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摘 要：在小学语文教学中，培养学生对阅读的兴趣，提升学生的語文素养是新课程改革下语文教学事业的重要要求。本文对在小学语文教学过程中实施经典阅读的实践意义进行了分析，对开展经典阅读活动的实践策略提出了一些建议，旨在推动广大语文教师对语文教学的探索脚步，促进小学语文教育事业的发展。
关键词：小学语文;经典阅读;实践探究
随着素质教育的理念越来越受到教育工作者的重视，在小学语文教学中对学生综合语文能力的培养方向和策略也越来越清晰，阅读教学成为广大语文教师提升学生语文素养的切入点，在教学过程中让学生积极进行经典阅读实践成为语文教师的重点研究内容。
一、小学语文教学中实施经典阅读的意义
小学生正处在心智成长的关键时期，正是推行素质教育的大好时机，引导小学生对经典文学作品进行大量的阅读，有助于提升学生的视野高度，增强学生的理解能力，锻炼学生的语言敏感性，陶冶学生的情操。同时，经典阅读的实施也与语文教学本身相关联，利用经典阅读实践将经典文学作品融入到语文教学中，使学生的阅读能力、写作能力、语言综合运用能力等多方面语文素养得到有效的提升。
二、小学语文教学中实施经典阅读的策略
1、培养学生对经典阅读的兴趣
小学生对于阅读的兴趣是开展经典阅读的首要条件，学生是否喜欢阅读经典，是否愿意主动接受经典文学作品的熏陶，决定着经典阅读能否在教学过程中得到有效的实施。对此，教师应充分发挥自身的引导作用，具体可以通过主动为学生进行经典文学作品朗读的方式，让小学生摆脱满篇的文字，从听觉角度接受经典作品的熏陶。在听故事的过程中，学生逐渐被教师所描述的故事情节所吸引，在脑海中构想作品中的场景和世界，并对了解故事发展走向产生急切的兴趣，在教师朗读进度有限的情况下选择进行自主阅读，从而走入经典阅读的大门。通过这种教师为学生朗读经典作品的方式，能使学生对阅读的兴趣大幅提升，从而保障经典阅读的顺利实施。
2、注重经典阅读书籍的选择
小学生的字词积累较少，同时阅读耐心也不比成年人，因此在经典阅读书籍的选择上教师应慎重考虑。类似《悲惨世界》、《红楼梦》这类文字量巨大且理解难度较高的文学作品显然是不适合小学生进行阅读的，教师应以小学生的年龄为衡量标准，针对学生的理解能力和思想水平挑选适合小学生的书籍，比如《小公子》《孤儿流浪记》这类作品主要促进学生的情感培养;而《汤姆·索亚历险记》、《安徒生童话》这类书籍则以充满想象力的故事情节使学生的阅读兴趣得到培养。不同的文学类别对于学生的影响效果也有所不同，教师在经典阅读的
3、为学生营造良好的阅读环境
良好的阅读氛围对于小学语文教学中经典阅读的顺利实施有着极大的帮助，教师应该为学生建立适合阅读的学习环境。例如教师可以在教师内设置“经典阅读角”，让学生积极分享自己阅读过的经典文学作品，使每个学生都有机会接触到不同作者、不同类型的文学经典，同时利用班会等课余时间让学生开展读书分享会，让学生对自己近期从阅读文学经典中得到的收获进行交流报告，分享阅读经验，让学生在这种灵活讨论的环境下对经典阅读产生舒适感，让阅读成为学生的习惯，在使学生语文素养得到提高的同时也丰富了学生的课余生活。
4、重视阅读方法的指导
对于小学生而言，错误的阅读方法是难以让经典阅读实践对其产生深刻影响的。在实施经典阅读的过程中，阅读方法的正确与否会使学生在经典阅读中的收获产生很大的变化，因此教师应引导学生学会科学的阅读方法。例如在阅读过程中教师应指导学生将文学作品中优秀的句子或段落进行摘抄，并分析作者的表达技巧或写作手法，同时，在阅读完整本经典文学作品后，教师应布置任务，让学生针对自身的阅读体悟撰写读后感，在提升学生写作能力的同时也促进学生的情感培养。在教师进行阅读方法的指导时，要注意不要将摘抄、读后感等任务以作业的形式发布，要注意减少学生的任务负担，避免使学生产生抵触情绪，导致学生的阅读兴趣降低。
5、促进课内外阅读的结合
在积极实施经典阅读教学的同时，教师还应该将对经典文学作品的阅读融入到学生的课堂学习过程中，即用教材上的文章引出经典阅读的内容，用经典阅读所带来的语文素养提升反馈到学生的语文学科学习中，实现语文综合能力的全面发展。例如教材中略读课文很多都是世界名著的选段，课文仅仅是截取了作品的一小段内容，教师可以向学生讲述作品的大致情节概括，让学生认识到课文片段的魅力和整本书相比只是沧海一粟，鼓励学生自主对经典文学作品进行阅读，在阅读时将课堂内教师对文章的知识教授联系在经典文学作品中，阅读完后再加深对课文内容的理解，使学生语文素养从全方位角度得到提升。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中实施经典阅读教学是现代小学语文教育事业的必然要求，有利于学生语文综合运用能力的发展，对培养学生的语文学科核心素养有着积极的帮助。教师在教学过程中，需要充分注意学生对经典文学作品阅读的探索，激发学生的主动阅读意识，让学生在阅读中得到有益的文化熏陶，为学生今后的语文学习道路打下基础。
参考文献
[1] 姚怀岩.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].学周刊，2019（18）：134.
