论文部分内容阅读
高职会计专业的培养目标是培养具有会计基础理论知识，有较高的实践操作能力和管理能力的实用型人才，其教学模式应以培养学生的实践能力为中心，建立职业岗位工作过程导向课程体系，实习模块化教学，并以真账贯穿教学过程。目前，高职会计教学改革却显得相对落后，教学中还存在很多问题。因此，我们要正视存在的问题，积极推进高职会计教学改革。改革教学理念、方法和模式，注重实践环节，加强学生获取知识的能力和创新精神的培养。
高职院校 会计专业
教学改革 思考
会计学是一门实践性极强的学科，既要求学生掌握相关的专业理论知识，同时还需要学生具备实践应用能力。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：职业教育应“大力推行工学结合，突出实践能力培养”，广泛开展“校企合作”，“加强实训、实习基地建设”。而从目前高职会计教育的实际情况来看，仍以传授会计理论知识为主，实践教学欠缺，教学模式传统，对学生的会计职业能力培养重视程度不够。而当前专业培养目标的确定、课程体系设置以及教材内容的安排等方面不能很好地体现职业教育实践教学的特色，或实践教学体系的构建缺乏系统性和针对性。许多高职学生步入社会后，暴露出职业能力不高、实践操作能力不强等问题，不能适应当今社会经济与职业发展的要求。因此，大力推进高职会计专业实践教学是实现高职会计专业人才培养目标的关键所在。
高职会计教学存在的问题
随着会计制度的改革，社会对会计人才的素质和能力要求也在不断提高。虽然大多数高职院校都在进行会计教育、会计教学改革探索，并取得了一定的成功经验，但由于长期受传统教育思想的影响，高职会计教学至今仍存在着许多不足，主要表现在：一是会计教学目标不明确，目标定位不一致，对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。教学内容不能及时更新，二是课程设置不合理，教学体系不够完善，忽视实践教学的内容。会计课程与基础课程抢课时，专业课程与专业基础课程主次不清，内容重叠、顺序混乱。三是教学方法消极。沿用传统教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，学生思维闭塞、学习被动没兴趣，学生缺乏正确的学习方法。四是教学理念落后，忽视会计实践教学。缺乏熟练的实际操作技巧，重理论轻实践，或实训内容滞后于职业岗位需求。五是实训条件硬软件设施相对缺乏，实训基地建设还不完善。六是对学生考核方法不合理，重理论、轻实践能力的考核。
会计专业教学中需要采取的改进措施
（1）转变教师职业教育理念，准确定位人才培养目标。我国高等职业教育的方针是“以就业为导向、以技能培养为核心”，目标是培养高素质、应用型的高等技术人才。坚持知识、能力、素质三位一体，把学生培养成具有良好的会计职业道德，熟悉相关财经法律法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高的会计操作能力，毕业后能较快的从事企事业单位会计核算工作，及会计报表审计工作的会计专门人才。教师应熟练掌握职业教育理论，转变教学理念，明确培养目标，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。高度重视学生的职业道德教育和法制教育，在教学中要突出专业技能、技艺和技术，在教学实践中要凸显“职业能力”培养，在教学管理中要把握“能力评价”导向，在质量评估中，要突出知识、能力的协调发展。培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
（2）构建以就业为导向的实训课程体系 建立模块化课程体系。建立模块化课程体系，对教学内容进行补充以及调整，避免出现知识脱节的问题。按照实践性以及应用性的发展原则，对教学内容以及课程体系实施模块化教学。教师要合理安排实践课程，还要选择适合的教材，选择更具权威性的教材，对会计教学体系以及课程体系进行优化后，可以有效提高学生的专业素质。要按照岗位能力，改变传统的组织教学体系，利用岗位组织教学弥补传统教学理论知识与实践知识的分离问题。
（3）组建专门化实践实训教学机构。实训内容选取要有实用性和针对性 实训内容要紧密联系实际，反映新技术、新准则和新方法。实训教学日益成为高职教育教学的重要环节，很多高职院校建立了多项实训场所、实训大楼等，但在其组织管理机构设置往往有些滞后，即缺乏专门化的实训组织与指导机构，因此各高职院校要成立专门的实训中心。该机构主要负责实训教学项目开发与运行管理、实训师资队伍建设等工作，这将进一步完善会计专业理实一体教学和实训条件，使会计实训中心基本成为融教学、竞赛、培训、职业技能鉴定为一体的财经类实践教学基地，
（4）结合项目化实训教学体系，整合教学内容。为配合实践教学，会计专业课程的理论教学内容需要进一步整合，对原有的课程进行优化重组，对相关课程内容进行整合和梳理，对课程重复的内容在制定课程标准时进行统一规划协调，要进行知识重构，避免各课程内容的重复和遗漏等。另外，根据社会和市场的需求变化，以及会计准则、会计制度、税收税法政策的变更，对教学内容制定增删计划，如在《企业会计核算实务》里及时补充新会计准则或新税法的内容，使各门会计专业课具有适应市场需求的灵活性，让学生更好地掌握会计实践能力。
（5）建立科学地教学模式，搞好校内外实训基地建设。首先，要改革教学方法，转变教师角色，依据会计专业特点，采用案例式、模拟式、启发式、讨论式等多种教学方式，也可以在课堂上引入小组教学和分角色教学，逐步建立独具特色的、有利于学生综合素质培养的教学模式。其次，要搞好校内外实训基地的建设。校内模拟实验室要资料、设备齐全并不过时，随时为学生开放，并有专业老师进行指导，不受课时限制，直到学生充分掌握为止。高职院校要建立校外长期稳定的实训基地，为学生提供真实的实训环境，增强学生对会计理论知识的感性认识，切实培养他们的实践能力。
[1]陈韬.浅析高职会计教学存在的问题及对策[J].现代企业教育，2014，3
[2]胡玲敏.高職会计专业实践教学体系改革探讨[J].财会月刊，2010（9）
[3]莫春兰.刍议高职会计人才的职业技能及其提升[J].商业会计，2014（08）.
