。
一、高职思政教育与红色文化的关系
红色文化是源于我国抗战时期的，体现着革命先驱英勇不惜精神的，植根于我国传统文化与政治文化的意识形态，对人精神发展与人格重塑具有深远的社会意义。尤其在我国社会主义构建与革新阶段，红色文化为学校思政教育既提供肥沃的土壤，又指明发展方向，更作为我国社会主义构建、民族主义发展的产物，为推进人民意志和我党的凝聚、激励国民投身社会主义建设，发挥着不可磨灭的作用。在社会主义发展进入新时期的语境下，高职院校在依托通讯技术、网络技术及信息技术发展的基础上，整合传统思政教育教学方式，选择新思想、新技术、新理论，提升高职学生对社会主义建设的理想与信念，但与此同时，受网络影响，学生在思政教学中，存在价值观错误、信仰迷茫等问题。因而将红色文化融入高职院校思政课堂中，有助于巩固学生对马克思主义、社会主义的信念和理想，丰富思政课堂教学内容、提升学生爱国主义情怀，满足新时代下高职院校思政教育的需求。
二、高职融合红色文化与思政教育现状
（一）对红色教育的重视不足
基于当代高职院校学生群体的时代属性，在精神文化与物质文化丰富多样的环境，难以体验到革命先烈的精神品质与文化意蕴，普遍表示出抗战时期与当代生活存在显著的差异性，与自身生活相去甚远，无法从文化层次中理解红色文化的时代精髓。尤其在思政课堂教育与网络学习中，高职学生对红色文化主要内容以及思想地缘认知有限，往往将红色文化理解为革命思想，因此缺乏对红色文化与自身全而发展的關联性形成系统的认识。
（二）高职院校轻视实践教育
在高职院校实际教学环节中，存在教师轻实践、重理论问题。学生仅为应对“应试考试”而对思政课堂内的红色文化进行硬性记忆，难以从实践角度出发，对红色文化的精髓进行理解，导致红色文化学习流于课堂，无法贯彻到学生生活学习的全部过程中，譬如教师侧重于口头传授的教学形式，导致课堂氛围沉闷，教学内容刻板，缺少教学互动，促使部分学生产生抵触心理。不利于红色文化在高职院校思政课堂的全而展开，更限制着学生的发展。
（三）实践教学活动模式单一
我国部分高职院校虽认识到实践教育的重要性，积极引导学生禅观红色革命陈列馆、纪念馆、游览红色遗迹、旧址等，然而由于教学经费有限，高职院校所组织的红色实践教学活动次数不足，并且在具体实践中，高校忽视课堂内容的渗透，过渡依赖于“流程”，导致学生缺乏对红色文化精髓的认识与理解。 三、思政教育与红色文化融合的优化策略
（一）整合红色文化内容 为有效推进高职院校红色文化与思政教育的融合质量，利用红色文化驱动思政教育发展，应积极构建专业师资队伍，深入研究我国红色文化的发展形势、时代使命、基本内容。譬如，教学组长引领法律、历史、思政等学科教师进行以红色文化为主题的讲座，组建课题研究小组、进行红色文化项目申报与研究。以此提升高职院校教师对我国红色文化的研究水平与掌握程度，提升课题授课质量，促进高职学生学习红色文化的积极性。
（二）丰富课外实践形式
首先引导高职学生自主参加红色文化实践活动。例如，到陈列馆、纪念馆等地进行见习，引导学生在节假日期间到红色基地开展义务讲解活动。即在学生深入理解并掌握红色文化理论知识的基础上，为其它国民宣讲红色文化的意义与使命。其次，引导学生参与到农村教学工作中，从对红色文化的外在特征的宣传中，渗透其内在精髓与价值，为我国农村红色文化教育指明方向。
（三）构建红色文化软件
在互联网技术发展的背景下，高职院校学生的生活观念与方式发生着深刻的转变，对互联网存在较高的依赖性。因此高职院校应在整合红色文化的进程中，应构建以红色文化为主的官方微信或应用软件，以此推进二者的全而整合。在构建该系统时，可运用互联网技术收集与红色文化相关的音像、图文资料，形象生动地为学生学习红色文化创立全新的教育途径。此外，无论软件的形式如何，高职院校均应保障红色文化资源与课堂思政内容的相辅相成，确保二者在功能上的相互统一。使学生在课堂教学中领略红色文化的魅力，在红色文化学习中，巩固思政理论的要义。
结语
红色文化是我国高职院校思政教育的新方向、新途径以及新思想，在实际教学活动中，不仅应做到对红色文化的有效渗透，更应使二者形成有机的整体，实现全新的教学模式或体系，以此为我国高职学生理想信念与爱国主义情怀培养，发挥显著的推进作用。
参考文献
[1]张丹，李霓，田维亮.地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的价值与实现[J].高教论坛，2018（03）：8-11.
[2]王采荪.高职院校学生思想政治教育实效性探讨[J].湖北函授大学学报，2018，31（07）：63-65.
