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摘要：近几年以来，我国在教育事业改革当中的成果突飞猛进。而对于初中阶段班主任而言，无论何时都不能放松对学生的管理工作，班主任应当培养学生拥有健康的心理，具备品学兼优的优良品格。但是，受种种原因限制，初中阶段班主任在实际班级管理工作中仍存在诸多问题未得到解决。本文结合实际情况，对如何做好班级管理工作给予几点对策。
关键词：初中生;班级管理;教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-239
根据教育部门颁布的《基础教育课程改革纲要》中的规定，教师应当不断促进学生全面发展与成长，以此为教育目标，将教育与实践相结合，不断提升学生的综合素养。在学生受教育阶段，班主任起到至关重要的作用，作为班级内重要的核心人物，班主任应当在新课改的大环境下积极改变管理方式，提升自身管理能力，进而从根本上提升学生的综合素质水平。
班主任需要注意的是，在实际班级管理过程中，既要做到以学生为主体，同时要在有序管理的工作中不断创新，秉承德才双收，德育至上的管理教育原则，要主动去培养学生的学习能力和德育品格，注重对学生进行能力培养，同时也要加强关注学生的心理健康，进而构造良好的班级管理氛围。
一、加强对学生的了解
对学生深入的了解是班主任开展好班级各项工作的基础和前提。古有云，知己知彼，方能百战不殆。虽然学生与班主任之间并不是对立的仇敌关系，但其中的原理是一样的。为此，班主任应当尝试从多方面对学生进行了解，通过对各科的任课老师或学生家长对学生进行了解，或者通过班主任与学生间的交流谈心以达到了解学生内心想法的目的，再者班主任还可以根据学生日常学习生活的表现对学生进行评估和观察来了解学生。在了解的过程中，班主任更要注重细节表现，细节决定一切。
例如，在学校进行秋季运动会的时候，班主任一般会积极动员学生踊跃报名，鼓励学生在展现自己的同时也可为班级争得荣誉。然而班主任的初次动员效果并不是很理想，其中多数学生并不愿意参加运动会，并且很多学生表示不想参加中长跑等耐力项目，针对部分学生不想积极主动参加学校组织的运动会情况，班主任不应对学生进行批评，而应对学生各项原因与情况进行调查，在了解学生为何不愿意参加运动会的各种原因基础上，针对性地对学生进行指导与帮助，而并不是毫无意义的训斥。在班主任对这些不愿意参加运动会的学生进行调查后，其原因多数归为以下几种：第一类学生是认为参加运动会会过度占用自己的学习时间，影响学习成绩;第二类学生认为自身体能素质不如其他人，即使参加运动会后也无法取得满意的成绩;第三类学生只是单纯对运动会没有丝毫兴趣。班主任应当在这次调查后，针对各种原因，对学生重新进行赛前动员，使报名效果有显著提升。所以，班主任在开展班级事务前，首先应当对学生进行深入的了解。
二、注重对班级的建设
班级的建设是班主任日常班级管理工作中一项重要内容，其班级建设包含诸多层面，如班级文化建设、班委会设立、班级规章制度建设等。班主任在进行班级建设过程当中，应当时刻注重学生在班级内的主体性，时刻以学生为本，不可一意孤行，做班级的“独裁者”，应当多向学生征求建设性意见及建议，让每名学生都可以亲身参与进班级的建设当中。这样不仅能使班级的建设更具效果，还可以逐步增强班级学生的主人翁意识，使学生意识到“班级是我家，建设靠大家”的意义，进而不断培养学生的责任意识。
例如，班主任在进行班级规章制度设立时，不应在自己设定完后统一对学生进行通知，而要尝试利用班会时间，组织学生对各项班规的设定进行谈论。班级的规章制度对学生具有普遍约束力，而学生的本质与天性是不愿意被制度所约束的，导致多数学生对班级规章制度存在很大的排斥心理。但是如果班级各项规章制度的建设全权交由学生设立，使学生完全参与进来，在学生的主观意识上并不会对其排斥，甚至还会努力维护和遵守。因此，在班级规章制度的制定过程当中，学生对这项活动表现得十分积极，如针对迟到的情况，有些学生提议有一个月迟到两次以上就要帮助值日的学生连续值日一星期，有的学生还提议如当天迟到，需要承担当日擦黑本的工作等。再如针对班级卫生值日的规定，学生們探讨了每日值日人数、值日的标准等各方面内容。通过设立班级民主制度建设的方式，使班级的建设效果表现出众。因此，班主任在进行班级建设的过程当中，应当时刻注重民主。
三、落实家校沟通合作