[2] 王玲霞.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].学周刊，2020（24）：38-39.
关键词：小学语文;经典阅读;实践探究
随着素质教育的理念越来越受到教育工作者的重视，在小学语文教学中对学生综合语文能力的培养方向和策略也越来越清晰，阅读教学成为广大语文教师提升学生语文素养的切入点，在教学过程中让学生积极进行经典阅读实践成为语文教师的重点研究内容。
一、小学语文教学中实施经典阅读的意义
小学生正处在心智成长的关键时期，正是推行素质教育的大好时机，引导小学生对经典文学作品进行大量的阅读，有助于提升学生的视野高度，增强学生的理解能力，锻炼学生的语言敏感性，陶冶学生的情操。同时，经典阅读的实施也与语文教学本身相关联，利用经典阅读实践将经典文学作品融入到语文教学中，使学生的阅读能力、写作能力、语言综合运用能力等多方面语文素养得到有效的提升。
二、小学语文教学中实施经典阅读的策略
1、培养学生对经典阅读的兴趣
小学生对于阅读的兴趣是开展经典阅读的首要条件，学生是否喜欢阅读经典，是否愿意主动接受经典文学作品的熏陶，决定着经典阅读能否在教学过程中得到有效的实施。对此，教师应充分发挥自身的引导作用，具体可以通过主动为学生进行经典文学作品朗读的方式，让小学生摆脱满篇的文字，从听觉角度接受经典作品的熏陶。在听故事的过程中，学生逐渐被教师所描述的故事情节所吸引，在脑海中构想作品中的场景和世界，并对了解故事发展走向产生急切的兴趣，在教师朗读进度有限的情况下选择进行自主阅读，从而走入经典阅读的大门。通过这种教师为学生朗读经典作品的方式，能使学生对阅读的兴趣大幅提升，从而保障经典阅读的顺利实施。
2、注重经典阅读书籍的选择
小学生的字词积累较少，同时阅读耐心也不比成年人，因此在经典阅读书籍的选择上教师应慎重考虑。类似《悲惨世界》、《红楼梦》这类文字量巨大且理解难度较高的文学作品显然是不适合小学生进行阅读的，教师应以小学生的年龄为衡量标准，针对学生的理解能力和思想水平挑选适合小学生的书籍，比如《小公子》《孤儿流浪记》这类作品主要促进学生的情感培养;而《汤姆·索亚历险记》、《安徒生童话》这类书籍则以充满想象力的故事情节使学生的阅读兴趣得到培养。不同的文学类别对于学生的影响效果也有所不同，教师在经典阅读的
3、为学生营造良好的阅读环境
良好的阅读氛围对于小学语文教学中经典阅读的顺利实施有着极大的帮助，教师应该为学生建立适合阅读的学习环境。例如教师可以在教师内设置“经典阅读角”，让学生积极分享自己阅读过的经典文学作品，使每个学生都有机会接触到不同作者、不同类型的文学经典，同时利用班会等课余时间让学生开展读书分享会，让学生对自己近期从阅读文学经典中得到的收获进行交流报告，分享阅读经验，让学生在这种灵活讨论的环境下对经典阅读产生舒适感，让阅读成为学生的习惯，在使学生语文素养得到提高的同时也丰富了学生的课余生活。
4、重视阅读方法的指导
对于小学生而言，错误的阅读方法是难以让经典阅读实践对其产生深刻影响的。在实施经典阅读的过程中，阅读方法的正确与否会使学生在经典阅读中的收获产生很大的变化，因此教师应引导学生学会科学的阅读方法。例如在阅读过程中教师应指导学生将文学作品中优秀的句子或段落进行摘抄，并分析作者的表达技巧或写作手法，同时，在阅读完整本经典文学作品后，教师应布置任务，让学生针对自身的阅读体悟撰写读后感，在提升学生写作能力的同时也促进学生的情感培养。在教师进行阅读方法的指导时，要注意不要将摘抄、读后感等任务以作业的形式发布，要注意减少学生的任务负担，避免使学生产生抵触情绪，导致学生的阅读兴趣降低。
5、促进课内外阅读的结合
在积极实施经典阅读教学的同时，教师还应该将对经典文学作品的阅读融入到学生的课堂学习过程中，即用教材上的文章引出经典阅读的内容，用经典阅读所带来的语文素养提升反馈到学生的语文学科学习中，实现语文综合能力的全面发展。例如教材中略读课文很多都是世界名著的选段，课文仅仅是截取了作品的一小段内容，教师可以向学生讲述作品的大致情节概括，让学生认识到课文片段的魅力和整本书相比只是沧海一粟，鼓励学生自主对经典文学作品进行阅读，在阅读时将课堂内教师对文章的知识教授联系在经典文学作品中，阅读完后再加深对课文内容的理解，使学生语文素养从全方位角度得到提升。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中实施经典阅读教学是现代小学语文教育事业的必然要求，有利于学生语文综合运用能力的发展，对培养学生的语文学科核心素养有着积极的帮助。教师在教学过程中，需要充分注意学生对经典文学作品阅读的探索，激发学生的主动阅读意识，让学生在阅读中得到有益的文化熏陶，为学生今后的语文学习道路打下基础。
参考文献
[1] 姚怀岩.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].学周刊，2019（18）：134.
[2] 王玲霞.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].学周刊，2020（24）：38-39.