关键词：红色文化;高职院校;思想政治教育
我国红色文化既是爱国主义理论教育的资源，也是信念理想教育的关键载体，社会主义与爱国主义是紧密相连、相辅相成的共生体，在不同阶段对爱国主义与理想信念的内涵具有着不同的解析。而对新时期背景下社会文化越来越繁杂的局势，高职院校不仅要在思政课堂教学中传承主流意识形态，更应将我国红色文化渗透到思政课堂中，以此促使学生深入地理解我党执政的必然性、明白国家命运与个人命运的关联性，从而由内在意识层而，转变为外在行动，真正投身于我国社会主义建设中。
一、高职思政教育与红色文化的关系
红色文化是源于我国抗战时期的，体现着革命先驱英勇不惜精神的，植根于我国传统文化与政治文化的意识形态，对人精神发展与人格重塑具有深远的社会意义。尤其在我国社会主义构建与革新阶段，红色文化为学校思政教育既提供肥沃的土壤，又指明发展方向，更作为我国社会主义构建、民族主义发展的产物，为推进人民意志和我党的凝聚、激励国民投身社会主义建设，发挥着不可磨灭的作用。在社会主义发展进入新时期的语境下，高职院校在依托通讯技术、网络技术及信息技术发展的基础上，整合传统思政教育教学方式，选择新思想、新技术、新理论，提升高职学生对社会主义建设的理想与信念，但与此同时，受网络影响，学生在思政教学中，存在价值观错误、信仰迷茫等问题。因而将红色文化融入高职院校思政课堂中，有助于巩固学生对马克思主义、社会主义的信念和理想，丰富思政课堂教学内容、提升学生爱国主义情怀，满足新时代下高职院校思政教育的需求。
二、高职融合红色文化与思政教育现状
（一）对红色教育的重视不足
基于当代高职院校学生群体的时代属性，在精神文化与物质文化丰富多样的环境，难以体验到革命先烈的精神品质与文化意蕴，普遍表示出抗战时期与当代生活存在显著的差异性，与自身生活相去甚远，无法从文化层次中理解红色文化的时代精髓。尤其在思政课堂教育与网络学习中，高职学生对红色文化主要内容以及思想地缘认知有限，往往将红色文化理解为革命思想，因此缺乏对红色文化与自身全而发展的關联性形成系统的认识。
（二）高职院校轻视实践教育
在高职院校实际教学环节中，存在教师轻实践、重理论问题。学生仅为应对“应试考试”而对思政课堂内的红色文化进行硬性记忆，难以从实践角度出发，对红色文化的精髓进行理解，导致红色文化学习流于课堂，无法贯彻到学生生活学习的全部过程中，譬如教师侧重于口头传授的教学形式，导致课堂氛围沉闷，教学内容刻板，缺少教学互动，促使部分学生产生抵触心理。不利于红色文化在高职院校思政课堂的全而展开，更限制着学生的发展。
（三）实践教学活动模式单一
我国部分高职院校虽认识到实践教育的重要性，积极引导学生禅观红色革命陈列馆、纪念馆、游览红色遗迹、旧址等，然而由于教学经费有限，高职院校所组织的红色实践教学活动次数不足，并且在具体实践中，高校忽视课堂内容的渗透，过渡依赖于“流程”，导致学生缺乏对红色文化精髓的认识与理解。 三、思政教育与红色文化融合的优化策略
（一）整合红色文化内容 为有效推进高职院校红色文化与思政教育的融合质量，利用红色文化驱动思政教育发展，应积极构建专业师资队伍，深入研究我国红色文化的发展形势、时代使命、基本内容。譬如，教学组长引领法律、历史、思政等学科教师进行以红色文化为主题的讲座，组建课题研究小组、进行红色文化项目申报与研究。以此提升高职院校教师对我国红色文化的研究水平与掌握程度，提升课题授课质量，促进高职学生学习红色文化的积极性。
（二）丰富课外实践形式
首先引导高职学生自主参加红色文化实践活动。例如，到陈列馆、纪念馆等地进行见习，引导学生在节假日期间到红色基地开展义务讲解活动。即在学生深入理解并掌握红色文化理论知识的基础上，为其它国民宣讲红色文化的意义与使命。其次，引导学生参与到农村教学工作中，从对红色文化的外在特征的宣传中，渗透其内在精髓与价值，为我国农村红色文化教育指明方向。
（三）构建红色文化软件
在互联网技术发展的背景下，高职院校学生的生活观念与方式发生着深刻的转变，对互联网存在较高的依赖性。因此高职院校应在整合红色文化的进程中，应构建以红色文化为主的官方微信或应用软件，以此推进二者的全而整合。在构建该系统时，可运用互联网技术收集与红色文化相关的音像、图文资料，形象生动地为学生学习红色文化创立全新的教育途径。此外，无论软件的形式如何，高职院校均应保障红色文化资源与课堂思政内容的相辅相成，确保二者在功能上的相互统一。使学生在课堂教学中领略红色文化的魅力，在红色文化学习中，巩固思政理论的要义。
结语
红色文化是我国高职院校思政教育的新方向、新途径以及新思想，在实际教学活动中，不仅应做到对红色文化的有效渗透，更应使二者形成有机的整体，实现全新的教学模式或体系，以此为我国高职学生理想信念与爱国主义情怀培养，发挥显著的推进作用。
参考文献
[1]张丹，李霓，田维亮.地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的价值与实现[J].高教论坛，2018（03）：8-11.
[2]王采荪.高职院校学生思想政治教育实效性探讨[J].湖北函授大学学报，2018，31（07）：63-65.