在班主任的实际班级管理过程中，其工作重心虽然以学生为主，但是在班主任开展工作的过程中并不只是和学生进行接触，更多的是与学生家长间的沟通和交流。换句话说，班主任要将家校结合作为班级管理的一项工作重心。为此，班主任在注重学生在校学习成绩的同时，更要看重学生的家庭教育情况，班主任应当通过有效地与学生家长进行沟通，来达到家校合作共育的效果。
例如，班主任可以通过家访、家长会、建立家长群等方式与家长进行有效的沟通，将学生平时的在校情况反馈给家长，同时也可以通过家长了解学生平日里在家中的状况。如此一来，班主任和学生家长都可以对学生和孩子有一个更加全面的了解，也对学生的发展起到更好的帮助。如在一次班级月考过后，班级内有些学生成绩出现了严重的下滑，而这种成绩的突然下降往往并不是主观因素所导致的。所以班主任应当积极和家长进行沟通，共同找出学生成绩下降的原因。比如有位同学是因为自己家中亲人去世，心情低沉，进而影响了学习成绩。班主任在与学生家长沟通谈论后，与学生进行了沟通，在沟通过程中班主任告诉学生，对亲人最好的怀念就是记住他，并且努力过好自己的生活。在这次交流过后，学生的成绩水平得到了恢复。因此，家校的有效结合对学生的学习成长具有重要作用。
初中阶段是学生成长的重要时期，在这个时期，学生的自身素养可以通过不断学习与实践得到充分的提升。然而，初中生的心理水平尚未成熟，在学习过程中缺乏一定的自制力，所以，班主任应当充分发挥自身的教育与管理能力，引导学生提高自身自控水平。如今，很多班主任在班级管理中仍存在着诸多问题，班主任必须针对问题寻找原因与解决方法，不断提高自身的管理能力，利用科学有效的班级管理方式，在尊重学生主体的基础上，不断树立自身威信，同时注重对自身职业素养的培养，在塑造自身魅力的同时获得学生信任，管理好班级事务。
参考文献
[1]上官庆党，刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊，2020，（78）：161-162.
[2]宋强国.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2020，（26）：161-162.
[3]索朗次措.探究初中班主任班级管理策略[J].读与写，2020，17（20）：280.
甘肃省”十三五“教育科学规划2020年度《十四项举措有效预防寄宿制初中校园欺凌的实践性研究 》课题（课题批准号GS[2020]GHB2548）成果
关键词：初中生;班级管理;教育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-239
根据教育部门颁布的《基础教育课程改革纲要》中的规定，教师应当不断促进学生全面发展与成长，以此为教育目标，将教育与实践相结合，不断提升学生的综合素养。在学生受教育阶段，班主任起到至关重要的作用，作为班级内重要的核心人物，班主任应当在新课改的大环境下积极改变管理方式，提升自身管理能力，进而从根本上提升学生的综合素质水平。
班主任需要注意的是，在实际班级管理过程中，既要做到以学生为主体，同时要在有序管理的工作中不断创新，秉承德才双收，德育至上的管理教育原则，要主动去培养学生的学习能力和德育品格，注重对学生进行能力培养，同时也要加强关注学生的心理健康，进而构造良好的班级管理氛围。
一、加强对学生的了解
对学生深入的了解是班主任开展好班级各项工作的基础和前提。古有云，知己知彼，方能百战不殆。虽然学生与班主任之间并不是对立的仇敌关系，但其中的原理是一样的。为此，班主任应当尝试从多方面对学生进行了解，通过对各科的任课老师或学生家长对学生进行了解，或者通过班主任与学生间的交流谈心以达到了解学生内心想法的目的，再者班主任还可以根据学生日常学习生活的表现对学生进行评估和观察来了解学生。在了解的过程中，班主任更要注重细节表现，细节决定一切。
例如，在学校进行秋季运动会的时候，班主任一般会积极动员学生踊跃报名，鼓励学生在展现自己的同时也可为班级争得荣誉。然而班主任的初次动员效果并不是很理想，其中多数学生并不愿意参加运动会，并且很多学生表示不想参加中长跑等耐力项目，针对部分学生不想积极主动参加学校组织的运动会情况，班主任不应对学生进行批评，而应对学生各项原因与情况进行调查，在了解学生为何不愿意参加运动会的各种原因基础上，针对性地对学生进行指导与帮助，而并不是毫无意义的训斥。在班主任对这些不愿意参加运动会的学生进行调查后，其原因多数归为以下几种：第一类学生是认为参加运动会会过度占用自己的学习时间，影响学习成绩;第二类学生认为自身体能素质不如其他人，即使参加运动会后也无法取得满意的成绩;第三类学生只是单纯对运动会没有丝毫兴趣。班主任应当在这次调查后，针对各种原因，对学生重新进行赛前动员，使报名效果有显著提升。所以，班主任在开展班级事务前，首先应当对学生进行深入的了解。
