音乐以鲜明的节奏和优美的旋律为人类描绘了一个完美的世界。换句话说,音乐是人类思维的特殊表达形式,是人类智慧的产物。反过来讲,音乐欣赏有助于开发智力,这便提出了一个很有魅力的命题。
　　有人认为,欣赏音乐是消遣之事,而智力活动是艰苦的脑力劳动,两者相去甚远。其实,随便听听音乐可以不深入思考,真正听懂音乐,必须要有智力思维的参与。爱因斯坦说过,“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。”
　　音乐对于智力的作用,主要反映提高人类的美感、注意力、记忆力、想象力和通过音乐增加各方面的知识。在欣赏音乐过程中,大脑有关组织得到调整和锻炼。例如,音乐胎教实验所取得的成果,就是有力的说明。目前,正掀起一股儿童学器乐热,也正是通过锻炼孩子的注意力、记忆力和想象力,进一步增强孩子的智力。
　　音乐是一种特殊的艺术形式,强烈的美感往往能够起到其他艺术形式所起不到的作用。正如德国伟大文学家歌德对同时代的音乐家贝多芬说过的那样,“我们文学不能表达的地方,请你用音乐表达吧!”音乐信息的潜移性,使美感渗透其中,而美感是一个人从事任何工作所必需的一种生命底色。一首优秀的音乐旋律,会使你想到许许多多的东西,甚至它会刺激你想到你从来也没有想到过的事情,这种音乐信息的潜移性,对于人类的智力发展是很重要的。
　　智力与注意力有很大关系,不善于调度注意力的人,智力无法提高。加拿大多伦多大学法语教授班克罗夫认为,悦耳的音乐能使人镇静,从而提高学习效果。因为音乐的声波会提醒你注意,不要分散精力。音乐还可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其他信号的传递。音乐还是一种有格式的、规则的、组织结构严密的音响。它给大脑以规范性的影响,启迪人们的思维按照它的音乐逻辑方法去集中而周密地思考问题。法国著名作家史坦德深有体会地说:“只要听到优美的音乐,我就能更明确、更高度地集中思想从事我的写作。”
　　音乐对于记忆有两种效应。一是内在效应,即每天有计划地在工作中间休息时和晚上学习前,每次听10 min的缓慢、轻快、优美、比较宁静的音乐,集中注意力听,让自己的全身心都沉浸在优美的声波中。听完后,开始转换注意力,学习其他功课。在这段时间内,听音乐对大脑贮存信息的功能有一个调整。它可以在这段时间内,清理送进来的信息,然后有条理地进行记忆贮存;二是外在效应,即音乐能调节大脑神经兴奋和抑制功能,使大脑富于弹性,在紧张的脑力劳动过程中,由于连续进行创造性的思维,有时大脑也会出现“饱和状态”,好似思维的转轴被卡住了,需要加点“润滑油”松动一下,听听音乐,松驰的大脑使你冷静地回味起已经失掉和忽略的线索,沟通大脑的潜意识思维,使问题迎刃而解。
　　音乐活动对大脑,或者对于心理活动,都有极大的好处,这一点早被达尔文发现了。在大脑新陈代谢的过程中,音乐活动可以使大脑神经元上的突触素增加,这是大脑进行信息交换和促进思维能力的物质基础。美国生理学家、诺贝尔奖金获得者斯佩里,研究探明大脑两半球的功能分工之后,用音乐来挖掘大脑潜力的方法被广泛采用。因为人脑左半球担负语言、数学、逻辑等任务,而右脑担负着形象思维、音乐欣赏和图像识别等任务。可以说,左脑是知识的“司令部”,它的职责是以分析思维为主进行智力开发;右脑是创造的“司令部”,它是以形象思维为主进行创造力开发。可见,开发右脑与创造思维的关系密切,而欣赏音乐的思维过程恰恰主要在右脑中进行。所以,提高音乐素养和欣赏水平,特别是能进行音乐创作,对开发右脑和提高智力水平有着重要作用。近年来的研究表明,人们欣赏音乐时,辨别音符时用左脑,而记住曲子时多半用右脑,这进一步说明,有些物理学家为什么特别推崇巴赫、贝多芬的交响乐,而不是某个著名歌唱家。
　　在欣赏音乐的过程中,由于音乐信息的剧增,对疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用,想象力相应增强,随机应变,可以把彼此分散的潜在意识和众多孤立的信息组合起来,从而对人的创造力产生意想不到的积极作用,所以我们说,音乐欣赏有助于开发智力。