高职院校 会计专业
教学改革 思考
会计学是一门实践性极强的学科，既要求学生掌握相关的专业理论知识，同时还需要学生具备实践应用能力。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：职业教育应“大力推行工学结合，突出实践能力培养”，广泛开展“校企合作”，“加强实训、实习基地建设”。而从目前高职会计教育的实际情况来看，仍以传授会计理论知识为主，实践教学欠缺，教学模式传统，对学生的会计职业能力培养重视程度不够。而当前专业培养目标的确定、课程体系设置以及教材内容的安排等方面不能很好地体现职业教育实践教学的特色，或实践教学体系的构建缺乏系统性和针对性。许多高职学生步入社会后，暴露出职业能力不高、实践操作能力不强等问题，不能适应当今社会经济与职业发展的要求。因此，大力推进高职会计专业实践教学是实现高职会计专业人才培养目标的关键所在。
高职会计教学存在的问题
随着会计制度的改革，社会对会计人才的素质和能力要求也在不断提高。虽然大多数高职院校都在进行会计教育、会计教学改革探索，并取得了一定的成功经验，但由于长期受传统教育思想的影响，高职会计教学至今仍存在着许多不足，主要表现在：一是会计教学目标不明确，目标定位不一致，对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。教学内容不能及时更新，二是课程设置不合理，教学体系不够完善，忽视实践教学的内容。会计课程与基础课程抢课时，专业课程与专业基础课程主次不清，内容重叠、顺序混乱。三是教学方法消极。沿用传统教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，学生思维闭塞、学习被动没兴趣，学生缺乏正确的学习方法。四是教学理念落后，忽视会计实践教学。缺乏熟练的实际操作技巧，重理论轻实践，或实训内容滞后于职业岗位需求。五是实训条件硬软件设施相对缺乏，实训基地建设还不完善。六是对学生考核方法不合理，重理论、轻实践能力的考核。
会计专业教学中需要采取的改进措施
（1）转变教师职业教育理念，准确定位人才培养目标。我国高等职业教育的方针是“以就业为导向、以技能培养为核心”，目标是培养高素质、应用型的高等技术人才。坚持知识、能力、素质三位一体，把学生培养成具有良好的会计职业道德，熟悉相关财经法律法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高的会计操作能力，毕业后能较快的从事企事业单位会计核算工作，及会计报表审计工作的会计专门人才。教师应熟练掌握职业教育理论，转变教学理念，明确培养目标，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。高度重视学生的职业道德教育和法制教育，在教学中要突出专业技能、技艺和技术，在教学实践中要凸显“职业能力”培养，在教学管理中要把握“能力评价”导向，在质量评估中，要突出知识、能力的协调发展。培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
（2）构建以就业为导向的实训课程体系 建立模块化课程体系。建立模块化课程体系，对教学内容进行补充以及调整，避免出现知识脱节的问题。按照实践性以及应用性的发展原则，对教学内容以及课程体系实施模块化教学。教师要合理安排实践课程，还要选择适合的教材，选择更具权威性的教材，对会计教学体系以及课程体系进行优化后，可以有效提高学生的专业素质。要按照岗位能力，改变传统的组织教学体系，利用岗位组织教学弥补传统教学理论知识与实践知识的分离问题。
（3）组建专门化实践实训教学机构。实训内容选取要有实用性和针对性 实训内容要紧密联系实际，反映新技术、新准则和新方法。实训教学日益成为高职教育教学的重要环节，很多高职院校建立了多项实训场所、实训大楼等，但在其组织管理机构设置往往有些滞后，即缺乏专门化的实训组织与指导机构，因此各高职院校要成立专门的实训中心。该机构主要负责实训教学项目开发与运行管理、实训师资队伍建设等工作，这将进一步完善会计专业理实一体教学和实训条件，使会计实训中心基本成为融教学、竞赛、培训、职业技能鉴定为一体的财经类实践教学基地，
（4）结合项目化实训教学体系，整合教学内容。为配合实践教学，会计专业课程的理论教学内容需要进一步整合，对原有的课程进行优化重组，对相关课程内容进行整合和梳理，对课程重复的内容在制定课程标准时进行统一规划协调，要进行知识重构，避免各课程内容的重复和遗漏等。另外，根据社会和市场的需求变化，以及会计准则、会计制度、税收税法政策的变更，对教学内容制定增删计划，如在《企业会计核算实务》里及时补充新会计准则或新税法的内容，使各门会计专业课具有适应市场需求的灵活性，让学生更好地掌握会计实践能力。
（5）建立科学地教学模式，搞好校内外实训基地建设。首先，要改革教学方法，转变教师角色，依据会计专业特点，采用案例式、模拟式、启发式、讨论式等多种教学方式，也可以在课堂上引入小组教学和分角色教学，逐步建立独具特色的、有利于学生综合素质培养的教学模式。其次，要搞好校内外实训基地的建设。校内模拟实验室要资料、设备齐全并不过时，随时为学生开放，并有专业老师进行指导，不受课时限制，直到学生充分掌握为止。高职院校要建立校外长期稳定的实训基地，为学生提供真实的实训环境，增强学生对会计理论知识的感性认识，切实培养他们的实践能力。
[1]陈韬.浅析高职会计教学存在的问题及对策[J].现代企业教育，2014，3
[2]胡玲敏.高職会计专业实践教学体系改革探讨[J].财会月刊，2010（9）
[3]莫春兰.刍议高职会计人才的职业技能及其提升[J].商业会计，2014（08）.