二、注重对班级的建设
班级的建设是班主任日常班级管理工作中一项重要内容，其班级建设包含诸多层面，如班级文化建设、班委会设立、班级规章制度建设等。班主任在进行班级建设过程当中，应当时刻注重学生在班级内的主体性，时刻以学生为本，不可一意孤行，做班级的“独裁者”，应当多向学生征求建设性意见及建议，让每名学生都可以亲身参与进班级的建设当中。这样不仅能使班级的建设更具效果，还可以逐步增强班级学生的主人翁意识，使学生意识到“班级是我家，建设靠大家”的意义，进而不断培养学生的责任意识。
例如，班主任在进行班级规章制度设立时，不应在自己设定完后统一对学生进行通知，而要尝试利用班会时间，组织学生对各项班规的设定进行谈论。班级的规章制度对学生具有普遍约束力，而学生的本质与天性是不愿意被制度所约束的，导致多数学生对班级规章制度存在很大的排斥心理。但是如果班级各项规章制度的建设全权交由学生设立，使学生完全参与进来，在学生的主观意识上并不会对其排斥，甚至还会努力维护和遵守。因此，在班级规章制度的制定过程当中，学生对这项活动表现得十分积极，如针对迟到的情况，有些学生提议有一个月迟到两次以上就要帮助值日的学生连续值日一星期，有的学生还提议如当天迟到，需要承担当日擦黑本的工作等。再如针对班级卫生值日的规定，学生們探讨了每日值日人数、值日的标准等各方面内容。通过设立班级民主制度建设的方式，使班级的建设效果表现出众。因此，班主任在进行班级建设的过程当中，应当时刻注重民主。
三、落实家校沟通合作
在班主任的实际班级管理过程中，其工作重心虽然以学生为主，但是在班主任开展工作的过程中并不只是和学生进行接触，更多的是与学生家长间的沟通和交流。换句话说，班主任要将家校结合作为班级管理的一项工作重心。为此，班主任在注重学生在校学习成绩的同时，更要看重学生的家庭教育情况，班主任应当通过有效地与学生家长进行沟通，来达到家校合作共育的效果。
例如，班主任可以通过家访、家长会、建立家长群等方式与家长进行有效的沟通，将学生平时的在校情况反馈给家长，同时也可以通过家长了解学生平日里在家中的状况。如此一来，班主任和学生家长都可以对学生和孩子有一个更加全面的了解，也对学生的发展起到更好的帮助。如在一次班级月考过后，班级内有些学生成绩出现了严重的下滑，而这种成绩的突然下降往往并不是主观因素所导致的。所以班主任应当积极和家长进行沟通，共同找出学生成绩下降的原因。比如有位同学是因为自己家中亲人去世，心情低沉，进而影响了学习成绩。班主任在与学生家长沟通谈论后，与学生进行了沟通，在沟通过程中班主任告诉学生，对亲人最好的怀念就是记住他，并且努力过好自己的生活。在这次交流过后，学生的成绩水平得到了恢复。因此，家校的有效结合对学生的学习成长具有重要作用。
初中阶段是学生成长的重要时期，在这个时期，学生的自身素养可以通过不断学习与实践得到充分的提升。然而，初中生的心理水平尚未成熟，在学习过程中缺乏一定的自制力，所以，班主任应当充分发挥自身的教育与管理能力，引导学生提高自身自控水平。如今，很多班主任在班级管理中仍存在着诸多问题，班主任必须针对问题寻找原因与解决方法，不断提高自身的管理能力，利用科学有效的班级管理方式，在尊重学生主体的基础上，不断树立自身威信，同时注重对自身职业素养的培养，在塑造自身魅力的同时获得学生信任，管理好班级事务。
参考文献
[1]上官庆党，刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊，2020，（78）：161-162.
[2]宋强国.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2020，（26）：161-162.
[3]索朗次措.探究初中班主任班级管理策略[J].读与写，2020，17（20）：280.
甘肃省”十三五“教育科学规划2020年度《十四项举措有效预防寄宿制初中校园欺凌的实践性研究 》课题（课题批准号GS[2020]GHB2548）成果